浅谈活动延伸

活动延伸有狭义和广义之分。狭义的指：教师基本完成本次活动的教学内容，幼儿初步达到既定目标后，视幼儿在本次活动中接受程度的深浅，与教师呼应配合所引出的情绪高低，以及剩余时间的多少而灵活掌握的终了阶段。广义的指：在具体活动结束以后，教师为巩固幼儿所学内容，更好地实现活动目标所设计的一切活动。活动延伸大致包括以下五个层面：     

延伸活动往哪延伸

在许多教学活动设计中,最后一部分往往是延伸活动。因为延伸活动不直接体现在集体教学中,许多教师便只把它当成摆设,写得很随意。还有相当一部分教师不明白为什么要有延伸部分,怎样设计延伸部分。为什么要有延伸部分简单地说是为了保持教学活动的完整性、连贯性,从而更好地保证幼儿学习的完整性、连贯性。虽然在幼儿园的教育教学中,我们不强调教授系统的知识和技能,但强调幼儿发展的整合性、延续性,强调培养完整的儿童。从这个角度来讲,幼儿园教育教学是一个整体,一日活动的各个部分应相互联系,更好地把前一个活动和后续活动连接起来。现阶…     

浅谈中古史教学中的课外延伸活动

课外延伸活动作为高校教学的一种辅助手段，它适用于各个学科，而对历史专业的中古史而言，由于课程内容的特殊性，则尤其重要而且紧迫。     

不可忽视的延伸活动——延伸活动也精彩

延伸活动是整个教育活动中不可或缺的一个组成部分,活动的组织者如果能巧妙有机的让幼儿在延伸活动中继续探究和建构,不仅可以丰富幼儿一日活动内容,而且能促进幼儿运用已有的生活经验进行拓展,进一步完善自身的知识结构和认知结构。本文分析了幼儿教育中延伸活动的现状,进而指出延伸活动的实施方法。     

浅谈品牌延伸

在企业发展过程中，面对激烈的市场竞争．需要不断推出新的产品来替换升级原有产品，或者拓宽经营领域，生产与原有产品有较大差异的产品。而对于推出的新产品，首先面临的产品的品牌问题：是创建新的品牌，还是采取品牌延伸策略?品牌延伸策略涉及的有关问题，以及实施该策略的程序和做法等应当深入探讨。     

浅谈品牌延伸

在企业发展过程中,面对激烈的市场竞争,需要不断推出新的产品来替换升级原有产品,或者拓宽经营领域,生产与原有产品有较大差异的产品。而对于推出的新产品,首先面临的产品的品牌问题:是创建新的品牌,还是采取品牌延伸策略?品牌延伸策略涉及的有关问题,以及实施该策略的程序和做法等应当深入探讨。     

设计读后活动 延伸课堂教学

读后活动,即在教学完阅读部分后,教师为学生设计的拓展延伸活动。它不仅可以有效活跃课堂氛围,还有利于深化学生对所学知识的理解。读后活动的设计应遵循以学生为主体的原则,引导学生灵活地运用英语。本文将结合教学实例,重点分析课文复述、角色扮演与以读促写三项读后活动,切实提高课堂教学质量。     

活动延伸也要精彩

以往的延伸活动,我常常是在嘴边一带而过,认为延伸活动是纸上谈兵,是张空头支票,认为活动过程要比活动延伸更为重要,只有在活动过程中才能体现活动的成功,而活动延伸则无关紧要。因此,活动结束后,也就不会刻意地组织幼儿去进行活动延伸,但从《我爱妈妈》的延伸活动“送给妈妈的礼物”中,我却有了不同的看法。原本我想在美工区投放多种材料,组织幼儿利用来园活动、区域活动或离园活动的时间进行礼物制作。但考虑到幼儿在区域活动的流动性较大,再加上幼儿个人喜好不同,很难保证每个幼儿都能做成礼物。于是我将延伸活动固定在一个具体的时间里,…     

利用区域活动巩固和延伸主题活动

活动区活动是延伸主题活动的桥梁。在区域活动中,幼儿亲自动手动脑,亲自感知,亲自尝试,区域活动真正成为了幼儿活动成长的乐园。那么,如何通过区域活动巩固和延伸主题活动内容呢？下面谈谈我的具体做法。     

浅谈课堂教学的延伸

结合课堂内容。学完语文第十册第１５课《飞夺泸定桥》以后,一部分学生感到意犹未尽：红军夺取泸定桥后,怎么又“浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线”呢？后来怎么样呢？为此,我因势利导,找来几本关于红军长征的书让这些学生看。后来,他们谈起爬雪山过草地、吃野草啃树皮、...     

让幼儿园活动延伸同样精彩

<正>随着幼教课改的不断深入,整个教学形态在悄悄地发生变化。一般在活动结束时,教师都习惯安排一个延伸活动,一是为了体现集中活动的完整性,二是为了体现集中活动的延续性,凸现教师的拓展深化意识。其实,活动延伸是教育过程的有机组成部分,不仅可以开阔幼儿的视野,丰富幼儿知识,增长智慧,激发学习的智慧,而且还可以巩固活动过程中所学的知识,培养幼儿的创造精神和实践能力。毋庸置疑,幼儿园的集中教育活动是幼儿身心得     

思想品德课的课后延伸活动

培养学生良好的思想品德,不仅需要课内学习道德知识,激发道德情感,指导行为方式,而且需要课后大量的延伸活动,延伸教育主题,让学生在实践活动中巩固体验所学知识,加深认识,提高自身认辨能力,形成良好的行为习惯,从而提高思想品德素质。思想品德课的课后延伸活动是大量的,开展课后延伸活动应注意以下几点：一、课后延伸活动要做到目的明确首先,总体目的要明确。思想品德课的课后延伸活动,是根据教学大纲和教材的要求,在一定知识观点指导下的实践活动,是课堂教学的继续,目的是进一步巩固课内所学知识,培养良好的行为习惯。思…     

绘本阅读延伸活动初探

<正>绘本阅读活动不仅有着很强的语言领域学习价值,还具有很多深层次、可挖掘的隐含教育价值。这些价值可以通过绘本的延伸活动,与幼儿园整体课程架构的不同环节相整合,从而丰富幼儿的一日活动内容,同时也赋予绘本新的生命力。根据内容侧重点的不同,我们大致可将绘本分为科学类、故事类、数字类、艺术类、传统文化类等几大类型。绘本类型不同,其延伸活动的拓展方向也会有所不同。那么,绘本阅读延伸活动可以如何开展呢？我们进行了初步的探索和尝试。     

节日引领德育 活动延伸课堂

<正>初中生正处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校对学生的思想品德发展给予正确引导和有效帮助,而情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。因此,学校在德育方面不能仅仅依赖于思想品德课教学,而要善于创设德育情境,组织多样化活动,为学生提供直接参与道德实践的机会,引导和帮助学生通过亲身经历,获得情感体验,深     

小议科学教育的延伸活动

一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,而一次科学活动的结束,应使幼儿有进一步探索的可能,成为获取新经验的开始。延伸活动就是幼儿继续探索和广泛实践的广阔天地。我们认为,延伸活动可以使科学教育由封闭走向开放,让幼儿真切地感受、体验科学技术给人类生活带来的进步,同时也使幼儿在潜移默化中关心周围事物、关心生活。如“认识电话”以后,我们带幼儿参观电话机商店和电信局,了解投币电话、IC 卡电话、移动电话等不同类型的电话,感受电话的更新、发展对人们生活的影响;还让幼儿     

在活动中延伸德育主题

德育居五育之首。德育让学生懂得爱祖国、爱民族，懂得天下兴亡，匹夫有责，从而使他们从小就树立正确的世界观、人生观和是非观。因此，对青少年的德育工作要真正落到实处。     

关注思维延伸 培养实践能力——浅谈小学综合实践活动教学策略

综合实践活动课程具有融合性、操作性、探索性等特点,深受学生的喜爱,借助综合实践活动培养学生实践能力,教师要从不同角度展开设计和组织。整合活动内容、丰富活动形式、优化活动管理、传授活动学法、延伸活动实践,能够为学生学习实践提供更多机会,以便达到培养学生记忆力、注意力、理解力、操作力、内化力的目标。教师要根据具体的教学内容选择不同形式,为学生顺利进入实践活动创造良好条件。     

探究式学习活动：英语课堂的延伸

学习方式的转变是高中英语新课程改革的显著特征。传统学习方式过分突出和强调接受与掌握,使学习纯粹成了被动接受、记忆的过程,不利于学生的发展。转变学习方式就是要改变这种状态,充分调动、发挥学生的主体性,把学习过程中的发现、探究等认知活动凸显出来,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

把品德教育延伸到童话活动之中

童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩,她像一串欢跃跳动的露珠,似一股清澈纯净的泉水,如温柔可爱的花仙子,给孩子们带来欢乐,带来遐想,带来希望……童话中的许多鲜活人物、角色,成了孩子们心目中的偶像,童话既丰富了他们的童年生活,又激发了他们真善美的品性,帮助他们迈进高尚的精神境界.