大班“小记者”语言活动

活动目标：1．通过。小记”这一特定的角色，激发幼儿用连贯的语言大胆地与成人交谈的兴趣。2．要求幼儿专注地倾听别人谈话，能迅速掌握别人谈话的主要内容，从中获取有用的语言信息，并能讲述出来。3．引导幼儿体验用语言与成人交谈交往的快乐。     

精心指导谈话活动，发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则     

幼儿语言创造性谈话能力的培养

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？     

精心指导谈话活动,发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动,     

引导关注 遵照差异 促进发展

<正>谈话,是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在各种类型的语言教育活动中,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,幼儿能够根据自己的感受,说自己想说的话,交流自己独特的经验。因此,交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,想象力丰富,能有效地促进幼儿创造性语言的发展。通过谈话,教师可以了解幼儿词汇的掌握情况、语言表达能力发展的程度等等,也可以通过谈话纠正幼儿的语法错误,发展幼儿的口语表达能力。然而在教学过程中,由于受到各种原因的限制,谈话效果     

多与幼儿个别交谈

教师通过与幼儿的个别交谈活动,不仪可以了解到幼儿的内心世界,提高教育的针对性,还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境,从而满足幼儿说的需要,增强幼儿说的能力。我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题: 1.保证谈话时间 与幼儿个别交谈并不难,难的是每天坚持进行。教师应把同幼儿个别交谈看作是一日活动的一项重要内容。每天安排专门时间或者充分利用幼儿入园时、游戏活动     

谈话活动中提高幼儿交谈能力的策略研究

已有研究对谈话活动的核心经验凸显不够,较少从谈话的语用要素和规律出发提出有针对性的教学策略。文章以提高幼儿的"交谈能力"为主要目标,探讨了教师在谈话活动中提高幼儿交谈能力的有效教学策略,包括:把握幼儿交谈能力的核心经验,制定目标;通过提问和追问丰富幼儿交谈的经验;增加操作机会以延续幼儿交谈的兴趣;创设角色游戏情境,促进幼儿掌握交谈规则;通过规划适宜的空间引发幼儿自然、愉快地交谈。     

集体谈话活动指导策略

<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验、分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注.但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有失偏颇,常使谈话活动陷入"冷场"和教师"唱独角戏"的尴尬境地.本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法.     

浅议幼儿谈话活动的组织

谈话活动是教师有计划地组织全班(组)幼儿根据事先设计好的主题,在幼儿已有经验和知识基础上进行的对话,幼儿园的谈话活动一般包括节日见闻谈话、观察事物谈话、经验主题谈话等.有效地组织谈话活动,对培养幼儿的语言能力有很大作用.然而,在日常观察中,却发现有些教师并不重视幼儿谈话活动的组织.或不善于组织幼儿谈话,究其原因,一是要求用普通话组织教学,这与方言是粤语的     

让幼儿在谈话活动中发展语言

谈话是人们之间以问答或对话形式进行的言语交往,儿童运用语言与人交往是从交谈开始的,在培养幼儿语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。同时,在发展儿童语言表达能力和语言交往能力目标中,谈话是重要的手段。在平时的教育活动中幼儿教师常常有这样的感受,小班幼儿谈话活动,由于幼儿的年龄特点和语言发展水平,导致幼儿在谈话活动中不能充分展现自己,要么教师问什么就说什么,要么说的内容     

让学前儿童学会谈话

正谈话是人们运用语言与他人交流的最为基本的方式,我们每个人并不是生下来就会谈话的,谈话需要参与者具有共同的语言表述的认识、态度、情感和能力。近些年来,随着全语言教育观念的出现,尤其是对儿童语言运用能力研究的逐步深入,人们对培养幼儿的交谈能力越来越重视。如这些年来一直不断升温的幼儿语言培训市场及家长为孩子挑选语言培训特长班的热情等,都足以说明人们对于幼儿语言已经逐渐重视起来。笔者认为成人有效     

在谈话活动中发展幼儿语言表达能力

<正>《纲要》指出:教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动,谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园谈话活动的设计与组织有其特别的规律。谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性,在活动设计的基本结构及组织要求上应得到充分的反     

交谈——发展幼儿口语表达能力的契机

一般说来,幼儿的口语表达能力包括不离题地、连贯地、清楚地回答成人的问题,叙述一件事情,表达自己的想法。要达到上述目标,教师除了在语言课上教幼儿朗读儿歌、讲故事、讲述图片、编故事结尾外,还应紧紧抓住发展幼儿的口语表达能力的契机——交谈。交谈言语活动是一切语言活动中最基本的、与现实生活最贴近、内容和形式最丰富的一种。在交谈时,教师与小朋友置身于自然、和谐、愉悦的氛围中,不需要机械记忆、反覆诵读,也不     

区域游戏中的语言教育模式研究

区域游戏能够促进幼儿间、师幼间的交流,有利于渗透语言教育的角度,深入分析了目前区域游戏设计中不利于发展幼儿语言教育的因素:区域时间不够,流于形式;教师投放的材料不适合幼儿,过于粗糙;教师不懂得如何观察、指导幼儿等三大问题,提出了创设谈话情境,引出谈话话题;运用已有经验自由交谈,拓展交谈内容;教师适时介入,隐性示范新的谈话经验;并注重区域活动后评价等四种方式进一步提升区域游戏中的语言教育效果。     

如何促进幼儿语言能力开发浅析

从生活中通过使作语言来进行语言学习是发展幼儿语言的关键方法之一,所以,幼儿园教师要积极地提供能够激发幼儿有意义地使用语言的生活情境,培养幼儿敢说、想说的个性,并为其创建一个良好的语言环境,让孩子在身临其境地情况下乐于与人交谈,学会倾听对方的谈话.在家里,家长要为幼儿创建一个良好的家庭环境,培养其语言表达能力,重视幼儿为人处世及交际能力的培养.本文针对以上三方面做了详细阐述.     

幼儿园教学的几点策略

<正>1.学会用言语与孩子交流师幼的言语交流在幼儿教育中是最常用的交流方式之一。教师与幼儿交谈,特别是个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交会的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和调动幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧及对幼儿充满全身心的爱。教师要以饱满的热情,平等地接纳和鼓励幼儿参与谈话,让幼儿产生"老师喜欢听我说"的喜悦感,并相信老师是自己随时可以交谈的朋友。与孩子进行言语交流时要特别注意以下几点     

幼儿园开展谈话活动的有效指导策略

幼儿语言能力的发展是伴随着日常交往进行的,学习语言最重要的就是让幼儿参与到谈话中来。作为幼儿园来讲,一定要将谈话活动与幼儿日常的学习生活有机结合起来,让谈话活动融入日常教育全过程之中,进而有针对性地提升幼儿的谈话能力。     

丰富谈话活动 提高幼儿语言能力

在幼儿教育中,幼儿的语言能力发展是语言活动的重要内容之一.幼儿的谈话活动虽然是随时随处存在的,但教师要充分把握合适契机,选择适当的话题,拓展幼儿谈话的时间和空间,通过创设良好的谈话氛围,有意识培养幼儿的表达倾听能力.因此教师应当重视谈话活动,善于组织谈话活动,以多种形式来提高幼儿的语言能力.     

小班幼儿语言活动想象力的培养

素质教育是以面向全体幼儿,提高幼儿的基本素质为宗旨,以注重受教育者的态度、能力及情感,促进其全面发展的教育想象正是幼儿素质教育中不可缺少的重要内容,而再创造别人想象过的事物,它具有一定的创造性,有利于幼儿想象能力的发展。小班幼儿是想象较为丰富的时期,也是幼儿语言活动发展的关键期,幼儿园的语言活动既包括教师通过有目的、有计划地组织专门活动内容,也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话,     

幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略——儿童节目《潮童天下》的启示

幼儿园谈话活动具有不可替代的教育价值,如转换负面情感,获取信息以及流行文化元素,勇于并恰当表达主观见解,实现自我展示与自我完善等。《潮童天下》节目是快乐、自由、想象、开放的,以游戏的精神制造"谈话场",以"支架搭建"的方式达成双向交谈,以对"一百种语言"的尊重参与谈话,以对"儿童哲学"的仰视激励谈话。幼儿教师可以借鉴节目的相关理念和方法,让幼儿爱上交谈,从谈话中成长。