小班写生活动:给小娃娃拍照

活动目标：1．通过情景游戏活动,初步培养幼儿对写生画的兴趣。2．引导幼儿观察“小娃娃”,鼓励他们用简单形状和线条来表现其特征。活动准备：1,布置几个温馨的“娃娃家”,每个家中有一个形象可爱的小娃娃及餐具。2．幼儿绘画用水彩笔、彩纸、简易镜框、录音机、磁带。     

中班“报纸先生的故事”语言活动

活动目标 1.帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。 2.让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途,培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。 3.丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。 4.发展幼儿发散性思维。 活动准备 1.用纸折成的帽子(帽子上用其他物品装饰好)。 2.布置“娃娃家”背景,有椅子、桌子、垃圾箱等。 3.课前丰富幼儿的知识:报纸     

自主了的"娃娃家"游戏

娃娃家是小班幼儿最喜爱的游戏.但是以往在组织小班幼儿玩娃娃家游戏时,教师们却顾虑重重,认为孩子年龄小,经验不丰富,能力有限,于是就按照自己的意愿为幼儿布置起一个个精致美丽的"家".这样的游戏其实并不是孩子真正喜欢的游戏,它极大地压抑了幼儿在活动中的主动性和创造精神.我们根据自主游戏所提倡的自主精神,对小班的娃娃家游戏进行了改革.     

让幼儿装点自己的家——浅谈中班娃娃家活动材料投放的有效性

投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣.娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏,因此,娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要.     

齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外，吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小，他非常想加入“娃娃家”游戏，我对他进行了近一个星期的观察。     

在创造性游戏中培养幼儿良好的情感

创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿来进行的,是幼儿反映人们行为和彼此之间关系的一种活动。在游戏中,除了引导他们仔细观察事物,丰富活动内容,并为他们提供必要的物质条件外,主要还是要在游戏中加强品德教育,让他们在扮演角色的过程中培养良好的情感。例如“娃娃家”的游戏,让幼儿扮演娃娃家的爸爸、妈妈,学着象爸爸妈妈一样操持家务,照顾孩子,接待客人。杨榕小朋友扮演妈妈,她一面煞有介事地喂娃娃吃馄饨,一面自言自语地说:“真乖,吃得真好。”还轻轻地拍娃娃、亲娃     

尊重幼儿的兴趣差异

日前在幼儿园看了两个教育活动。其一是“角色游戏”。游戏一开始,教师分配一组孩子玩“娃娃家”,另一组孩子玩积木,这时一个幼儿提反对意见,说不想玩“娃娃家”,要玩“理发店”,老师说“现在     

基于“幼儿立场”的足球游戏课程体系构建

基于“幼儿立场”开展足球游戏课程体系建设,要顺应幼儿身心发展特点、尊重幼儿成长发展规律,从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面对幼儿足球游戏课程进行系统规划设计,落实“娃娃足球工程”,实现“足球从娃娃抓起”的工作目标。     

会唱歌的旺仔宝宝——小班综合活动

活动背景在幼儿园的游戏区中,旺仔牛奶罐的用途可多了,瞧!它是娃娃家的小花瓶,是小戏院中的沙球,是小餐厅的筷子架,是体育区的高跷……孩子们对牛奶罐非常感兴趣。那这些生活中唾手可得的材料,还可以再利用到教学活动中吗?又如何来促进幼儿多方面能力的发展呢?为此产生了此活动。活动目标1.在游戏中学习将物体按颜色进行匹配。2.尝试用多种方法让圆筒发出声音。3.充分体验游戏与成功的快乐。活动准备1.和幼儿一起收集各种旺仔牛奶罐。2.用旺仔牛奶的外包装盒布置成“旺仔宝宝的家”。3.材料:红豆、绿豆、黄豆三种颜色的豆类;剪好的红、黄、…     

幼儿园“娃娃家”游戏的作用

“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,他们首先面对的就是如何克服分离焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需要教师照顾得多,又依恋大人,常常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。这一方面需要教师细心照顾…     

宝宝喝了几杯水——小班生活游戏

游戏目标1.引导幼儿自觉多饮白开水,初步养成良好的自我保护意识。2.创设环境,让幼儿通过观察发现物体的形状特征,巩固对三角形、圆形、正方形、长方形的认识。3.帮助家长了解幼儿在园的饮水状况,游戏方法游戏前结合主题活动创设墙饰,利用三角形、圆     

聚焦观察,引领自主——论大班娃娃家之指导策略

角色区游戏是幼儿在园区角活动的重要组成部分,其中娃娃家是经久不衰的典型角色区游戏,甚至可以说是幼儿最喜爱的游戏之一。本文从实际案例出发,浅谈对大班幼儿娃娃家游戏的有效指导。     

我尝到了选择好教具的甜头

根据幼儿的年龄特点,选择得当的教具,这是上好计算课的重要条件之一。记得我刚刚教小班计算时,由于缺少这方面的经验,没有掌握幼儿在课堂上的心理活动规律,未进入幼儿的思维活动的境界去考虑教学,随便拿三、两件教具就进入了课堂,因此,每次上计算课时,大多数幼儿都不爱听,玩手帕,甚至相互打闹。面对课堂上出现的这些情况,我冷静地考虑再三,在平常的游戏活动中,我发现幼儿特别喜欢娃娃,娃娃在幼儿的眼里是有生命的,有感情的。根据幼儿的这一特点,我试着把幼儿平时做游戏用的小椅子、娃娃、小碗、勺羹等作为计算课运用的教具,在课堂上用“办娃娃家”的游戏形式,进行了“1和许多”     

“娃娃家”游戏现状的调查与研究

幼儿园“娃娃家”游戏在开展幼儿园教育中扮演着重要角色．现阶段大多数幼儿园都十分重视幼儿园“娃娃家”游戏的组织教育．但是相关调查数据显示．在幼儿园“娃娃家”游戏教育中还存在一些问题．需要相关教育者采取有效措施积极加以改进．以实现幼儿园“娃娃家”游戏与幼儿园教育的有机结合．促进幼儿的健康成长。     

小青蛙捉害虫

目标 1.通过欢快的音乐节奏及自由形象的模仿动作,训练幼儿的节奏感,培养幼儿对音乐的表现能力,提高幼儿对游戏活动的兴趣。 2.教育幼儿懂得保护青蛙,爱护庄稼。 准备:青蛙头饰若干。场地设置:庄稼地在中间,是青蛙的“家”;四周是害虫“家”。     

找爸爸妈妈

目的:训练儿童的观察力和记忆力。准备:大头娃娃、白大褂(与参加游戏的家长人数相等)。玩法:游戏开始前,儿童的家长戴大头娃娃,穿上白大褂,排列在场地的一边,幼儿站在另一边。游戏令下后,幼儿跑上前去,从鞋、袜、     

齐齐想加入“娃娃家”游戏

“娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外 ,吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小 ,他非常想加入“娃娃家”游戏 ,我对他进行了近一个星期的观察。第一天 ,齐齐哭着对我说 :“他们不让我玩 ,我好好地对他们说 ,他们还是不让我玩。”齐齐无奈 ,只好选择别的游戏。第二天 ,齐齐玩到了“娃娃家”游戏 ,他对我说 :“真好玩 ,明天我还要玩。”第三天 ,齐齐不肯出去玩。他说 :“他们不让我到‘娃娃家’。”我问 :“你能不能想想办法呢 ?”过了一会儿 ,我看见齐齐高兴地在“娃娃家”玩着 ,他一看到我就得意地说 :“我送了他们家一个水池 (用纸盒…     

区域活动后的材料整理

区域活动暂告段落。幼儿开始整理玩具。在“娃娃家”游戏的幼儿不愿意把包裹起来的物品打开放回原处,他们说准备明天“郊游”用。考虑到游戏延续的需要,我没有坚持让幼儿把玩具放回原处。而有些教师则认为,区域活动后必须把材料放回原处,否则会破坏活动     

自主了的“娃娃家”游戏

娃娃家是小班幼儿最喜爱的游戏。但是以往在组织小班幼儿玩娃娃家游戏时,教师们却顾虑重重,认为孩子年龄小,经验不丰富,能力有限,于是就按照自己的意愿为幼儿布置起一个个精致美丽的“家”。这样的游戏其实并不是孩子真正喜欢的游     

元旦灯会——全园节日活动设计

活动目的: 1.通过家长参与幼儿园的节日活动,增进父母与孩子的亲情,培养幼儿活泼开朗的性格。 2.通过做灯、说灯、赏灯、玩灯等活动,让幼儿感受节日的欢乐气氛。活动准备: 1.宣传橱窗内布置各种彩灯的照片;在橱窗周围悬挂几盏用盒子、易拉罐、瓶子等废旧物品制作的样灯。 2.设计“玩灯”游戏,准备游戏所需的各种材料。 3.师生共同布置大活动室:前面用彩灯拼成“庆祝元旦”四个大字,四周和空中挂满教师、家长和幼儿制作的灯。 4.确定一位年轻教师担任主持人,一名幼儿扮演鼠娃“吱吱”。 5.小奖品若干,如糖果、橡皮、铅笔等。