引领学校跨越式发展——记山东潍坊锦程中学

山东潍坊锦程中学秉承“管理、服务、育人”的办学理念，集幼儿、小学、初中教育三位一体，为学生均衡全面发展，人人都得到优质的教育，构建了广阔的平台。学校现有80个教学班，在校学生超过4500人，专任教师267人，学历达标率100％，     

引领学校跨越式发展

山东潍坊锦程中学是一所年轻的学校,但它绝对是潍坊教育发展过程中的一个奇迹.2003年之前,整个潍坊市区北部还没有一所有影响的现代化学校,正是在潍坊经济开发区管委会和文教局的领导下,一座占地面积304亩,建筑面积5万余平方米,总使用面积4万多平方米的现代化学校展现在了人们的面前.     

引领学校跨越式发展

山东潍坊锦程中学是一所年轻的学校,但它绝对是潍坊教育发展过程中的一个奇迹。2003年之前,整个潍坊市区北部还没有一所有影响的现代化学     

高举能动教育旗帜 引领学校内涵发展——吉林省长春市第七十二中学的跨越式发展

吉林省长春市72中学,一所坐落在城区北郊的区属初级中学,当拔地而起的现代化教学大楼,覆盖了昔日破旧二层小楼的烟尘和风雨操场的泥泞的时候,当连年中考成绩斐然、毕业学生素质超群的时候,我们走近了人们传扬的72中,走进了现实中的72中。“横看成岭侧成峰”,只有通过对72中校园风貌的的近距离感受和与接触,人们才对他们的名校特点和质朴本色有所了解,并得以对他们的治校理念和兴校方略展开初步地解读。     

用校园文化建设引领学校发展——潍坊商校校园文化建设纪实

学校文化是统一师生思想、形成学校核心价值观的重要载体,潜移默化地影响着师生的思想和行为。潍坊商校通过校园文化建设引领学校实现了快速、健康发展。     

教育科研促进学校跨越式发展——北京市海淀实验中学

科研是立校之本，科研是创新之源，科研是发展之根。我校始终把“科研兴校”作为办学理念，并努力将这种理念化为行动，以教育科研带动学校各项工作，促使学校在短时间内实现了跨越式发展，受到社会各界的瞩目。     

发挥教育科研引领作用推进学校跨越式发展

学校的工作千头万绪,但归根到底;是以教学为中心,其它工作都是为教学服务的,中小学教育科研,概括地说,是依据教育科学理论,研究中小学教育理念,探索中小学教育规律的创造性的实践活动.它直接服务于教学,指导教学,二者关系极为密切,水乳交融,浑然一体.科研离开教学,其研究就是无源之水,无本之木;教学离开科研,改革就没有方向,就会停滞不前,或者发展缓慢.二者相互依存,相辅相成,不可分割.因此,我们在新课程改革过程中,把教学科研紧密结合起来,有的放矢地开展教育科研活动,发挥其引领和指导作用.     

发挥教育科研引领作用 推进学校跨越式发展

学校的工作千头万绪,但归根到底;是以教学为中心,其它工作都是为教学服务的,中小学教育科研,概括地说,是依据教育科学理论,研究中小学教育理念,探索中小学教育规律的创造性的实践活动。它直接服务于教学,指导教学,二者关系极为密切,水乳交融,浑然一体。科研离开教学,其研究就是无源之水,无本之木;教     

“教师发展学校”引领学校发展——走进郑州市第二十六中学

郑州市第二十六中学为2007年河南省教育厅命名的河南省首批教师发展学校试点单位。学校创建于1965年,位于文化氛围浓厚的文化路西侧红旗路上,占地面积近40亩,现代化的教育教学设施齐全,校园环境宜人。全校有教职工120余人,其中特级教师1人,高级教师36人,一级教师52人,国家级骨干教师与省、市级骨干教师、学科带头人共36人。     

一所转型学校的跨越式发展——记北京市顺义区特殊教育学校

北京市顺义区特殊教育学校,前身是顺义区少年之家和顺义区培智中心,两块牌子一套人马,以校外教育为主。1997年,学校开始招收听障学生,2001年,被正式批准为顺义区特殊教育学校,成为一所综合性的特殊教育学校,并确立了特教先行的发展定位。     

以自主教育引领学校特色发展——记奋力崛起中的四川省遂宁市玉龙中学

<正>四川省遂宁市玉龙初级中学校(以下简称"玉龙中学")成立于2011年,是遂宁市国家级经济技术开发区重点投资打造的一所九年一贯制义务教育学校。短短六年时间,玉龙中学奋力崛起,从籍籍无名的薄弱学校发展成为意气风发的区内典范。学校先后被教育部关工委评为"全国优秀家长学校实验基地",被省教育厅授予"安全应急教育示范学校",被市委、     

构建数字化校园 实现跨越式发展——记长春市第四十八中学

长春市第四十八中学坐落于长春市宽城区上海路与北京大街交汇处,学校占地面积30644平方米、建筑面积21348平方米的校园中,绿草如茵,花木萦绕,成为城市的一道亮丽景观：是集初中、小学、幼儿为一体化的九年一贯制学校,在校生近4000名,教职员工300名。     

以新理念引领教育新时代——原教育部更新教育观念报告团成员山东潍坊行记

当中国教育改革行进多年后,实施素质教育第一次以法律形式,被写进新修订的《义务教育法》。如何实施素质教育?这是一个常谈常新的老话题。2001年,时任教育部长的陈至立说,更新观念是实施素质教育的先导。响应这一理念,教育部组织了更新教育观念报告团,10位来自一线的优秀教育工作者,从北到南行程两万余里,讲述他们实施素质教育的新观念、新做法。这是一次素质教育成果大巡展,带来的思想碰撞至今回声隐隐。5年后的今天,我们想知道,他们的观念有哪些新突破?他们在实践中有哪些新发展?有赖山东省潍坊市的大力支持,本刊经过精心策划,邀请原教育部更新教育观念报告团成员相聚潍坊。这次相聚的成员有:北京大学附中副校长张思明、黑龙江哈尔滨南马路小学校长赵翠娟、上海中学校长唐盛昌、北京大学附中广州实验学校校长雷丽霞、清华大学附小副校长窦桂梅、重庆巴蜀小学校长廖文胜、山西通宝育杰学校校长詹文龄、宁夏银川唐徕回民中学教师喻有朝、山东潍坊教育局长李希贵。这是一次期待中的聚会,也是一次期待中的思想盛筵。在教师节来临之际,记者全程记录下这次难忘的活动,奉献给致力于素质教育探索的广大教育工作者。     

文化引领发展，创新提升管理——松熹中学学校发展经验谈

学校构建“松熹”主题育人文化体系,完善办学理念,让“松熹”文化浸润松熹师生。学校坚持制度、文化双轨并行,宣传好价值观文化,凝聚起松熹师生的文化认同,打造儒风雅韵、人和物谐的松熹文化自信,并成为师生的行动自觉,引领师生成长和学校发展。     

特色引领 全面发展——梧州市第八中学以体艺教育引领学校全面发展纪实

美术室里,在美术老师廖宇的指导下,120多名学生正专心致志地练习绘画,一笔一画描绘出多彩的校园生活。     

建设教师发展学校促进学校跨越式发展

建设教师发展学校,可对原有学校功能进行拓展,为在职的教师提供专业化发展的理念、训练和机会,满足学校和教师的发展目标和需求,占领教师素质教育、师德教育、新课程标准培训和信息技术培训的战略制高点,培养训练有素、综合素质优良、符合专业化标准的教师,以高质量的教师保证高质量的教学,促进学校跨越式发展.     

临沂经济开发区:以先进理念引领学校教育实现跨越式发展

临沂经济开发区是2003年6月经省政府批准设立的省级开发区,规划面积182平方公里,辖3个街道,105个村居,20万人口。现有中小学校27处,其中小学24处,初中3处,在校中小学生14465人,现有教职工927人,专任教师850人。临沂经济开发区党工委、管委会始终把教育摆在优先发展     

大赛引领教学改革 竞争推动学校发展——山东省潍坊商业学校参加技能大赛的思考

各级职业院校技能大赛,为职业教育的发展营造了良好的社会氛围,有力地推动了职业教育改革。参加大赛以来,潍坊商校总结出了一套科学的训练方法,推动了学校各项工作的顺利开展。     

跨越式发展中的包头市第二中学

包头市第二中学创建于1954年,是包头市全日制普通完全重点中学之一。学校占地面积57285平方米,建筑面积17116平方米。校园内绿树成荫,鸟语花香,到处洋溢着浓郁的文化气息。学校拥有现代化的教学楼、艺术楼、学生公寓、400米标准塑胶运动场、学术报告厅、多媒体教室、电子备课室、计算机室、图书馆、百人学生阅览室、实验室,以及作为2010世界中学生排球锦标赛比赛场馆之一的多功能体育馆。