原子模型在3D Studio Max中的设计与实现

1　前言原子概念及其模型是中学化学内容的重点与难点 ,不少同学在学习的时候感到这部分内容比较抽象 ,难以理解。在多媒体辅助教学的制作软件中 ,3ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ是制作原子模型的优秀软件。由 3ＤＳｔｕｄｉｏＭａｘ制作的原子模型具有直观、动态、立体感和可操作性强的特点。它能使学生在栩栩如生的三维动态环境中感受到微观世界的魅力。同时也激发了学生的学习兴趣 ,启发学生进行科学思维 ,有利于培养学生的空间想象能力 ,加深他们对抽象概念的理解。在演示 3Ｄ原子模型时分别使用了ＶＲＭＬ(虚拟现实模型语言 )和ＡＶＩ视频演示 …     

分子 原子 元素

通过学习，让我们走进物质的微观世界，能从微观粒子的角度来认识物质，分析问题；了解分子、原子、元素的概念，原子的结构和相对原子质量；注意分子、原子、元素的区别和联系；理解什么是混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物；记住常见元素的名称和符号。     

基于学科核心素养发展的《分子和原子》教学设计

《分子和原子》一节是学生在初中化学学习中首次接触微观粒子,也是学生在认知上开始由宏观世界向微观世界转换,对学生来说理解起来有些难度。文章基于发展学科核心素养,促进学生化学基本观念的形成与构建,设计了《分子和原子》的教学过程。在该教学中设计多项课堂实验,创设有意义的问题情境,并结合生活实际,让学生更好地理解和掌握微观粒子的知识,提高了学生学习的积极性,培养了学生化学学科核心素养,符合新课程标准理念。     

“离子”教学设计

[教学分析] 本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上,继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中,有微观表征:电子的分层排布、离子的形成;有化学用语:原子结构示意图、离子符号;也有把宏观与微观架起桥梁的知识:元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡,为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口,是引发学生对科学的好奇和向往,是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。     

利用3D Studio MAX制作原子核式模型

原子的核式模型是初中物理教学的重要内容之一.对学生来说,这一内容十分抽象,难以理解.为了帮助学生较好的理解原子的核式模型,可以利用3D Studio MAX制作原子的核式模型,使学生能身临其境地"观察"电子绕原子核的运动情况,使学生体会到探索微观世界的乐趣,从而激发学生学习物理的热情.下面就以碳原子为例,介绍如何利用3D Studio MAX制作原子的核式模型.     

用对比法理解玻尔原子模型

正玻尔原子模型与人造卫星绕地球绕行的模型相似之处,可以从受力特点、运动形式、能量特点等方面进行对比。这些概念之间有很大的相似处,教学中可以将这些相似之处进行对比,使学生更容易理解玻尔原子模型中的相关理论知识。玻尔原子模型是"高中物理"选修3-5的重要知识,也是教学的难点之一。在实际教学中,学生对于原子这种微观世界的事物理解存在比较大的困难。运用以前所学知识进行对比理解,可以大大降低理解的困难。对比前面所学知识,与玻尔原子模型相类     

新课程理念下高中化学有效教学策略之研究——“离子键”教学案例

一、教材分析1.教材地位及作用本节课教学内容是继学生学习了原子结构、元素周期律和元素周期表之后,探究微观世界中原子之间的相互作用——离子键。我们选择典型的、具有代表性的个案即活泼金属钠原子与活泼非金属氯原子相互作用形成氯化钠进     

多媒体课件与化学课堂教学

一、多媒体课件与化学实验 化学是一门以实验为基础的自然科学,要说明化学中的一些现象、变化,必须充分通过化学实验来说明和验证.多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体,传递的信息具有生动、直观的特点,可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等的内在联系,能艺术地表现化学世界的奥秘,从而有效地激发学生学习的兴趣,帮助学生理解化学知识.     

浅谈中学化学中的“学习迁移”问题

学习迁移狭义上讲是指先前学习对后继学习的影响；广义上是指运用所学的知识技能去解决新的问题。学习迁移根据迁移的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是学生面临一个新的问题情境，能利用原先所学的知识和技能来解决问题。如初中化学中的原子概念，化学反应实质，质量守恒定律，运用顺向迁移能使学生正确掌握三个重要概念与理论。原子是化学变化中的最小微粒，因此化学反应中原子不可再分，迁移到化学反应，就是产生新物质的变化，但仅仅是原子重新组合的过程，这就是化学反应的实质。既然化学反应是原子重新组合，迁移在质量上，     

浅析分子、原子、元素的相互关系

化学作为初中阶段的启蒙学科 ,刚开始学习时 ,同学们觉得这门学科不但有趣而且还很简单 ,但当学习到分子和原子、元素的相关知识时 ,爱好和兴趣似乎一下子被冻结 ,感觉化学好象一下子进入了一个即看不见又摸不着的微观世界 ,所学知识突然间变得抽象起来 ,学习起来感到陌生和困难 ,为了能有效帮助同学们解决这一难题 ,现把分子、原子、元素三者的关系浅析如下 ,仅供同学们学习时参考。一、分子、原子、元素的区别1 .概念上的区别。分子是保持物质化学性质的最小微粒。概念中强调分子只能保持物质化学性质而不能保持物质的物理性质。这一点对…     

现代教育技术在初中化学教学中的应用

化学是一门宏观现象后面隐藏着微观奥秘的自然科学,微观抽象性是它的难点。化学变化的实质是分子分化,原子重新组合,单靠语言和文字的描述,学生较难理解。课堂教学中,运用信息技术可以充分利用文字、图形、声音、动画、影视等具有很强的真实感和表现力的表现手段,形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征,变抽象为形象,让学生直观地认识微观世界,更容易了解化学变化的实质,理解化学原理,还可以激发学生学习兴趣和探究欲望,     

运用电教媒体以优化教学效果的尝试

电化教学是以电教媒体的运用为手段,向学生传授知识的教学活动。电教媒体形声并茂、色彩逼真,能突破时间、空间的限制,把宏观和微观世界的运动过程形象地推进课堂,使教学内容变得更加直观、生动、有趣。运用电教媒体能够充分调动学生多种感观进行学习,做到视听结合,促进学生对知识的     

走进神奇的微观世界——认识分子和原子

我们用好奇的双眼去认识世界，却难以看透物质内部的奥秘。让我们变换一个角度，通过进一步的实验探究、归纳比较、联系实际、图形学习，并发挥我们的想像力，一定能探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密，揭开自然界许多的不解之谜，使我们走进神奇的微观世界，认识分子、原子，学会从微观的角度认识物质，而且还为我们继续学习原子的结构、元素、质量守恒定律等内容打下扎实的基础。     

利用实验方法 突破教学难点

<分子原子>一章图文并茂,思考性强,配有一定篇幅的小字和家庭小实验,便于学生自学.并配置了相应的学生实验和演示实验.学习物质结构的初步知识,建立其基本概念,掌握必备的化学用语是本章教学重点,也是后面学习氢、碳、铁、酸、碱、盐、溶液等章节中不可缺少的基本知识和基本工具.难点是对微观粒子的认识,如何通过分析宏观现象去诱发学生的想象力,使其建立微观世界的概念,这是我们在教学中必须突破的.     

抽象中见形象 形象中思抽象

一、背景课题《分子和原子》的课程标准是要通过本课的学习,帮助学生用粒子的观点去解释身边发生的现象,从宏观到微观世界,这与传统观念有较大的差距,对学生的抽象思维能力要求比较高,但可使学生建立基本的化     

用宏观化学现象帮助学生理解微观概念

初中化学是化学教学的启蒙教学,同时也是对学生认识微观世界的启蒙教学。学生开始由宏观世界领域进入微观世界领域,第一次接触到分子、原子、离子和水合离子等概念,为使学生易于理解这些概念,我们必须充分运用教材中形象化的比喻来解释微观     

利用实验方法 突破教学难点

《分子　原子》一章图文并茂 ,思考性强 ,配有一定篇幅的小字和家庭小实验 ,便于学生自学。并配置了相应的学生实验和演示实验。学习物质结构的初步知识 ,建立其基本概念 ,掌握必备的化学用语是本章教学重点 ,也是后面学习氢、碳、铁、酸、碱、盐、溶液等章节中不可缺少的基本知识和基本工具。难点是对微观粒子的认识 ,如何通过分析宏观现象去诱发学生的想象力 ,使其建立微观世界的概念 ,这是我们在教学中必须突破的。进入分子的教学时 ,我们可以首先提出问题让学生思考 ,即 :物质在发生物理变化过程中 ,它的内部结构有没有变化 ?接着在磁性…     

对比剖析 深化活用

元素、分子、原子、离子是物质组成和结构知识的基石,因此它是一、二单元的重点之一．由于这些概念内容抽象,难以理解,因此它又是学习中的难点．为了使学生的学习能抓住重点,化解难点,学好、用活这些概念,现归纳、对比如下．     

用电教媒体培养学生化学科学能力

化学学科能力是指学生在学习应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理和个性特征。它包括对物质形态与变化的观察和感知，化学知识的记忆和想象，对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证，应用化学科学知识解释客观世界和解决实际问题的能力。笔者认为，对于处在化学启蒙阶段的初中生来说，利用现代化的电教媒体，培养学生的化学科学能力，能起到很好的效果。下面就本人的教学实践，谈点粗浅的看法以供商榷。a．以电教媒体为引线，培养学生的观察和思维能力。观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、主动的…     

初中化学演示实验教学的实施策略

演示实验是教师进行操作和讲解，学生进行观察和思考的一种教学活动．教师的演示进行得好，就容易激发学生的求知欲，提高教学效果；可以帮助学生从宏观世界走向微观世界，使概念、原理易于理解，使知识形象化；还可以帮助学生学习正确、规范化的操作技术和方法。