化学竞赛尖子学生的培养

中学化学竞赛是推动中学化学教育和选拔人才的一种重要形式,对中学生的成才起着重要的促进作用.积极组织学生参加化学竞赛,将会激发他们强烈的竞争意识、求知欲望、上进心和成就感,不断攀登科学高峰,更快地成长为祖国建设的化学专门人才.因而几年来,我在化学中不但注重面向全体,培养学生全面发展,而且非常重视加强对化学竞赛尖子学生的培养,并且取得了一定的成绩.我所带的学生袁锦芳同学在1991年化学奥林匹克竞赛中获内蒙二等奖,在1992年的高考中取得98分好成绩并被市开大学录取1994年奥林匹克化学竞赛中,纪东明、王宁、张治等同学分别获得内蒙二第奖和三等奖次年都考入了全国重点院校.下面是我在培养竞赛学生方面的一些探索和总结.1 培养学生浓厚的学习兴起兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向.是学习的一种原动力,是认识过程中最活跃的因素.是发明创造的精神源泉.爱因斯坦说过:“对一切来说,只有喜爱才是最好的老师,它远远超过责任感”.心理研究也表明:当学生对学习对象有兴趣时,大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态.而无关的则处于抑制状态.学生对化学产生了兴趣,就会以科学的态度.坚强的毅力,克服学习中的重重困难,从而获得知识技能.提高智力能力.化学竞赛学生中的优胜者多数在初     

从"Choking"现象看竞技运动员心理技能培养模式

本文在综述竞赛中“Choking”现象的定义及其理论解释的基础上，从运动员的个体心理因素和最佳竞赛状态两个方面进行分析，构建了竞技运动员心理技能的培养模式，旨在提高竞技运动员的竞赛成绩。     

浅谈农村初中机器人竞赛辅导

从机器人竞赛辅导教师要把握各类竞赛的脉搏,不断提高自身的信息素养;辅导过程要有计划、规划;辅导要做到循序渐进、粗中有细;要敢于放开让学生去做,要敢于创新、实验和实践几方面论述了如何有效地做好初中机器人竞赛辅导。     

"以校为本"——中国的奥林匹克教育模式

北京在奥运会《申办报告》中曾承诺:"北京2008年奥运会组委会将举办一系列的传播教育活动,从而使奥林匹克精神在中国4亿青少年中得到最广泛的普及。"经过几年的实践,中国的奥林匹克教育基本具有6大特点:一是普及广泛,覆盖全国;二是政府支持,形成合力;三是注重创新,形成特色;四是融入教育,促进发展;五是借助媒体,推动工作;六是以校为本,常态模式。最终形成了一套"以校为本"的奥林匹克教育模式。     

奥林匹克教育的理论与实践:以首都体育学院奥林匹克教育执行团队为例

国际奥委会要求奥运会主办城市在其奥运周期开展奥林匹克教育,北京的奥林匹克教育的实践活动从2001年民间开始至2005年政府奥林匹克教育计划的实施,已有7年的历史,并取得了巨大成功.正像国际奥委会对北京奥林匹克教育的评价"这是一个宏大的计划,它使奥林匹克价值现在中国的传播范围超过了世界任何地方."如何将奥林匹克教育的理论与实际结合,一直是奥运会主办城市开展奥林匹克教育的难点,特别是结合奥运主办城市的实际情况形成本土化的奥林匹克教育模式是奥林匹克学术界关注的问题.首都体育学院奥林匹克教育执行团队践行和见证了北京奥林匹克教育的发生和发展,团队经过7年奥林匹克教育的理论与实践的努力,已初步形成了自己的理论与实践体系.     

函授教学管理的规范化建设

函授教育,是普通高校教育体系中的一个重要组成部分,函授教育办得如何,是衡量普通高校办学质量、规模的一个重要标志。能否办好函授教育,关键在于提高教学质量。教学质量是函授教育的生命,是常抓不懈的永恒主题。而管理是提高教学质量的根本保证。为了确保教学质量和培养德、智、体全面发展的合格人才,根据成人教育的特殊性,本文就如何加强函授教育管理、规范主要教学环节,谈一点粗浅看法。函授作为一种远距离教育,有其自身的特点。函授教学主要环节及运行模式是：“自学──面授──辅导答疑──自学（作业、复习）──辅导答疑─…     

论新奥林匹克淘汰赛制下我国射箭运动员比赛能力的培养

奥运会射箭项目新赛制的实施,对参赛运动员临场竞赛的技、战术和心理素质都提出了更高的要求.文章通过对新奥林匹克赛制的主要内容、由此带来的竞技特征的变化以及对运动员临场竞赛能力要求的分析与思考,对我国射箭运动员在新奥林匹克赛制下提高临场竞赛能力提出了对策与建议.     

"人文奥运"与现代奥林匹克运动

现代奥林匹克运动在取得巨大发展的同时,也遇到了困扰奥林匹克运动发展的种种问题.这些问题主要反映了奥林匹克运动"内源性冲突"与"外源性冲突"引发的"人文危机",可以概括为:有限资源与无限超越的矛盾、奥运理想与生存发展的矛盾、参与主体不同利益冲突的矛盾.以中国文化"和谐"思想为核心理念的"人文奥运",突出、强化了奥林匹克主义原有的和谐思想,弘扬了奥林匹克的人文精神,重新彰明了人本主义的价值原则;为遏制奥林匹克运动或奥运会的异化,提供了新的价值取向;为协调参与主体的不同利益提供了一个理想的运行模式;为解决、处理现代奥林匹克运动遭遇的种种问题和诸多矛盾,提供了思路与方法基础;对当代奥林匹克运动的改革与发展具有重大的现实意义.以中国文化"和谐"思想为核心理念的"人文奥运",随着其实践与理论的发展,必将使中国文化成为发展奥林匹克实践,补充、丰富、完善奥林匹克理论的强大精神动力和思想源泉.     

探究教学模式 提高教学效益

<正>虽然下课铃声已响过,学生们依然围绕在我身边,不停地问这问那,我也沉浸在这美好的教学情境之中。的确,一些传统教学模式的弊端已为更多的教育工作者所认识,勇于探索,大胆突破,在科学理论的指导下,不断尝试、积极探究新的有效的教学模式,进而引起教学过程的深刻变革,其意义是不容置疑的。教师们在教学方法的改革方面,创造了多种不同学科的课堂教学模式。如"自学—辅导"模式、"引导—发现"模式、"示范—模仿"模式等,多种多样的教学模式     

分子与遗传实验室的思考和实践

结合生物竞赛辅导对开发分子与遗传实验室进行思考和实践,总结了分子与遗传实验室对于生物竞赛辅导的意义。     

现行奥林匹克法规体系协调利益冲突的不足与完善

在综合相关研究的基础上,发现奥林匹克法规体系对于协调奥林匹克利益冲突方面存在许多不足:欠缺义务性规范和与主体行为所对应的责任性条款;存在主体利益诉求机制上的不公和权利内容体系的不统一.同时,对不断增多的奥林匹克非竞赛主体,相应的规范和约束条款几乎没有.研究认为,在考虑奥林匹克新主体的利益诉求基础上,及时修订奥林匹克内部法;增加义务性规范条款,明确奥林匹克各类主体行为的法律责任,积极寻求奥林匹克外部法的保障与支持;改革国际奥委会的委员遴选制度,使各国奥委会都有利益代表;完善运动员的权利内容体系,减少运动员问利益差异;通过立法对奥林匹克的商业化进行控制,规范奥林匹克非竞赛主体的利益行为,可以有效协调奥林匹克利益关系.     

高中化学竞赛实验题分析

由中国化学会主办的高中化学竞赛是以普及化学知识、早期发现和培养化学优秀人才为目的的活动。它在一定程度上也促进了化学教学新思想与新方法的交流，推进了中学和高校的化学教学改革。高中化学竞赛作为一种智力竞赛，对参赛学生素质的提高、能力的培养提出了较高的要求。当然，这些素质和能力的体现不单反映在理论竞赛的解题中，同样也要体现在实验的测试或考核中。目前，不论哪一级的奥赛系列竞赛，     

函授普修排球课多层次、多环节理论教学设计与实践

本文试图依据“整体大于各部分之和”的系统论,按照教学大纲的要求,确立理论教学的主次与重点,采用“多层次、多环节”理论教学设计,从教学总体上将面授、自学、作业、辅导、答疑、考核等函授教学各环节合理组合,使理论与实践、传授知识与培养能力、面授与自学紧密结合,从而实现函授理论教学的整体优势。并依据现代教育测量原理,对教学实践结果进行反馈与科学检验,证明“多层次、多环节”理论教学设计是可行的、有效的,可供体育院系函授排球理论教学参考。     

国际奥林匹克治理体系发展、影响与思辩

摘要：主要采用文献资料法,梳理国际奥委会“领导国际奥林匹克运动”的方式由传统“行政管理”模式向“奥林匹克治理”模式的转变,剖析国际体育管理领域由管理向治理发展的整体趋势以及国际体育治理的基本特点。研究者从简析治理理论的历史沿革以及该理论在体育管理领域的应用与发展入手,以体育治理理论为理论架构,以国际奥委会文件和档案、国际与国内奥林匹克研究文献为研究对象,分析了国际奥林匹克治理体系的发展及其对国际奥林匹匹克运动以及奥林匹克事务管理实务的影响。通过数据分析梳理出国际奥林匹克治理发展与操作模式中的3条主线——协调多元主体与多重利益、强调“善治”原则、以政策引导为主要治理方式。并对国际体育治理体系中的权力关系、国际体育治理模式的发展以及体育善治的普遍性进行了探讨,从学术批判的角度为全面深刻认识国际奥委会改革并以此为契机发出中国声音做出了启示。     

循环制竞赛次序的"轮空"问题研究

:“轮空”问题是现存循环制竞赛次序的矛盾焦点 ,迄今尚未得到完满的理论阐释。本研究采用数学论证法 ,就循环制竞赛次序中“轮空”问题的性质及其解决途径展开了深入探讨。其研究结果不仅丰富了运动竞赛方法学的理论 ,而且为循环制竞赛次序的改革提供了依据     

现代奥林匹克理论的缺陷与中国体育文化的补位

价值取向、发展模式与利益主体的选择问题导致了奥林匹克运动面临重重危机。作为理论圭皋的奥林匹克主义是一种带有折衷主义色彩的过程哲学。实践证明,先天性的认识论与方法论缺陷使得奥林匹克哲学难以对消弭危机作出有力回应,理论创新势在必行。中西体育文化在内容形式、规则约束与评价要点等方面均具有互补性,以和谐理念为内核的文化软实力的生成与整合是中国体育文化匡补奥林匹克理论体系缺陷的必由方略。     

奥林匹克数学竞赛中的面积问题

用割补法、比例法、代数法、平移与旋转等几种初等方法巧妙解决了奥林匹克数学竞赛中的面积问题。     

"人文奥运"与现代奥运人文危机

现代奥林匹克商业化、职业化的发展所带来的人文危机已经阻碍了现代竞技运动的健康发展,引起人们对奥林匹克发展前景的反思.在对人文危机分类的基础上分析"人文奥运"的理念得出:"人文奥运"将是现代奥林匹克新的价值取向,是化解现代奥运人文危机的平安符.     

"精讲-自学-讨论-操作"四结合教学模式探微

笔者在研究现代有代表性和有影响的教学模式的基础上 ,针对目前大学教学中的现实问题及教学模式理论研究中缺少综合的倾向 ,提出了一个综合而高效的教学模式 ,即“精讲—自学—讨论—操作”四结合教学模式 ,以期通过这一模式的应用 ,合理设置专业 ,积极进行人才培养模式的改革 ,大面积提高教学质量     

英美文学选读课程教学与考评模式的改革与创新

论文基于以学生为中心,以教师为主导的教学协作模式和综合评价体系的理论对英美文学选读课程进行改革。旨在解决传统英美文学课程以教师为中心,学生缺乏自主学习的动力问题。采取自学─辅导式、探究式的教学模式,同时建立促进学生全面发展的,关注过程的评价体系,取消了期末考试。课程教学模式为课题研究法和启发鼓励法。结论是课程教学模式的改革与创新促成了合作学习,探究学习,学生完成了论文集并且成功举办了莎士比亚戏剧表演。