"任务型"小学英语教学过程中的练习设计

本文介绍了"任务型"小学英语教学任务的特点,结合小学生的具体情况,提出了该形式教学过程中练习设计的原则、方法和预期目标,并针对练习完成情况,给予不同的评价形式.     

“任务型”小学英语课堂教学行为的设计与完善

“任务型”教学是当今世界较为先进的英语教学方法，它可以增加学生语言实践的机会，提高学生学习英语的积极性与主动性。“任务型”中小学英语教学的基本要求是激发学生的学习欲望，提高教学效果。它要求教师能够创造性地设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在“任务型”小学英语课堂教学实施过程中，教师也必须依据“任务型”教学理念，深入钻研教材，精心设计教学任务，在教学任务完成的过程中，提高学生综合运用英语的能力。     

小学英语“任务型”教学设计实例

一、猜测性任务设计 这是一种极为常见的任务设计，这种任务用时短，学生运用语言的能力可得到充分发挥，并适用于教学中的各个环节。例如，在教授句型“I have…”时拓展到“I thas…He has…She has…”，教师设计了一个介绍自己喜爱的小动物、自己的好朋友的情景，让学生来猜，老师先示范，然后让学生介绍。     

小学语文“语用型”练习的设计策略

在语文教学中,语文练习多是单一指向学习结果的,对实践没有予以足够的重视,缺乏高级别的思维过程,学生无法对语言实践的过程进行体验。在小学语文教学时,教师可设计"语用型"练习,提升学生的核心素养。循文设路——以"练"促进语言习得、基于文本——以"练"提升语用能力、拓展文本——以"练"培养综合能力,是有效的设计策略。     

“任务型教学”与小学英语作业设计

小学英语教学是当前的教学难点所在,之所以形成这样的观念主要是因为教师的教学理念落后,教学方法单一,导致教学效率不高。根据教学实践反馈,应用任务型教学可以促进小学英语教学效率的提升,而且还能增加学习兴趣。本文中基于任务型教学的视角,具体概述了其与小学应该有作业设计的关联性,以达到优化教学效果的目的。     

“任务型”教学模式在小学英语课堂教学中的实施策略

“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻板地讲解抽象的理论和做无数机械的练习题。     

小学英语课堂教学中的任务设计

随着教育的不断改革,对学生的教育要求不断增高。因此,在2001年教育部颁布的课程标准中明确提出了:英语课程提倡"任务型"教学模式,让学生在教学过程中完成任务目标,提高学习的积极性和效率,帮助学生更好地掌握英语这一门学科。在任务型教学模式中,任务的设计是重要的一环,如何设计任务是教师要十分重视的,因此,就小学英语课程教学中的任务设计进行研究讨论。     

信息技术环境下的小学英语教学任务设计

课堂教学任务的设计必须贴近学生的生活实际,目标明确,真实生动,活动性强。教师应该借助信息技术来设计任务,让设计的任务更具情景性、层次多元性,发展学生综合运用语言的能力。教师在设计任务时还应注意学科的互相渗透和课外的作业延伸。本文探讨了信息技术环境下的小学英语教学任务设计。     

小学英语任务型课堂中的教学设计探究

英语在中国教育体制中的作用不言而喻。随着新课程改革的推进,传统教学方法显然已不适合新课标的需要。在小学阶段,结合小学生的身心发展特点,转变"以教师为中心、以课堂为中心"的传统教学方法,在小学英语课堂中实行任务型教学方法,对于提高学生的英语交际能力、英语学习水平具有重要作用。本文分析了小学英语任务型课堂中的教学设计原则,提出了具体实施方法。     

小学英语“任务”型教学内涵研究——基于《小学英语教学大纲》探索小学英语教学的“任务”设计

不同的教学大纲反映出不同的语言教学理念,这些理念对教学材料选择、如何教与学有很大的影响。本文在认真分析《小学英语教学大纲》的基础上发现：《小学英语教学大纲》蕴含着丰富的“任务”型教学资源;小学高年级是贯彻任务型教学的最佳阶段之一。为此本文也设计了两个任务采证明在小学英语教学实践中贯彻“任务”型教学的可行性。     

设计小学英语“任务型”作业

新课程倡导教师走实践性强的“任务型”教学途径。“任务型”教学(Task-based Language Teaching)是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务中学会英语，同时培养学生运用英语的能力。在此，谈谈我对设计网络环境下“任务型”作业的体会。     

浅谈任务型教学在小学英语教学中的应用

任务型教学是新课程标准所倡导的一种新型的教学模式。该教学模式可以使学生最大限度地发挥内在潜力，使学生能主动学习、自主学习、自主发展。教师要了解任务型教学的意义，掌握任务型教学模式的步骤，遵循任务型教学的原则，才能使学生在不断完成任务中获得乐趣，不断提高学生运用英语的能力。     

小学英语“任务型”教学初探

＂任务型＂教学是一种以促进学生全面、自主、共同发展为宗旨的新型教学模式。＂任务型＂教学提倡把语言文字与生活实际联系起来设计任务,培养学生用＂英语做事＂的能力。作为一名小学英语教师,如何通过实施＂任务型＂教学,为学生提供一个良好的思考问题和言语表达的发展空间呢？     

“任务型教学”与小学英语作业设计

在素质教育改革的深入发展下,以学生为中心的教学理念逐渐被渗透。任务型教学是在具体学习任务的引领下,培养学生的学习兴趣。文章在任务型教学的基本阐释下,从学生的角度出发,针对英语作业安排做了简要设计。     

浅谈小学英语“任务型”课堂教学模式的设计

国家《英语课程标准》是着眼于全面提高学生素质而制定。标准明确提倡任务型教学（Task—based Language Teaching）模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。Skehan（1998）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。也就是说：任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式：任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是“假交际”；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，使学生在使用英语完成任务的同时，获得新知、获得综合能力的提高并学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。     

浅谈小学英语教学中tasks的设计

在小学英语任务型教学中如何进行task设计，这可从以下几种任务类型入手：Guessingtasks、Jigsawtasks、Surveymakingtasks、Creativetasks等，这些设计效果较好。在设计task过程中应注意学生的个体差异以及准备、操作等方面的问题。     

浅谈“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用

中职教学开设的基础课程中英语教学是其中之一,实施英语教学是为了有效的提高中职学生的英语综合素养,为日后顺利就业打下一定的英语基础水平。我们为了有效的提高中职学生在英语课堂的学习效率,广大中职院校的教师需要探索符合中职学生英语能力提升的教学模式,保证英语教学质量。本文主要从中职英语教学现状出发,通过逐步的研究并结合任务型教学模式的概况和设计原则,谈谈"任务型"教学模式在中职英语教学中的应用情况,从而有效的提升中职英语教学水平。     

小学英语教学如何高效实施“任务单”型教学分析

"任务单"型教学指一种以任务为核心单位,有计划有组织地实施第二语言教学的途径。由于我国西部大部分地区小学英语教学基础薄弱,新课标中的任务很难具体实施,所以现结合自己长期在小学英语教学的实际经验,就小学英语"任务单"型教学中"任务"的设计步骤,谈一些具体的看法。     

小学英语教学中影响任务型教学有效运用的因素

本文对任务型教学中“任务”的概念进行了界定，并分析了影响任务型教学在小学英语教学中有效实施的主要因素。