窜改和篡改的语义比较

笔者在浏览新闻时发现这样一个现象,人民网日本版2001年4月8日有则新闻标题是“日本新历史教科书窜改历史的伎俩:混淆、洗刷、贴金”。人民网日本版2005年4月6日有则新闻的标题是“日本民间团体抗议政府批准篡改历史的教科书”。同样是表示“修改教科书”,两则新闻却分别用了“     

日本政要否认侵略历史言行录

1955年:自民党的前身民主党中部分右派人物发表了题为《可忧虑的教科书》文章,主张把日本中小学教科书所载的日本“战败日”改为“休战日”。此后,文部省屡次审定教科书时都故意掩饰其发动的侵略战争。 1958年:文部省在审定教科书时,把侵略中国篡改为“进入大陆”。 1969年:文部省在审定教科书时,删去了所有关于反省战争责任的内容。     

抗战救亡时期历史教科书中的不和谐音符——南京国民政府时期历史教科书编写旨趣（五）

1931年日本侵华,在强烈的民族危机感促使下,大多编者特别注意通过历史教科书培养学生的反侵略意识和民族意识,最大限度地发挥历史教育的时代价值。遗憾的是,有些编者也提出种种“救亡”措施,但在旨趣上似乎有“南辕北辙”倾向,或者说是救世的“偏方”。     

关于日本历史教科书问题的历史考察

日本在二战前和战争中实施“国定教科书”制度,推行“皇国史观”教育。战后“国定教科书”逐渐向“审定教科书”转变。这一趋势遭到日本右翼和保守势力三次大的攻击,日本的教科书也相应出现了总体上的“改善”或总体上的“改恶”的三次大的动荡局面。我们应在了解两种倾向斗争中的力量对比和把握历史教科书问题的最新动向后,确定自己的对策。     

日本完成教科书审定工作战争十五年、亚洲死者二千万

4月18日日本文部省完成了1993年度教科书的审定工作,认为日本高中历史教科书中推算从“九·一八”事变后15年的战争期间,亚洲死亡人数为200O万的记述是合格的。经过审定合格的教科书将从1995年度开始使用。 关于战争期间亚洲死亡人数问题,几种日本高中历史教科书中提出为2000万,有的教科书已经审定完毕正式使用着。对此,去年9月自民党在国会上提出追究。对自民党议员的质问,负责政治改革的山花贞夫在参议院进行了答辩。他说:“约2000万的亚洲和联合国军人、市民、妇女、儿童成了日     

日本“新“历史教科书之史观

日本“新”历史教科书的推出 ,有其深刻的历史原因。日本右翼势力不仅推动日本军国主义对中国和亚洲其他国家发动了极其残暴的侵略战争 ,战后 ,仍坚持“皇国史观” ,否认战争罪行 ,成为日本修改中学历史教科书 ,歪曲史实的根源。 2 0 0 1年 4月“教科书”案使日本右翼思潮达到高峰 ,这必将对日本下一代产生长久的恶劣影响 ,也为人们敲响了日本军国主义复辟的警钟。     

西方左翼与马克思主义

西方左翼发展至今已有 2 0 0多年的历史 ,经过长期的发展演变 ,西方先后出现过六种左翼形式 ,除第一左翼以外 ,其他左翼均与马克思主义发生或多或少的关系 ,但总的说来 ,除共产党是马克思主义的传承者和付诸实践者之外 ,其他各个左翼派别对待马克思主义的态度是各不相同的。苏东剧变以后 ,西方共产党放弃原先被视为是马克思主义的原则的东西 ,因而出现“社会民主党化”的倾向 ;与此同时 ,西方各个左翼在马克思主义的重大理论上出现求同存异的倾向 ,从而出现“大左翼”联合。     

日本修订《教育基本法》在教育领域意味着什么

首先是教育的民族性。原《教育基本法》侧重于强调民主、和平及“具有普遍性之文化”等理念，而新的《教育基本法》则着重提出培养“尊重传统和文化、热爱养育自己的祖国和乡土”的态度以及“丰富的情操和道德心”。这种变化反映出当前日本政治潮流中占据主导地位的新保守主义势力给教育改革带来的深刻影响，即通过修改《教育基本法》来确定道德教育的重要性，其目的是加强道德教育，恢复民族文化传统和精神凝聚力，宣扬日本文化的优越性．强调培养青少年学生的爱国心和作为日本人的自豪感，从而以这种国家主义和民族主义思想的灌输来加强政治统合力，使日本由经济大国走向政治大国。     

《历史》教学要严肃对待日本“历史教科书”问题

日本政府审定“合格”的“历史教科书”公然篡改历史，这是日本右翼势力妄图为军国主义复活招魂，该书为美化侵略战争不惜牺牲青少年的未来并误导日本的前进方向。     

几何问题运算化的倾向与思考

文[1]介绍了很多日本大学的入学试题，其几何问题主要集中在运算上，几乎没有什么证明，笔者称它是几何问题的运算化倾向。从教科书中还可以看出，日本对几何教学比较重视应用，这是另外一个倾向。这与我国正在进行的数学课程改革是否有些接近？这种倾向不能简单地用“对”与“不对”来判断，也不能用“好”与“不好”去衡量，     

从中学历史教科书看韩国的爱国主义教育

关于中学历史课承载什么教育功能的问题，尽管意见不一，但毫无疑问，爱国主义教育和民族精神的培养最能体现它的价值。认识本国和本民族的历史，培养学生对国家和民族的认同感和荣誉感，对于学生的人格培养有着极其重要的意义，从某种意义上来说，它是历史学科最重要的任务。正如梁启超先生所说“史学者……国民之明镜也，爱国心源泉也”。世界上所有各国的中学历史教科书都几乎毫无例外地把对学生的爱国主义教育和民族精神培养放在重要位置。     

论日本"国旗国歌法"和"历史教科书"问题

日本国会通过“国旗国歌法”是日本“军事大国化”趋势的内容之一。日本“历史教科书”歪曲历史，美化侵略，一再宣扬“皇国史观”。这是日本政治右倾化的继续。     

从日本"历史教科书事件"看历史观在历史教育中的意义

日本“历史教科书事件”的本质是历史观的错误。战后日本不能正确地反省历史,并通过错误的历史观指导下的历史教科书向青少年灌输战争意识,具有导致日本重新走上战争之路的危险。在历史教育中以正确的历史观为指导,十分重要。     

战后日本的历史教科书问题及缘由

战后日本社会围绕教科书如何反映侵略战争历史的问题一直存在斗争。但是日本右倾和保守势力则篡改历史，屡屡发生修改教科书，美化侵略战争，回避、隐瞒、修改许多重要的侵略史实，不能直面历史的事情。这是其军国主义史观、皇国史观使然。究其根源有社会文化、政治、经济、现实等各方面因素。日本的这种歪曲历史修改教科书的做法，严重的损害了日本的国际形象，恶化了与亚洲各国的关系，引起了亚洲各国的高度警惕和强烈抗议。     

日本《新历史教科书》是怎样篡改侵华历史的

日本四年一度的教科书审定,备受世人关注。今年3月以来,日本外相町村信孝声称将要求中国改善反日历史教育;日本传媒也发表评论,无端指责中国推行的爱国主义教育。然而,试问日本的历史教育改善了吗?不仅没有任何改善,而且变得愈来愈恶秽了。2005年4月5日,日本文部科学省宣布审定通过的8个版本的初中用历史教科书中,那本由右翼势力支持、“新历史教科书编撰会”(简称编撰会)编写送审、歪曲史实的《新历史教科书》居然也在通过之列。日本的民间团体将《新历史教科书》称为“凶化书”(与“教科书”一词的日语发音相同),从其严重歪曲史实的内容来看,谓其“凶化”,恰如其分。因为《新历史教科书》充满了以天皇为中心的家族国家观、亚洲支配观、对他国优越感和本国中心史观,同时隐瞒加害亚洲受害国的史实,充满了受害者意识,还使用“大东亚战争”的说法,大肆宣扬侵略有理、侵略有功,肯定日本发动战争是自存自卫的战争,俨然将自己打扮成受害者,并且歌颂日本国民积极投身战争的献身精神。尤其匪夷所思的是《新历史教科书》还一如既往地特别注重煽动对中国的仇恨,以至将这种仇视情绪一直追溯到古代,妄称中日历次战争责任均在中国。如此等等可见,其“凶化”程度的变本加厉。本刊综合新华社、《人民日报》、《参考消息》等报道,将日本《新历史教科书》大肆美化日本侵略战争、歪曲侵华历史等内容要点梳理如下,以备中学教师备课参考,同时警示世人认清日本右翼势力篡改历史的实质。     

历史教科书不能违背历史

世界教坛中出现的历史教科书公然违背历史的现象,值得引起人们的高度重视。美国一些宗教团体为了维护其宗教利益,日本右翼势力为了掩盖日本在侵略战争中的罪行,任意修改、篡改历史教科书,严重误导了青少年,破坏了民族和国家的形象。因此,我们要坚决抵制有意识地篡改历史的反科学做法,还历史以真实面目。     

日本教科书 误导青少年

今年4月3日，由日本“新历史教科书编撰会”编写的严重歪曲历史的中学历史教科书通过了日本文部科学省审定，激起了亚洲国家的强烈谴责和抗议。它不仅否认日本军国主义发动的侵略战争的性质，还肆意鼓吹臭名昭著的“侵略有功论”；它不仅对日本军国主义给亚洲各国人民带来的深重灾难没有任何反省，反而歪曲历史事实，竭力为日本军国主义侵略罪行开脱。这部教科书将严重毒化日本的历史教育，给日本走向未来埋下重大隐患。“新历史教科书编撰会”是1997年由日本一些右翼学者成立的，会员超过1万人。该会成立的目的就是要为日本编纂一本“新教…     

《历史》教学要严肃对待日本"历史教科书"问题

日本政府审定“合格”的“历史教科书”公然篡改历史。这是日本右翼势力妄图为军国主义复活招魂。该书为美化侵略战争不惜牺牲青少年的未来并误导日本的前进方向     

日本军国主义阴魂不散

阅读下列有关日本修改历史教科书的内容 ,然后运用相关学科知识 ,回答以下问题 :最近一段时间以来 ,日本一些右翼势力借历史教科书重新审定之际 ,在提交鉴定的历史教科书中大肆歪曲历史事实、美化侵略战争 ,引起国际社会的关注。这次在由日本“新历史教科书编撰会”主导编写的 2 0 0 2年度初中历史教科书中 ,涉及日本发动侵华战争的内容里出现了许多严重的政治问题 ,有些观点极端错误。为此 ,在二战中饱受日本帝国主义铁蹄蹂躏的中国、朝鲜、韩国及东南亚的一些国家就日本教科书问题提出了强烈抗议 ,纷纷要求日本政府妥善处理好这一问题。(…     

简析“日本历史教科书事件”

2001年4月3日，日本部科学省宣布审查通过了2002年开始使用的8种中学历史教科书．其中包括日本右翼学团体“新历史教科书编撰会”主导编写的歪曲历史美化侵略战争的教科书。这一结果，再次激起了日本国内舆论及亚洲国家的强烈谴责。