教育行动研究与在职外语教师的专业发展

教育行动研究作为一种解决现实课堂教学问题的实践方法和特殊的教师教育方法正受到越来越多的国内外教育研究者的关注。它倡导教师即研究者通过对自己课堂中的教学现象进行考察和研究并从中获取知识，改进教学质量。教育行动研究与教师专业发展密切相关。教育行动研究可以改进教学质量，提高教学水平，帮助在职教师重建知识体系，促使教师向专家型教师转化，是在职外语教师专业发展的可行的、有效的途径。     

教师教育专业化

教师专业化愈来愈依赖于教师教育专业化。没有教师教育专业化,就没有教师专业化。这是因为：首先,从教育史来看,在教育发展水平不高的历史时期,由于构成教师职业的知识、理论和能力缺乏充分分化,教师专业化水平不高,教师教育可以被一般的学历教育所取代。随着教育的发展,教师职业的知识、理论和能力不断分化,教师专业化问题就越来越突出,教师教育就逐渐从一般的学历教育中分化出来。其次,从教师教育本质来看,今天教师要了解学生特点和学习规律,应用现代教育手段,掌握教育教学理论,以及驾驭学科知识,等等,都已经构成了专业化学问,不能再简单地由学历教育来替代,也不能完全包括在学历教育中。     

安徽省中小学教师教育在基础教育发展中的历史贡献

通过对安徽省中小学教师教育历史发展演变的研究,探讨教师教育在基础教育发展中的历史贡献。可以看出,教师教育自新中国成立以来(尤其改革开放后),培养了大批新教师和在职教师。中小学教师队伍建设与基础教育发展紧密结合、互相促进。其贡献主要表现在促进中小学教师专业成长、引领学生全面发展、提升课堂教学水平和持续改善基础教育质量等方面。     

从师范课程改革看台湾小学教师培养思想的调整

小学教师专业化已成为世界教师教育的共同发展趋势。从台湾几所师范学院课程改革可以看出台湾小学教师培养思想的调整趋向：(1)构建开放性、发展性的教师教育体系；(2)师范性与学术性相统一，促进小学教师专业发展。     

构建积极教师文化,促进教师专业发展

教师文化是继教师专业化之后,世界范围内教师教育改革方面的又一热点问题.目前在对教师专业发展的关注中.人们越来越意识到教师文化对于教师教育、教师专业发展和教育革新的深层支撑作用.教师文化对教师专业发展具有内在的约束力,同时也是解释教师行为的重要参考,因此构建积极教师文化促进教师专业发展已成为当今教师教育的又一重要课题.     

关注幼儿情感的小墙饰的创设——从"评比栏"设计制作比赛中想到的

幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们越来越重视幼儿园环境的创设,小墙饰的创设也得到了青睐。从“评比栏”的创设中就可以看出教师教育观念和实践能力的转变和提高。     

合作学习——促进教师专业发展的有效策略

随着社会的发展以及教育实践对教师的要求从量到质的变化,教师专业发展也越来越受到国家和社会以及教师自身的重视。在当前促进教师专业发展的诸多路径中,教师合作学习在促进教师专业发展,提高教师专业水平上的重要作用正被普遍认同,成为推动教师专业发展的重要策略之一。     

浅谈教师的终身学习与自我发展

当今社会教育越来越受到社会的重视，那么从事教育工作的教师的学习对教学效果起着十分关键的作用。本文从社会的发展、知识的更新谈谈教师终生学习的必要性，也提供一些教师学习的方法。     

教师发展学校

教师发展学校所指的不是一所具体学校,而是为适应教师教育对中小学校现有功能进行必要的重建。教师发展学校从某种意义上看可以是一种虚拟的学校,是一种教师教育的文化,是教师获取成功的载体。教师发展学校应该是教师全面发展的学校,不仅在专业方面得到发展,而且在身心等方面也得到发展。     

教育Blog:教师专业化发展的有效工具

Blog是近年来风靡互联网的一种新型网络交流方式,在教育领域也越来越多地兴起了“博客风”。本文从教育Blog的特点以及教师专业化发展内涵、途径入手,阐述教育Blog在促进教师专业化发展中所起的作用,提出了教育Blog是教师专业化发展的有效工具的论点,并总结了教育Blog用于教师专业化发展的现状及展望。     

自组织理论视野的教师发展

在自组织理论视野中,教师发展作为一个系统,存在相对无序、内部发展不协同、缺乏创造性等特点。当前教育政策的推进和教育环境的变化,在给教师带来发展机遇的同时也带来更大的挑战和压力,教师发展问题受到越来越多的关注。如何才能更好地应对教育变化,实现自身价值,是教师发展的一大挑战。自组织理论从开放教师发展系统环境、调整系统内部涨落、强化系统内部非线性作用、推动教师发展系统突变等方面,探讨了促使教师发展的新路径。     

关注幼儿情感的小墙饰的创设——从“评比栏”设计制作比赛中想到的

幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程，随着幼儿园课程改革与实践的不断发展，人们越来越重视幼儿园环境的创设，小墙饰的创设也得到了青睐。从“评比栏”的创设中就可以看出教师教育观念和实践能力的转变和提高。     

西方教师知识与教师专业发展研究述评

在西方教育研究领域,教师知识作为教师认知世界中稳定和基础性的一部分,一直是教师教育与发展的一个核心议题。随着教师知识认识论的变化,其研究内容也随之在演变和扩展:从教师知识分类研究发展到教师实践知识研究。知识观的转向必然会导致教师发展范式的转变,而这些变化对推动我国教师教育研究与发展具有一定的借鉴意义。     

教师职业发展与教师教育

随着教育在经济、社会中的作用的日益凸现,人们对教师的要求也越来越高。近年来,世界各国非常关心教师职业的专业化发展问题,教师教育工作也成为研究的新焦点。终身教育理念的确立要求对教师教育工作进行全面的审视,教师职业专业化的有关研究要求教师教育工作应遵循教师职业发展的客观规律,在提升教师专业化水平上起到应有的作用。因此,笔者拟从教师职业生涯的成长过程、教师职业的专业化发展阶段以及教师职业角色定位三个角度分析一下我国现行教师教育工作存在的问题,以探索应如何根据教师职业发展的要求对中小学教师进行科学的培养和培训,…     

教师专业化发展中对职业道德的适应和超越

教师专业化是世界教师教育发展的潮流,也是世界各国正在广泛开展的一场推进教师教育和教师发展、提高教师职业声誉的建设性运动。在此专业化过程中,教师对职业道德既不是简单的契合和趋同,也不是自然的扬弃和提升,而是一个能动过程,甚至可能出现适应与超越的交错反复。教师职业道德的养成和践行,就是经历了这种从自我的主动适应到自我的主动超越过程。笔者试从教师专业化发展的角度来分析教师对职业道德的适应与超越。     

论行动研究在教师成长中的积极意义

时代的发展使得人们越来越重视教育,教育水平的高低又和教师的素质密切相关,因此教师职业的专业化也就被提上日程,教师的成长也成为大家关注的重点之一。面对纷繁复杂的教育现象,教师有限的精力怎样才能在不＂顾此失彼＂的情况下不断优化配置达到最佳组成状态＂？行动研究＂无疑就是这样一种可以持续帮助教师提高自身水平的教育研究活动。     

中美教师专业发展比较分析

通过比较中美优秀教师标准,人们可以看出成功教师往往利用他们在人的发展、教材和教学方面的知识及他们对学生的了解进行教学实践。教师专业发展成熟的标志是具有较强的教育实践能力、创新意识、科研能力和行为反思能力,有自己独特的教学特色与教学风格。     

哲学视角下教师发展的历史流变比较与反思

哲学对教师发展的影响源远流长,从哲学视角梳理教师发展的演进路径,可以看出教师的职业本质在不断重构,对教师职业的定位经历了理性-人性之辨、手段目的之争、单向度-完整性之思和职业-志业之盼.教师发展的样态日趋开放,发展方式上经历了从技术训练到人文开发;发展动力上经历了从被动形塑到自觉建构;发展时间上经历了从断续培训到终身学习;发展范围上经历了从单一狭隘到多元生态.教师发展的研究不断创新,研究视角上从教师缺席转变为教师卷入,从居高临视转变为在地倾听,从重视结构与结果转变为重视现场与过程,从批判矫正转变为关怀唤醒.研究表明,教师发展经历着深刻转变,日渐呈现出整合和纵深的发展态势.     

新课改下教师如何实现自主专业发展

新课程改革背景下,教师自主专业发展被越来越多的人们关注,如何实现教师专业自主发展,也是教育研究者着力探讨的问题。本文从理念的转变、内容的阐释、策略的选择几方面,为实现教师自主专业发展提出一些思考。教师要在观念、研究视角和思维方式上有所转变,在教学实践过程中,还要提升自身人格、制定自主发展规划、不断超越、反思和完善自我,从而实现自主专业发展。     

外语教师专业发展的途径研究

随着新课改的进一步推进,教师教育越来越多的关注教师的专业化发展,通过研究发现,教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思,反思可以帮助教师实现经验型教师向反思型教师的转变。本文首先论述了反思型教师的定义及反思在教师专业发展中的作用,重点介绍了成为反思型教师的方法和途径。