民族文化与民族地区发展研究——以甘肃民族地区为例

每个民族都有其独特的民族传统文化,而且民族文化具有明显的民族性和地域性特点,体现了各民族的发展历史,并打上了其生存的自然环境的烙印,具有独特和神秘的魅力,对其他的民族有很大的吸引力。有效的利用和开发民族文化是实现民族地区经济发展和社会进步的重要途径。以甘肃民族地区的民族文化的特点和魅力为例,探讨民族文化在旅游发展中如何得以开发、利用和保护等问题。     

民族地区农民专业合作社参与应急服务研究

针对民族地区农村社会经济发展水平较低、农民危机意识淡薄、危机承受能力非常脆弱、农村突发事件增多且恶劣等现实,具体分析了以农民专业合作社为主要依托的农村非政府应急组织参与应急服务存在的障碍、具备的功能及实现途径,以充分发挥其在民族地区农村突发事件中的预警防范与应对作用。     

发展民族地区文化产业的思考——以广东省为例

少数民族文化是广东省文化的重要组成部分。繁荣发展少数民族文化．是促进少数民族文化建设与广东省文化建设协调发展,建设文化强省的需要,是促进民族团结、实现共同进步的需要。广东省以全面贯彻落实好全国少数民族文化工作会议精神和建设文化强省为契机,大力推动少数民族文化事业的发展。并结合少数民族传统文化资源的开发利用,培育民族文化产品市场,带动民族地区文化产业兴起。     

后农业税时代民族地区乡村债务的现状及对策——以宁夏固原市为例

农村税费改革与农业税取消之后,乡村债务问题显得更加突出,严重影响了农村经济生活的稳定与发展,阻碍了社会主义新农村建设步伐。通过实地调研和访谈的方式收集了宁夏固原市乡村两级债务的数据,分析了民族地区乡村两级债务的现状和问题,剖析了债务形成的原因,探讨了债务带来的负面影响,提出了治理和化解民族地区乡村债务的建议。     

民族地区发展中职教育的思考——以广西为例

发展中职教育是我国中长期教育改革的要求,而在民族地区发展中职教育具有明显特点。发展中职教育将推动民族地区经济发展,实现社会公平与稳定。民族地区发展中职教育的优势体现为潜在生源充足、就业环境宽松、就业机会较多,发展劣势为办学条件差、经费投入少,应通过加大财政倾斜力度,打造品牌示范校及搭建校企合作平台等措施助力民族地区中职教育发展。     

民族地区中职校教学管理对策分析——以环江毛南族自治县为例

以环江毛南族自治县为例,分析民族地区中职校教学管理存在的主要困难和问题,并对其未来发展的方向作了一些探讨和思考。     

民族地区民族高校大学英语教学现状与对策——以青海民族大学为例

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。     

我国民族地区中学生的学习观念调查——以海南民族地区为例

以海南民族地区为例,通过问卷调查的方式,了解到中学生对学习、成绩、考试和环境的态度和看法,认为素质教育和多元化评价方式对调动学生的学习主动性有积极的推动作用。     

民族地区幼儿教师基本技能存在的问题与对策——以桂西为例

随着经济社会的发展,广大民众对高质量学前教育的需求越来越高。要提高学前教育的质量,关键在教师,幼儿教师专业技能对学前教育质量起决定性影响。教师的基本技能是幼儿教师专业技能的重要组成部分。文章对民族地区幼儿教师基本技能现状进行了调查,分析存在的问题与原因,在此基础上提出了民族地区幼儿教师基本技能水平提升的策略。     

我国民族高等教育发展困境与对策探讨——以武陵地区为例

民族高等教育担负着传承民族优秀传统文化和为民族地区培养高素质人才的重大使命。本文论述了武陵地区民族高等教育发展的困境，提出了对策及思考。并指出“文化自觉”才是推动本地区民族高等教育发展的原动力。     

政府扶持农民林业专业合作经济组织的税收政策研究

文章回顾了21世纪以来税收扶持农民林业专业合作经济组织的发展沿革,分析了当前税收扶持的现状与基本特点,探讨了税收扶持政策中仍然存在的问题,如税收优惠政策的覆盖面有限、执行程序复杂、界定难度大、监管困难、受到新变化的挑战。为此,税收扶持要按照合作组织的盈利性质、活动内容、利润分配依据的不同区别对待,适当加大扶持力度,增强针对性,完善税法和监管。     

欠发达地区新型农民专业合作经济组织研究

目前我国欠发达地区农民专业合作经济组织存在产权制度残缺、民主管理机制不健全、缺少公平合理的利益机制、资金和人员短缺及国家支持政策欠缺等一系列问题。为建设有中国特色的新型农民专业合作经济组织,必须打造当地优势特色产业、建立健全以社员为主体的产权制度、加大财政扶持力度、促进和引导企业家人才的成长和完善政府支持及监督体系,从而为欠发达地区的经济发展起到"安全阀"和"稳定剂"的作用。     

我国民族自治地方教育立法研究——以黔西南布依族苗族自治州为例

黔西南布依族苗族自治州教育立法方面的特殊性主要体现在具有一定的超前性和立法内容亟待丰富、完善.分析、研究该州的教育立法实践,可借鉴之处为:民族自治地方教育要超常规立法;立法要因地制宜、重点突出,并适时修订与完善;要加强对民族教育法律监瞥机制的建设.     

从师范生向教师转变的适应性研究——基于湘西自治州的调查分析

自编"教师适应性问卷"和访谈提纲,采用随机抽样的方式,在湘西自治州6个县市的35所中小学进行了调查和访谈。结果发现:(1)被调查的师范毕业生总体适应性良好,但还存在着职业信念不稳定,理论知识与实践脱节,教育教学经验欠缺,缺少社会阅历,工作压力大等适应性问题;与教龄在3年以上的老教师相比,他们的适应性水平明显要低;(2)被调查的师范毕业生的适应性水平在民族、毕业学校性质和任教学校所在地等因素上不存在显著性差异;在性别、学历、任教学校类型、任教学科等方面存在不同程度的差异。     

略论少数民族地区实施双语教育的重要性--兼谈新疆艺术学院双语教学点滴

在少数民族地区实施双语教育十分重要。新疆艺术学院从艺术教学、艺术排练、文艺演出入手,摸索和探讨双语素质教育的成功经验,科学地推进双语艺术人才的培养。     

制度变迁理论与中国农民合作经济组织发展的制度设计

诱致性制度变迁和强制性制度变迁是制度变迁理论的两种模型。两种制度变迁既是对立的，又是互相补充的。中国农民合作经济组织经历了由政权组织形式向合作经济组织形式转变的曲折过程。当前存在的主要问题是诱致性制度变迁的动力不足，行政色彩过浓。只有重新进行资产组合、运行方式、利益机制等方面的制度设计，才能确保中国农民合作经济组织规范运行。     

唐山农民专业合作经济组织运行现状及发展对策

结合唐山市农民专业合作经济组织发展现状,概括总结了其自身形成的运营特色。针对进一步发展中面临的问题,重点从完善内部治理结构,健全运行机制,提升产品竞争力,完善支持服务体系以及打造专业化人才队伍等方面,提出了相应的对策。     

湘西土家族苗族自治州旅游深度开发刍议

通过对湘西土家族苗族自治州旅游发展的现状分析,提出在当前旅游经济区域化发展的背景下,湖南湘西州的旅游产品应该在现有的基础上,从产品形象入手,注重旅游发展的区域效应,提高产品质量,深化产品内涵,优化产品空间组合,进行本州的旅游产品深度开发。     

断裂与链接:少数民族地区学校教育与少数民族传统文化传承之联动共生

现代化是每个民族繁荣昌盛的必由之路,但随着我国社会现代化的发展,少数民族传统文化的传承发展陷入现代性危机的境域,少数民族地区学校教育存在传承民族传统文化功能缺失的事实。本研究构建了学校教育活动与民族传统文化传承相互依存、相互制约、协调发展的联动共生机制,以链接少数民族地区学校教育与当地少数民族传统文化传承的生态链出现的断裂,从而实现两者间和谐互动、持续发展。     

民族地区资教教师的现状与对策研究——以湖北省恩施土家族苗族自治州为例

对湖北省恩施土家族苗族自治州的师资流动状况进行的详细调查表明：资教教师的生活、教学等状况均存在一定问题,如生活的不适、教学的不安、教学效果的不尽人意等。这种现状对少数民族地区教师队伍建设、稳定及教育质量的保障有着不可忽视的影响。因此,为了民族地区的教育发展、为了民族地区的孩子、为了整个教育事业的发展,我们需要可持续发展的有效机制作保障。