高职院校中外合作办学项目下英语教学的思考

中外合作办学是教育全球化的产物,是我国高等教育事业发展的一个必然趋势。为了确保在合作办学过程中所建立的质量保证体系和人才培养模式得以顺利实施,乃至于整个合作项目的长久发展,从教学理念、教学内容、教学方法、教学材料、师资队伍、课外活动六个方面对英语教学进行了深刻反思,力求彻底改善中外合作办学项目下的英语教学质量。     

国际合作办学英语教学中的文化因子植入模式

在国际合作办学英语教学——课程和网络资源建设过程中进行文化因子植入,并应用于合作办学英语教学的各个环节,可为提高合作办学学生的文化素养提供一种新思路和新模式,并为提高合作办学学生的人文素养提供一种有益的尝试。     

煤炭高等职业教育教学改革思路及措施

江西应用工程职业学院在办学过程中,突出煤炭高等职业教育办学特色,深化教学改革,以校企合作为平台,建立与培养目标相适应的教学体系和教学管理体系,加强师资队伍和实习实训设施条件建设,不断提高办学质量.     

高职院校国际合作办学项目课程设置的实践研究——以山西工程职业技术学院中加合作办学项目为例

以山西工程职业技术学院与加拿大北方应用理工学院开展的中加合作办学项目为研究对象,主要就该项目机电一体化技术专业课程设置和实施过程中存在的问题等进行了研究,梳理出现阶段中加合作办学课程设置融合性不高、英语教学适应性不强、教学方式转化性不明显等状况,为高职院校在实施合作办学时提出了构建模块化课程设置体系、开展分层分级分类的针对性教学、建立学制延缓和专业进出机制、建立满足专业国际化建设的交流机制等几点建议。     

国际合作办学班的大学英语教学改革初探

国际合作办学成为当今高校办学改革的特色之一.然而,国际合作办学的特点和要求对学生的英语水平提出了较高的要求.提高针对国际合作班的大学英语教学水平需要进行一系列改革举措,其中包括教学目标的改革、课程设置的改革、教学模式的改革以及教学方法的改革.     

高职院校中外合作办学项目英语教学的特点及实践教学研究

近年来,国内很多高职院校都纷纷开展中外合作办学项目。中外合作办学项目的英语教学不同于普通大学英语教学。从培养目标、教学师资和项目生源三个方面着重分析高职院校中外合作办学项目英语教学的特点,并对实践教学中存在的种种问题进行反思,提出提高合作办学项目英语教学质量的几点建议。     

广西高校开展国际合作办学的教育质量保障机制研究

建立教育质量保障机制已经成为保障广西高校开展国际合作办学的重要措施,对广西高校开展国际化办学具有重要作用。当前,广西高校的知名度不高,高校教育质量表现出一定程度的下滑趋势,国际合作办学层次不高,国际合作办学的影响力需要提升,因而需要建立管理机制、监控机制、预警机制和激励机制,保障教学质量,进一步促进国际合作办学。     

中外合作办学机构英语教学质量保障策略研究

中外合作办学机构的英语教学质量涉及学生外方学籍获得、全英文专业课学习及出国继续学业等诸多方面,对中外合作办学机构的存在和发展有举足轻重的作用.基于我国现有高等院校中外合作办学机构的英语教学体系和质量保障体系,文章提出包括质保机构监控、质保制度约束和第三方监督的英语教学内部质量保障策略,包括政府监管、专业机构评估、国际英语测试认证、社会舆论监督的英语教学外部质量保障策略,旨在促进我国中外合作办学机构英语教学质量的提高.     

国际合作办学项目中英语教学改革研究

国际合作办学是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新,势头发展迅猛.本文试分析国际合作办学项目中的学生学习状况和英语教学现状,对该项目中的英语教学改革作了探讨.     

高职院校中外合作办学项目英语教学探究——以长春金融高等专科学校为例

近几年我校采取了中外合作办学这一新型办学模式。合作的院校均来自英语国家,因此英语教学质量的好坏直接关系合作办学项目的效果强弱。本文通过剖析我校英语教学现状,探索英语实践教学的有效策略。     

大学英语教学质量的制约因素及其保障体系的构建

大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语教学质量主要受教学过程因素,教学管理保障因素和环境因素的制约和影响。当前,大学英语教学质量还存在诸多问题,面临着新的挑战。只有构建起大学英语教学质量的内、外保障体系,才能确保大学英语教学的质量,适应经济和社会发展的需求。     

构建《大学英语》课程教学质量内部保障体系探讨

在《大学英语》课程实施新教学模式的情况下,要保证大学英语教学质量,必须以学校内部的教学质量保障为核心,建立一套科学、可行的教学质量保障体系。构建《大学英语》课程教学质量内部保障体系,要以全面质量管理和ISO9000标准理论为指导,结合本校实际,明确构建目标,遵循构建原则,建立组织管理系统,建设质量保障制度,形成质量体系文件,创建网络教学平台。     

多媒体教学模式下大学英语课堂教学质量评估体系的研究与设计

课堂教学是高校教学的重要组成部分,结合多媒体教学模式的特点,分析现有教学质量评估体系的不足,构建多媒体教学模式下大学英语课堂教学质量评估体系,以求达到提高学生英语综合运用能力和教学质量的目标。     

多元评价体系在大学英语教学中的应用与渗透

中国的英语教学发展现状并不乐观,其中最重要的原因在于目前英语教学尤其是大学英语教学的评价体系——单一的终结性评价体系——相对不完善,与英语教学改革脱节。大学英语教师应该主动发挥其教育改革的使命,构建有效反映大学英语教学特点与发展方向的多元评价体系,突出评价体系在英语教学中的引导性价值,以保证学生英语综合素质的不断提高。     

改革“英美文学”课程教学 培养学生人文素质

英美文学课是英语专业高年级的一门主干必修课,是人文素质教育的重要组成部分。本文从课程内容体系、教学方法和手段、第二课堂活动、评价体系等方面探讨英语文学课程教学改革,以提高学生的英语水平、文化修养和审美情趣,进而从整体上促进其人文素质的提高。     

大学英语网络教学质量保障体系分析

基于网络和计算机的大学英语教学模式在各高校的试行和推广过程中,存在着一些不足之处,必须给予高度重视。文章结合广西师范大学英语教学平台的特点及目前网络教学存在的问题,从教师模块、学生模块、课程学习资源模块、评价模块、监控模块五方面对构建一个能保障大学英语网络教学质量的保障体系进行分析探讨。     

大学英语教学模式探索

本文从分析大学英语教学的现状和面临的压力人手，指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式，应做到：1．优化教学指导思想；2．优化课程设置；3．优化教学方法；4．优化期末测试考核；5．优化教学环境。通过以上举措以期能不断地改进大学英语教学模式，达到大幅度提高教学质量的目的。     

高职高专英语分级教学利弊思考

当前高职高专院校的大学英语教学面临着一大难题：学生水平参差不齐,分级教学究竟如何开展才能提高教学效率和教学质量？本文回顾了大学英语分级教学的相关情况,分析了目前分级教学模式存在的问题。在此基础上,针对课程体系设置和教学内容选择、教学方法应用、学生情感和评价体系等四个方面提出了解决的方案。     

高校历史专业英语教学改革之思考

明确高校历史专业英语课程定位和教学目标,合理设置课程,加大教材建设力度,加强师资队伍建设,采用合理、灵活的教学模式和方法,完善课程考核机制,是解决目前高校历史专业英语教学存在问题的对策。     

改革高职英语教学 提高学生英语应用能力

高职英语教学中存在诸多问题,迫切需要改革课堂教学,提高高职生的英语应用能力。改革宜从以下几个方面入手：抓住机遇,明确高职英语教学的目的;改革高职英语教学模式;改革考试评价体系;提升教师素质。