浅谈数学教学中的人文关怀

作为教育工作者必须教书育人,但关键还是在育人上,作为数学教师应如何对待学生呢?在教学中体现人文关怀,形成良好的学习数学的情感、态度和价值观呢?1教学中的师生交往趋向民主与平等从传统的"师道尊严"转变为朋友关系、合作关系,要相     

作文评价中的人文关怀

长期以来，作文评价多以分数为尺度，我国从20世纪80年代兴起了目标评价，由此而产生了占主流的量化评价，即以分数来衡定学生的作文水平。     

实施分层教学 凸显人文关怀

分层教学是一种因材施教的教学模式.数学教学应积极实施分层教学,体现教育的人文关怀.     

浅谈语文教学中的人文关怀

一、具备人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。语文教学的人文精神体现在,语文教师在教学过程中,要充分挖掘教材的人文因素,并以此激发和感染学生,引起学生的共鸣,从而使学生的心理品质、性格特征、思想风貌等方面发生积极变化,完善人格。语文教学的终极目标是促进人的最大限度内的和谐发展,尤其是人的精神世界的丰富与人格修养的完善。信息时代、网络文化似乎正在改写人类生存的精神状态,真实的世界和虚拟的现实之间,人的信仰、理性、情感、道德与价值观念经受着前所未有的洗礼和挑战。因此,找回语文教育失落了的人文精神,是语文教学中实施人文关怀的前提。     

人文关怀在数学教学中的应用

在初中数学教学中,教师应营造以人为本的教学氛围,建立平等的师生关系。在教学中体现人文性,将数学课堂生活化,激发学生学习数学的情感,促进数学与其他学科的有机整合．促进学生创新潜能的发挥。     

凸显人文关怀 奏响美妙旋律——谈人文关怀在英语教学中的渗透

随着新课程改革的不断深入,英语教学不仅是教授学生语言知识和培养技能,更有培养学生正确的情感态度、价值观以及渗透文化意识的功能。然而,现今大多数的英语教学却是学生在枯燥地操练、无味地死记硬背。因此,在英语教学中易被忽略的人文关怀渗透就显得尤为重要。     

让教学评价充溢“人文关怀”

评价是对学生学习活动和过程的价值判断,它直接作用于教学活动的各个方面,在教学中起着导向和质量监控的重要作用。而充满"人文关怀"的教育教学评价,着眼于学生的学习活动、学习过程和学习结果等不同的层面,为促进学生的发展服务。     

浅议小学数学教学中的人文关怀

数学这门学科具有抽象性和严密的逻辑性、应用的广泛性等特点。小学数学教学对提高儿童的智力,促进儿童心理的发展有着重要意义。但是,不少学生感到数学很难学。对于小学生来说,因其大脑机能虽处于迅速发展但还不是高度发展的时期,其数学能力发展的心理特点呈现明显的阶段性,小学数学教师在培养兴趣、启发思维、科学训练的同时,仍然不能忽视教学中的人文关怀。     

讲究课堂评价 体现人文关怀

评价是语文教学中的一个重要环节,新的语文评价理念,要求从原来只注重优劣甄别的评价向注重学生的发展转变,关注学生在语文学习过程中的情感体验,关注学生的身心发展。那么,如何通过评价让每一个学生都能获得教师的人文关怀,体味到属于自己的成功、自信与喜悦,从而在充满快乐的评价中健康成长？希望下面的两篇文章能对读者朋友们有所启发。     

充满人文关怀的学生评价——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学感悟

聆昕着孔子和他的弟子于路、曾皙、冉有、公西华的闲坐聊天．想象着孔子和他的弟子们的音容笑貌．感受着其“乐”融融的和谐气氛．比照着新课改下的语文教育．不禁让人感受到：孔子深邃的教育思想具有无限的光芒，它穿越了两千多年的时空．仍然映照着我们今天的教育理念。     

数学活动要凸显人文关怀

《数学课程标准》指出：“数学活动是学生学习、探索、掌握和应用数学知识的活动,是学生自主建构数学知识的活动．”笔者在教学实践中发现数学活动的有效开展必须首先凸现人文关怀,这样不仅有利于学生形成数学知识和培养能力,而且有利于学生通过活动与教师进行情感的交流形成师生间的亲和力,从而使学生达到“亲其师信其道”的境界,使教师达到教书育人的目的．那么,我们数学教师在数学活动中如何凸显人文关怀呢？     

凸显人文关怀,提高政治课教学实效

党的十七大报告把“注重人文关怀”列为“加强和改进思想政治工作”的重要方面,在认真实践科学发展观的今天,思想政治课教学必须凸显人文关怀.在教学过程中凸显人文关怀,对提高教学有效性显得至关重要.本文从政治教学中凸显人文关怀的必要性及途径进行浅显的探讨.     

谈教学细节中的人文关怀

教学细节,顾名思义,是在教学中一些不易察觉的小处;也是构成教学行为的最小单位,是教学行为的微观分析。关注教学细节就是要求我们要关注教学过程每个教学环节的设计,捕捉教学过程中生成性的问题。一位专家说：“细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标志。关注细节,就是追求教学的高品位,就是追求教学的智慧。显然,课堂教学的细节正是最生动、     

数学教学中的人文关怀

随着社会的不断发展和进步,人们越来越要求人文关怀的普及.人文关怀进入课堂,对学生和老师都有好处.本文从小学教育的重要性和苏教版小学数学教材的特点出发,论述了小学教育中加强人文关怀的意义、方法和重要性.     

例谈语文教学中的人文关怀

著名的语文教育专家于漪老师说：“如果打开用汉字写成的一本书．那就好像进入了一个画廊,一幅幅画争先恐后地向你的感官申诉它的喜怒哀乐。”这种“喜怒哀乐”不是别的．正是一种人文的表达与倾诉。在语文教育中．正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文理念、     

在语文教学中凸显人文精神,提高人文素养

语文新课程改革标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”为此在语文教学的过程中，教师应重视语文学科的人文性，培养学生的人文精神，让他们具备良好的人文素养，健康和谐的发展，成为具有较高素质的适应现代化社会要求的“现代人”。如何加强语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用呢？本文就自己的语文教学实践谈一些体会和感悟。     

作文教学中的人文关怀

作文教学，着实令许多语文教师头疼。作文到底怎么教？为什么花了大力气，学生写出来的作文仍旧达不到预期目标？思想贫乏，语言苍白无力，千人一面。事实上有少数语文教师并不实实在在教作文，或者说，谈不上严格意义上的作文教学。“‘读书破万卷，下笔如有神。’多读书，作文自然就能写好了。”“学生生活太单调了。     

在课堂评价中渗透人文关怀

新的课程价值观关注人的生命发展,即教学所关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物,而应是人的生命意义可以经由教学而得到彰显和扩展。融合人文性和工具性的小学语文教学,在凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着重要的作用,而作为课堂教学的重要组成部分—语文课堂评价（教师对学生学习的评价）,     

让人文关怀走向作文评价——对作文评价的反思与创新

中小学作文评价的目的，并不是评判学生作文的优劣，而是激励学生，培养他们具有写作的兴趣。反思我们的传统作文评价，许多教师俨然以一副“判官”的面孔，给一个个满怀希望、渴盼成功的学生简单宣判。一个分数就判定了等级，几句评语就画定了像，而且评语简单、统一、千文一面，大都是诸如语言是否流畅、中心是否明确、用词是否准确之类的评语，还有部分教师，把作文修改得满篇通红，面目全非，他们自以为对学生负责，其不知，这样的修改就把学生写作的兴趣和自信心修改得无影无踪了。