参与体育社团对大学生体育学习观的影响研究

采用大学生体育学习观问卷,选取近900名参与高校体育社团大学生作为被试,进行体育学习观测评,结果发现：1．在对于两组大学生的“体育知识技能确定性”和“体育知识技能简单性”的调查中,结果趋近,未出现大的差异;2．两组大学生对于“体育知识技能固定性”和“体育知识技能快捷性”的调查中出现显著性差异。分析认为：两组大学生由于学习环境的差异,导致两组问在部分体育学习观上产生不同程度的差异性。进一步调查分析两组大学生体育学习的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验等学习要素,发现均出现不同程度的差异化发展,对具体产生差异的原因作具体的阐述。     

广州市中学体育隐蔽课程现状的调查研究

采用献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对广州市中学体育隐蔽课程的现状及体育开展好、差两类学校体育隐蔽课程的调查与分析。结果表明：体育隐蔽课程对中学体育教学目标的实现起着重要的作用，同时，开展较好的学校体育隐蔽课程的设计较合理，反之亦然。总体上两类学校对体育隐蔽课程的内容缺乏科学的认识，有待进一步改善。     

对体育与养生两个概念及其关系的探讨

通过献资料法、理性思维法对体育与养生两概念进行了逻辑学思考，结果表明：体育与养生是两个本质不同的概念，应区别对待；体育侧重于身体练习，养生侧重于调整心态，体育与养生有交叉关系，其交叉概念宜用“体育养生”来表述；体育养生强调形、神、意的结合。     

北京-张家口冬奥会的奥运效应对我国冰雪运动发展的推动效力分析*

基于“两个一百年”目标，采用文献资料、逻辑分析等方法， 分析了建设体育强国的理论逻辑、战略意义及路径选择。理论逻辑是，“两个一百年”目标是建设体育强国的时代坐标，建设体育强国则是实现“两个一百年”目标的战略支撑。战略意义是，建设体育强国为实现“两个一百年”目标提供健康保障、物质基础和精神动力。建设路径是，深入实施全民健身战略，持续提升竞技体育国际竞争力，推动体育产业高质量发展，繁荣和发展中华体育文化。     

体育教学中发展性评价与奖惩性评价的思辨

在传统体育教学评价中,部分人习惯把发展性评价与奖惩性评价定义为两种不同的评价体系。时下,体育教学中倡导发展性评价,但不能完全否定、排斥奖惩性评价。文章着力把两种评价放在当代体育教学评价发展的框架中,客观地讨论两种评价所具有的独立性、共存性,以及两种评价整合后对体育教学发展的启示。     

关于我国学校体育与大众体育协调发展的思考

学校体育、大众体育是我国体育的两类重要形式。建国以来,这两类体育形式的发展境遇各不相同,导致了两者间的非均衡发展,存在着诸多问题。理顺关系是促进两者更好发展,最终求得全国体育事业繁荣的重要步骤。     

中美体育测量发展比较研究

运用文献资料法,展示了中美体育测量的发展状况,并对两国体育测量研究与应用范围、体育测量的手段、方法、体育测量的重心、评价方法、体育测量制度作了比较分析,提出了完善我国体育测量发展的措施。     

浅谈影响普通高校体育教学质量提高的几点因素

大学阶段是人生的重要转折时期,中学与大学阶段的体育教学模式是两种截然不同的教与学的方式。这两阶段的体育目的、任务与要求也有着明显的差别。怎样让学生从中学体育的意识尽快过渡到大学体育的认识中来,这是一个需要认真对待的难题。大学年龄阶段的学生对体育的认识可能影响其终身对待体育的态度,所以转变其体育思想尤     

公共体育服务概念的科学认识* ——基于术语学的视阈

体育领域公共服务存在"一义多词"现象,即"公共体育服务"和"体育公共服务"两个名称共存,同时对公共体育服务的定义也没有统一定论。从公共体育服务的缘起与变迁、术语学确定术语规范的原则对两个名称进行辨析,认为"公共体育服务"是规范术语。然后根据术语学对术语定义的标准化的要求,把公共体育服务定义为为满足公民体育需求而生产的公共服务。     

体育强国视域下体育综合实力要素构成及其量化分析

运用文献资料法和逻辑推理法等研究方法。对体育强国内涵及外延进行梳理;引入体育综合实力对体育强国研究意义及内在关系进行分析;进一步对综合国力进行度量历程认识和分析体育综合实力要素构成,并对构建的指标体系进行量化。研究认为:宏观层面"中国体育强国""动态发展符号体"综合实力指标体系涵涉大众体育实力、竞技体育实力、体育科教实力、体育产业实力四大体育硬实力和体育文化实力和组织执行实力两大软实力,可分为资源性实力与操作性实力两种类型。从微观层面对每一指标体系进行建构及解构,力求对我国"体育强国"研究的进一步拓展和深入。     

论体育市场经济系统特征及其趋势

体育市场经济系统是由完备的体育市场体系、良好体育市场秩序、有效的体育市场机制、完善的体育价格信号体系和体育市场交易规则等构成运行；特征：体育市场经济活动主体具有强大的内在动力、外在竞争压力和不同范围体育资源配置；其趋势：建立和建全体育市场经济的法律保障体系、继续扩大开放利用两个市场资源、加强我国体育企业改造以增强竞争能力。     

中日两国体育产业的比较研究(二)

2.3 中日两国体育产业现状的比较 2.3.1 中日两国体育行为的比较 一个国家国民的体育行为的选择在很大程度上决定着该国家的体育消费。体育消费的内容与程度对体育产业的发展有着直接的约束力。在此本文将对中日两国体育行为的选择进行比较,找出两国间体育消费的特点。     

论学校体育在我国社会发展中的地位

通过剖析学校体育对我国社会主义两个明建设以及学校体育对社会教育、群众体育、竞技体育作用，分析了学校体育在我国社会发展中的明建设及教育、竞技等方面的坚实的地位。     

再论体育文化多元共享

体育文化多元共享是在全球化和本土化的共同作用的历史大背景下提出来了,具有一定的时代特征。采用历史研究、矛盾分析等方法,在历史和文化的视域下探讨体育文化多元共享理念有助于厘清体育文化发展走向,指导体育文化国际传播实践。研究认为:体育文化多元共享经历了骄傲的体育文化、殖民的体育文化和对话的体育文化三个阶段;体育文化多元共享的存在机理孕育在人类生存和历史发展的两个维度上;体育文化多元共享的内容可以分为两个方面:体育认知和体育行为,其中体育认知包括体育感受、体育理解和体育信仰三个层次,体育行为即体育生活方式的具体体现。研究提出,多元共享所依托的对话的交往方式还没有完全到来,但是理解和对话必将取代妥协和冲突占据文化交往的最前沿。     

中国与日本现代学校体育发展阶段的比较研究(二) --两国学校体育的独立发展

通过比较中日两国上世纪50年代后期至70年代学校体育的发展历程，发现在其各自发展过程中存在着一定的相似。其共同点：1）.两国根据各自社会需要确定学校体育目的，发展学校体育；2）.两国学校体育发展路径大致相同。其不同点：1）.中国学校体育的发展历程更加曲折多变；2）.两国全盘吸收的学校体育理论迥异。按照逻辑推理中类比法，我国学校体育在今后的发展中可以更多地借鉴与吸收日本学校体育的合理成分。     

体育课程资源系统的结构及其功能探析

体育课程资源是指可能进入体育课程活动,直接成为体育课程活动内容或支持体育课程活动进行的物质和非物质的一切。它可以分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源四个子系统。体育课程资源系统是一个多层次的开放系统,它的功能体现在构建体育课程内容系统和体育课程活动支持系统两个方面。     

中国竞技体育软实力及其提升路径的研究

竞技体育的竞争力包括了硬实力与软实力两部分,相对于硬实力而言,我国竞技体育的软实力建设有所滞后。竞技体育软实力包含了体育文化、价值观念、管理体制等综合的内在因素,发挥出自身的特殊作用。在新的历史时期,我国竞技体育软实力的提升主要有体育文化建设、体育价值认同、体育品牌塑造、管理体制创新等路径,以此增强我国竞技体育的整体竞争实力。     

中国与日本现代学校体育发展阶段的比较研究(三)--生涯体育与终身体育的相继出现

在深入剖析中日两国现代学校体育发展各历史发展阶段的基础上,通过比较中日两国学校体育现代发展轨迹,发现在其各自发展过程中存在着相同点:1).两国根据各自社会需要确定学校体育目的,发展学校体育;2).在两国社会发展到一定阶段后,即日本20世纪80年代进入世界先进发达国家,我国90年代后期进入小康发展阶段,两国分别提出了“生涯体育”和基于终身体育思想下的“体育与健康教育”。     

体育招生与体育专业人才选拔关系研究

体育招生与体育专业人才选拔是两个不同层级的人才选拔工作,二者之间相互影响、相互促进。体育招生能够促进体育专业人才的初步选拔、初步培养,并对人才选拔培养方向发挥宣传作用;体育专业人才选拔则有助于体育招生专业设置、确立培养模式和促进教学改革。协调处理好体育发展与国民体质之间的关系、体育教育人才与专业竞技人才之间的关系,以及体育发展环境与体育专业人才培养之间的关系,才能实现体育招生与体育专业人才培养的双赢。     

中美高校竞技体育的比较研究

从竞技体育组织、经费来源、学生和教练员几个方面,对中美两国高校竞技体育进行比较研究,寻找我国高校竞技体育的优势与不足,为在社会转型期建立、完善我国高校竞技体育体系提供参考,并为我国高校体育改革和我国高校竞技体育的发展提供理论依据。