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作者结合自身班主任经历和班级文化建设经验,总结了班级文化建设中的"六个一"策略,为提升班级管理水平做了有益的尝试。 相似文献
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班主任在处理班级问题的时候不是教师孤军奋战,不能完全陷于班级之中。要充分发挥家长在班级建设中的作用,借助家长形成教育合力共同进行班级建设。一、家宾有约在班里开设一个"家长访谈"活动,每个月举办一次。邀请各种类别的家长来到班级,讲讲他们的生活经历、人生感情,讲讲他们成功的历程、落魄的挣扎,让学生从这些家长的身上切实地了解... 相似文献
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班主任队伍建设是高职院校学生管理工作的一项重要任务,高职的教育特点要求班主任由传统型向"导师型"转变,"导师型"班主任是对学生进行思想、学习、科研、就业、创业等方面进行教育和指导的新型班级管理者,对此必须构建"导师型"班主任机制、加强培训与交流、创新"导师型"班主任的工作内容与要求,使之适应高职教育的要求。 相似文献
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梁爱文 《河北广播电视大学学报》2010,15(3):83-84
大学班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,它是大学管理工作的重要组成部分。根据几年的班主任工作经历,应确立和谐理念,建立班主任与学生、班干部与同学、同学与同学之间的和谐关系;运用心理调适方法,愉悦地实现群体目标;"硬管理"与"软管理"双管齐下;要倡导全班团队学习,培养学生的团队协作能力和创新意识,建设一个学习型的班级组织。 相似文献
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李雪焱 《北京教育(高教版)》2011,(2):32-32
2011年,《北京教育》"育人经纬"栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!
本期"班主任智慧"主题——当班主任遇到家长 相似文献
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班主任的"文化治理"策略,本质上是如何建设班级文化的问题。具体来说,班主任的管理理念关系着班级的发展定位,是其执行力的核心要素,也是其管理才能的展示途径。班主任要想有所作为,必须在班级"文化治理"模式上做到以下几个方面:一、加强班级的环境文化建设环境文化是一个班级的物质载体和文化形式, 相似文献
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孙燕 《北京教育(高教版)》2011,(3):49-50
2011年,《北京教育》"育人经纬"栏目特为班主任开辟一方园地,分享班主任在学生教育和班级管理中的智慧。班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!本期"班主任智慧"主题——那些教育的契机 相似文献
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班级管理工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵,雕琢人的感情与性格的活动,它是一个动态的结构系统。新课程改革对班主任的班级管理工作也提出了新的要求,要做好班主任工作应当坚持科学治班,创新班级管理,构建和谐班级。在班级管理上我进行了几点大胆尝试,实现了班级建设的新面貌。 相似文献
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罗强 《苏州教育学院学报》1996,(4)
随着学校德育工作的不断强化,随着升学教育向素质教育的逐步转化,班级活动以其灵活多样的形式,生动广泛的教育内容,全面持久的教育效果越来越受到广大中学班主任的青睐,如何结合班级学生的实际情况因势利导有的放矢地设计开展好班级活动也就成为班主任工作的一个重要研究课题。 班级活动按照不同的分类标准可以分成许多不同的类型,本文拟从班级活动的操作方式这一角度出发,对班级活动作一分类,并对各种类型的活动形式的特点作一些探索。 一、竞赛型。由于中学生具有积极向上,争强好胜的心理特点,因此在设计班级活动时可引入竞争机制开展一些竞赛型活动。竞赛一般分为对抗性竞赛和评优性竞赛两种。对抗性竞赛通常是将学生分成实力相当的若干小组进行公平竞争,紧张激烈的竞赛气氛可以培养中学生强烈的参与意识和积极向上的进取精神,从而收到寓教育于竞赛之中的良好效果。评优性竞赛旨在发现班级各个方面的先进分子,通过对先进分子和先进事迹的表彰奖励,可以激励先进,带动中间,鞭策落后,竞赛型活动的内容可包罗德、智、体、美、劳诸方面,如“日常行为规范比赛”、“学科 相似文献
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李玉华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(4):151-152
班级文化是校园文化的组成部份,作为班主任也不应该忽视班级文化的功能与建设.简言之,优秀的班级文化对于班集体有凝聚功能、激励功能、创新功能、协调功能.优秀的班级文化建设要注重班主任的领导艺术与以人为本相结合,时代性与继承性相结合,丰富的个性与高度的原则性相结合,建设高品味的班级文化从而推动校园文化的建设. 相似文献
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贺维颖 《北京教育(高教版)》2011,(8):58-59
班主任的智慧体现在哪里?体现在班级建设中您经历的一件件小事上,体现在您成功解决一个个棘手的教育问题之后所做的反思和提炼中。班主任、曾经的班主任、未来的班主任朋友们,奉献出您的故事和思考吧,一段时间后,您将收获班主任专业成长的欣喜!本期"班主任智慧"主题——关注教师心境 相似文献
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在多年的班主任实践工作中,我始终以"巧"为核心,巧妙利用市北中学的德育特色项目,通过以班主任为主导,以学生为主体,创设情境,营造氛围,强化班级文化建设,逐步形成了班级管理的特色——自我管理、自我学习、自我创新,自我发展。
第一,班级管理"巧"在班级目标的制定和形成中。
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件,也是形成班集体良好氛围的基本要件之一。目标的选择和制定,对我们的教育从教会学生学习到指导学生做人的转变以及学生自主发展意识的培养具有积极意义。 相似文献
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素质教育对培养学生的创新精神和创造能力提出了更高的要求。作为班级工作的引导者和管理者,班主任该如何在班级文化建设中融入创新教育呢?笔者认为,班主任应从小处着手,于点滴做起,通过开展小设计、小发现、小创造、小建设活动,培养和发展学生的创新能力,在“四小”活动中彰显学生的大智慧。 相似文献
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班级是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任制度是我国中小学教育的成功模式。班级建设既是展示班主任专业能力和水平的舞台,也是促进班主任专业化发展的重要载体。 相似文献