城镇·水域

课本第 70页《甲午中日战争形势示意图》中 ,将“大沽口”表示为城镇 (在表示城镇的图例小圆圈下写着“大沽口”)。大沽口是指大沽外的海河入海口 ,是一片水域 ,不同于一般城镇等地 ,宜标为“大沽”(在表示城镇的图例小圆圈下写“大沽”)或“大沽口”(写上“大沽口”即不能有图例小圆圈出现 )。与上举类似 ,课本第 89页《义和团运动的形势》图中“济南—胶州湾”同样不妥。胶州湾是一片水域 ,从位置看 ,“胶州湾”应是“青岛”。城镇·水域$江苏省灌南县五队中学@苏金荣     

城镇·水域

课本第 70页《甲午中日战争形势示意图》中 ,将“大沽口”表示为城镇 (在表示城镇的图例小圆圈下写着“大沽口”)。大沽口是指大沽外的海河入海口 ,是一片水域 ,不同于一般城镇等地 ,宜标为“大沽”(在表示城镇的图例小圆圈下写“大沽”)或“大沽口”(写上“大沽口”即不能有图例小圆圈出现 )。与上举类似 ,课本第 89页《义和团运动的形势》图中“济南—胶州湾”同样不妥。胶州湾是一片水域 ,从位置看 ,“胶州湾”应是“青岛”。城镇·水域$江苏省灌南县五队中学@苏金荣     

特殊幼儿个性的转变

我国古代著名的教育家孔子有“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也谚”之说，意思是说，他的弟子高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙固执，仲田鲁莽。然而孔子对他们因材施教，使他们明白道理并不断地进步。在日常生活中，我们也常常看到有人聪明果敢，有人优柔寡断；有人和蔼可亲，有人骄横无礼；有人喜怒毕形于外，有人哀乐不露声色：有人大公无私，有人自私自利。由此可见，人们的心理千差万别，真是“人心不同，各如其面”。     

野荷

早就听说故乡的滆湖里有一片诱人的野荷。万顷碧波中怎会有荷花绽放?野荷源于何年何月?这些。谁也说不清。故乡的滆湖,原本是一泓默默无闻的水域。多少年来,她以博大无私的胸怀,滋润着一方土地。然而除了这些水上人家与之息息相关外,很少有人问津。     

开采可燃冰，形成更多“百慕大”？

世界上有这样一片水域——无论是航行的船只,还是翱翔的飞机,经常无缘无故失踪：事后不管派出多少人员赶赴现场搜救。也总是“劳而无功”。     

从牧鸭人牧鸭所想到的

有人说，到北京不尝北京烤鸭等于没到过北京；也有人说，到南京不品尝南京板鸭等于没到过南京。近日，有机会到南京考察工作，南京板鸭的美味可口给我留下了深刻的印象。但更加打动我的却不是南京板鸭的美味，而是为南京板鸭提供鸭源的南京郊区牧鸭人的牧鸭方式。在全面推进素质教育和“减负”工作的一片呼声中，作为一名教育工作者，我联想到，如果我们也能像牧鸭人了解鸭群习性一样了解学生的心理，按教育规律办事，采用“鸭式教学”──使我们的学生也能像“鸭子”那样在广阔的天地里自由自在愉快而茁壮地成长，该有多好啊!提起“鸭式教…     

也很重要——同情心也很重要

正在黝黑的夜幕中行驶的汽车突然减缓了速度，昏昏欲睡的我们一下子被惊醒了。“出了什么事？”“肯定出事了!”一片嘈杂声中。有人很内行地说。我也一下子清醒了许多，暗暗担心。     

《师说》的中心论点新探

韩愈《师说》的中心论点，历来众说纷纭，莫衷一是。例如有人说是“古之学者必有师”，有人说是“师者。所以传道授业解惑也”，有人说是“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，有人说要概括为“学必有师，惟道是学”，有人说要概括为“要从师。要大力提倡从师”，有人说没有中心论点句却有中心思想，等等。我认为其题目就是中心论点，阐述从师学习的道理。     

“死亡”是一种响亮的无声反抗——《五号屠场》中的“死亡”主题探析

有人说“死亡”是一个斯蒂芬克之谜,因为没有人能道清其中的奥秘。在美国后现代主义小说家库尔特·冯内古特的代表作——《五号屠场》中,“死亡”更是扮演了非常重要的角色。《五号屠场》短小精悍,“死亡”却多达百余次被提及。库尔特·冯内古特对“死亡”的态度是什么,是恐惧,逃避还是向往？作者通过“死亡”到底想要表达什么？文中的“死亡”是一种虚无主义和宿命论吗？通过细读文本,结合后现代主义小说的特点不难证明库尔特·冯内古特是把“死亡”当做了一种主观选择,作者希望在“本体死亡”后能够得到“精神重生”,由此也体现出作者所怀有的人道主义精神。     

从牧鸭人牧鸭所想到的

有人说，到北京不尝北京烤鸭等于没到过北京；也有人说，到南京不品尝南京板鸭等于没到过南京近日，有机会到南京考察工作，南京板鸭的美味可口给我留下了深刻的印象但更加打动我的却不是南京板鸭的美味，而是为南京板鸭提供鸭源的南京郊区牧鸭人的牧鸭方式，在全面推进素质教育和“减负”工作的一片呼声中，作为一名教育工作者，我联想到，如果我们也能像牧鸭人了解鸭群习性一样了解学生的心理，按教育规律办事，采用“鸭式教学”——使我们的学生也能像“鸭子”那样在广阔的天地里自由自在愉快而茁壮地成长，该有多好啊!     

论名片的公关效应

最近世上有句俗话：“名片名片，明显欺骗。”有人更简化为“名片，名片，明着骗。”意思是说，名片主人全凭自己设计的内容去让店家印制，各种各样的头衔、称谓都由他自己说，店家无法也用不着去加以核实，就照着印。片主弄虚作假也罢，欺世盗名也罢，自然是“明着骗”了。     

莫让“片追”歪风坑害七岁儿童

题解:“片追”是片面追求升学率的简称;“七岁儿童”指小学一年级学生。 片面追求升学率这股歪风,至今未能制止,还有越刮越大之势。难怪有人把它比做超级大国谈裁军,天天说裁军,天天在扩军。我们许多学校也是天天说反对“片追”,天天在实行“片追”。 原来只有高中搞“片追”,后来发展到“初中”,现在延伸到“小学”。连小学一年级也采用了“片追”的教学方法,真是害人不浅！ “片追”的教学方法之一,就是“先赶教学进度,     

也谈同素异序词

也谈同素异序词薄家富在现代汉语中，有一类成对的合成词，它们分别由两个相同的语素组成，两个语素在词中的位序相异，如“彩色──色彩”、“生产──产生”、“整齐──齐整”、“互相──相互”等。对这类成对的词，有人称之为“双音词的交替形式”，也有人称之为“位...     

老师的谜语

上英语课的时候气氛不太活跃,年轻的女老师就出了个谜语给大家猜:“一片青草地——打一种花。”有人开始交头接耳,讨论的结果是老师自己公布了答案:“梅(没)花。”一片恍然大悟——“噢”。老师接着出谜:“又是一片青草地。打另外一种花。”有聪明人反应过来:“野梅花(也没花)!     

老师“下海”弊大于利

当前,全国正掀起一股“下海”热。在一片“下海”的呼喊声中,有的教师也相继“下海”。关于教师“下海”一事,有人说应当提倡,有人说应该制止。到底孰是孰非呢?让我们首先看看教师“下海”的动机。 一日闯世面。在改革开放的大好形势之下,有的教     

如何上好电大政治经济学辅导课

古人云：“师者，所以传道，授业解惑也。”老师是来传授道理教授学业、解决疑难问题的。就是说；老师的全部工作是“教书”，“盲人”。但要正确把握“教书”“有人”二者的辩证关系，绝对不应该让“教书”代替“有人”这种功能。即把“有人贯穿到“教书”的各个环节中去，寓思想于知识之中。同样，又不能单纯干巴巴的说教，忽视知识的传授，“教书”是手段，“有人”才是目的。一、抓住“教书”的基本要领，提高教学质量。第一，目的要明确。只有目的明确，上课才有的放矢，突出重点，有意识有计划地给学生以巨大影响；只有目的明确，才能…     

高考语文基础知识题的备考策略

在高考语文复习时，我们一般分“基础知识”“现代文阅读”“文言文阅读”“诗歌鉴赏”“作文辅导”等几大板块，在这些板块中，一般人认为最枯燥无味、心中最没底的是“基础知识”的复习，有人曾经这样慨叹：“老师教之无味，学生学之无方，考试考完无底，只留哀叹一片。”其实，基础知识的复习并不如人们想象中的那么难，它是有规律可循，有方法可依的。只要我们信念坚定，意志坚强，复习有法，就能走出困境，在有限的时间里取得长足的进步。     

网络版《开心农场》带来现实商机

《开心农场》在2008年走进了网民的生活,2009年。这款游戏如施了魔咒一般,掀起了全民“种菜”“偷菜”的热潮。在《开心农场》的热潮背后,有人提出反对的声音,给沉迷游戏的网友敲响了警钟：没日没夜地玩游戏。你到底收获了什么？有人警醒,有人依然沉迷,也有人从颇受争议的《开心农场》中看到了商机,在现实生活中办起了“现实版农场”。在这片农场上,我们听到的,更多的是肯定的声音……     

恒星的生死画卷

宇宙中,每时每刻都有无数恒星诞生、死亡,留下一幕幕或壮丽或奇绝的画面。 睁眼看字宙银河系中,有一片形如红龙鱼的星云,瑰丽绝伦。而在“斯必泽”太空望远镜的“眼”中,这片星云里藏着一双双明亮的“眼睛”,注视着茫茫宇宙——它们都是新诞生的恒星。     

教师=“编剧”＋“导演”＋“演员”？

有人把教师比喻为“编剧”，有人把教师比喻为“导演”，也有人把教师比喻为“演员”。当人们意识到单一的角色，不能代表教师的形象时，还有人说：教师＝“编剧”＋“导演”＋“演员”。乍看起来，这些比喻颇有艺术色彩，有某种道理。稍加分析就会发现，这些比喻既有悖于新的课程理念，也不符合教学活动与人的发展的客观规律。教师不再是“编剧”将教师进行教学设计，形象地比喻为编剧，颇有艺术色彩。有人甚至将教学设计和编剧创作的剧情作了一个对比：复习导入（序幕）—传授新知（情节发展）—课堂讨论（剧情高潮）—概括总结（结局）。…