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在建构主义学习理论被数学教育界逐渐认可的今天，构建建构主义观下的数学教学过程显得尤为重要。教学过程的本质体现在教与学、建构与反映、认知与非认知的统一。构建新的教学过程必须把握教学过程的逻辑性、矛盾统一性及完整性等三个方面。 相似文献
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苏文娟 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):1-4
建构主义作为数学教育理论的主流之一,早已引起数学教育界的广泛关注.正如诺丁斯所说"建构主义的特殊力量就在于使我们对教学过程作出批判性和具有想象力的思考."这种批判和反思使得我们能从更加科学的角度对课堂教学中的一些现象和存在的问题进行研究. 相似文献
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孙庆利 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(2):85-86
建橡学说与哲学，心理学有着密切的联系，把建构学说渗透到数学教学中并指导数学教学，是亟待研究的课题，从建构角度来认识数学观念，并以此为中介，将建构学说运用于数学教学中，使理论更好地指导实践。 相似文献
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建构主义数学观的教学论解读 总被引：1，自引：0，他引：1
人类任何活动都离不开一定哲学思想的指导，数学教学也是如此。正如赛姆所言：“事实上，无论人们的意愿如何，一切数学教学法根本上都出自于某一数学哲学，即使是很不规范的教学法也如此”因此要探讨建构主义数学教学，就要探讨相应的建构主义数学观，因为转变数学观是转变数学教学观的必要条件。 相似文献
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社会建构主义是当今十分有影响力的建构主义流派之一,该理论的形成及发展对教育和教学产生了深远的影响。本文通过对传统的数学教学观和教学方法的论述,以及对社会建构主义视域下探究性数学教学观和教学方法的探讨,表明知识的学习过程应是一个积极的创造过程,只有把要学的知识看作待创新的成果,才能把学习知识和获得创造能力统一起来。 相似文献
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程亚焕 《通化师范学院学报》2005,26(2):98-100
论述了用建构主义数学教学观指导高师数学专业课教学改革的必要性,并举例说明了如何进行建构主义数学教学观指导下的高师数学专业课课堂教学. 相似文献
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数学学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程.一个人的数学知识必须基于个人对经验的操作和交流,通过反省来主动建构.建构主义为理解学习和学习者提供了理论基础.把建构主义学说融于数学教学中,以计算机为辅助工具,培养学生的数学素养. 相似文献
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建构主义理论已成为数学教育的一个热门话题。本文介绍了它的基本观点和数学建构教学观的有关理论。并就这一理论指导下的数学教育问题作了大胆的探索。 相似文献
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20世纪80年代建构主义理论在西方盛行,其后迅速发展并传入我国。建构主义理论是新课程改革的理论基础之一,回顾和总结建构主义理论的知识观、学习观、教学观及几种主要教学模式,对于当前的数学教学有着重要的启示作用。 相似文献
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建构意义下的计算机辅助数学教学可以从三个方面入手：1．创设问题情景，激发求知欲望；2．加强协作会话，实现意义建构；3．发挥微机优势，实施素质教育。 相似文献
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建构主义不仅是一个哲学概念,而且是一种先进的教学理念。它为大学高等数学教学模式的改革提供了强有力的理论依据。文章论述了建构主义教学理论在大学高等数学教学过程中的新启示,结合本科教学实践经验,针对该门课程教学特点及目前教学中存在的问题,对建构主义教学模式在该门课程的实践进行了讨论。 相似文献
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建构主义是新一轮数学教育改革的理论基础。在分析高等数学教学的现状和存在的主要问题的基础上，以建构主义理论为指导进一步探讨了高等数学的课程观、学习观和教学观。 相似文献
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陈婷 《长江工程职业技术学院学报》2010,27(1):71-73
在建构主义理论的指导下,教师应重视数学思想方法教学,注意培养学生的自觉意识和认知能力,开展合作学习,培养学生创造性个性品质。以“定积分的概念”一课教学设计为例,阐述建构主义理论在数学教学中的运用。 相似文献
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建构主义：一种富有成效的数学教学实践范式 总被引：2，自引：0，他引：2
彭望书 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(2):59-61
建构主义是一种新的认知理论，这种理论正逐渐成为国际数学教育改革中的一种主流理论。建构主义的基本观点为人们提供了反思数学教学的别样视角，同时也为数学教学提供了一种富有成效的应用框架。 相似文献