金属钠与水反应实验的改进

讲到钠与水反应实验时,往往都是将钠投入小烧杯(预先装了水并滴加酚酞试剂)中,盖上漏斗,在漏斗尖部放上玻璃小试管,尽管看到的实验现象较明显,但往往难以检测到产生的氢气。如何使钠与水反应这个实验效果更明显,更直观,既能检测到产生     

“钠与水反应实验改进”创新设计

<正>一、实验的地位与作用本实验探究钠与水的反应,是探究金属性质的重要组成部分,帮助学生感性理解金属的性质,是教材中一个不可或缺的重要实验。二、实验装置原型及不足     

钠与水反应实验的改进

正钠与水反应的实验是高中化学重要的实验之一,人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1模块第49页至第50页中介绍了该实验:在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞溶液,然后把一小块绿豆大的钠放入水中。你看到什么现象?按教材的实验方案,学生可观察到"钠浮在水面上,熔成小球,小球四处游动,发出嘶嘶的响声,最后消失,溶液变     

对钠与水反应实验的两个改进

现行高中教材中钠与水的反应实验,不能证明有H生成,我们对此实验进行的两个改进。通过两个改进实验,使上述问2题都能得到较好的解决。     

浅谈化学教学中实验的运用

实验是化学的核心,化学教学中要充分认识实验的作用,学习实验,转变思维,运用实验,挖掘实验,将实验渗透到化学教学的整个过程。燃烧条件的探究和钠与水反应产生氢气的收集是中学化学的两个很重要的实验。对这两个实验的改进,取得了比较好的效果。     

基于DISLab的两个热学实验设计

本文利用数字化信息实验系统,对大气压影响水的沸点实验和做功改变气体内能两个实验进行了创新设计,实现实验现象与数据显示、图像处理等多模显示同步。学生在实验操作过程中,通过对比实验现象和多模显示内容,能够更加容易地得出相应的实验结论,改变了传统实验中实验现象与数据分析分离的问题。     

略谈“多方位、全到位”的有效教学策略——以“钠与水反应”化学方程式的教学对策为例

什么样的教学有效呢？什么样的教学高效、低效或无效呢？这些问题值得我们经常思索、长期探讨和及时总结。本文以＂钠与水反应＂化学方程式的教学对策为例,实施＂多方位、全到位＂的＂六个有效＂教学策略。     

铜与浓硫酸反应实验分析及创新改进

本文通过分析苏教版和人教版中铜与浓硫酸反应实验装置的优缺点及实际操作过程中存在的问题,并在借鉴他人改进的基础上,提出创新的设计,简化了装置和操作,提高了实验的绿色性和成功率,同时丰富了该实验的功能,使其更有利于激发学生的学习兴趣,培养学生探究精神和创新意识。     

自制教具乐享创新空间——利用创新性实验与自制教具培养学生创新能力

物理学科中新颖、有趣的实验现象是最能激发学生创造潜能的因素之一,本文就自己在物理课堂教学中如何利用自制教具、实验创新设计培养学生的创新意识与创新能力,浅议一二与同仁共勉。     

基于超氧化钾的新型空气再生药剂研究

研究环境温湿度对超氧化钾药片制氧反应的影响,针对反应过程中易烧结、融化、利用率低、初始反应速率慢、难以匹配人体呼吸熵等问题,提出了药剂配比优化方案,实验表明:超氧化钾占比重的70%,氢氧化钙为10%,钠石灰为20%,利用率提高了16.3%,产氧速率更稳定,反应启动时间缩短,与人体呼吸熵基本吻合。     

用创新构建综合性设计实验——《微机控制技术》实验的构想与实践

根据用创新构建综合性设计实验这一思路,提出了综合性设计实验的目标与可行、新颖、实用和趣味的原则,介绍了《微机控制技术》综合性设计实验的构想与几个实验的具体内容和要求。     

关于水火箭的制作与影响水火箭水平发射的因素

水火箭是一种利用质量比和气压作用而设计的玩具,可以模拟火箭飞行的原理,同因为利用水作为推动力所以称为水火箭。水火箭是物理教学中著名的案例之一,可以通过手动的实验与理论的分析,让我们体会到实验物理的趣味性。关于水火箭的水平发射,影响其飞行距离的因素有很多,我们希望通过实验来探究其中的关系。     

实验室制取乙炔方法的实验研究

在现行全国中等专业学校和中学化学教材中,乙炔的实验室制法均是采用水或饱和食盐水与电石反应来完成的。但这两种方法都明显存在一些弊端,一是电石和水的反应过于剧烈,如果一次性加水与电石反应会产生大量泡沫,很容易冲出反应容器外。二是在较短时间内电石被完全作用,使集气和性质实验过程不易于控制。     

湿化学法纳米包覆硅灰石性能的研究

针对不同条件符合颗粒表征,探讨了影响湿化学法包覆硅灰石4种主要因素,以及影响包覆效果的机理。实验研究了正硅酸乙酯在酸或碱的条件下水解形成硅溶胶,在一定的反应温度下在硅灰石表面凝胶形核,形成纳米二氧化硅的包覆层。实验通过控制反应物的水硅比、反应温度、时间和PH值来制备不同工艺下的复合颗粒,寻找最佳的反应条件。实验得出最佳工艺：水硅比=10,反应温度为50℃,反应时间2h,PH值为5～6。     

初中物理实验教学改革探讨

物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验是探索物理规律的重要方法。在中学物理教学改革中,当前最突出的问题是实验教学薄弱。探讨物理实验教学中,如何培养和提高学生的创新精神和创新能力非常重要,势在必行。这就需要教师更新教学观念,重视实验教学,设计实验、准备实验、规范操作、表达分析等各个环节均要一丝不苟,同时更要重视实验的改进与创新。     

浅谈高中生物试验教学对学生能力的培养

《生物课程标准》明确指出,“生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。”而生物学是实验性科学．实验教学的比重较大。生物实验教学作为生物教学的一个不可分割的组成部。生物实验不仅是培养学生实践能力的重要途径．更是激发学生探索兴趣、培养学生创新能力的切入点,通过增强实验的趣味性能激发创新动力;建立民主平等的氛围．能营造创新的情境：变验证性实验为探究性实验．能增强创新意识;设计创新实验,能发展创新思维;改变实验方法能培养创新设计。因此．在高中生物教学中,教师要积极利用生物实验教学培养学生的各种能力。     

让学生始终在探究中学习

主要介绍了在钠的理、化性质的教学中,采用“边讲边实验”展开探究教学的教学设计意图及具体操作策略。本文是元素化合物性质教学中实施探究教学的一个典型案例。     

材料成型及控制工程创新实验的实践与探索

随着现代教学和科学技术的发展,材料成型与控制工程的专业建设为大学生专业实验的开展构建了创新实践平台。该专业与工业生产紧密结合,实践性较强。因此大学生结合所学专业,参与实验创新是一种全新的学习方式。实践证明,学生参与自主结合、自行项目选题和设计实验方案的开放性项目,经过综合设计模式的系统训练,对培养创新思维能力、提高实际操作水平等综合能力的提高是非常有效的。     

头孢唑肟钠的合成

简化头孢唑肟钠的合成路线。方法：以7-氨基-3-去甲基-3-头孢烷酸为原料,与2-（2-氨基4-噻唑基）-2-甲氧亚胺-乙酰-苯并噻唑硫酯反应制得头孢唑肟酸,再与异辛酸钠反应制得头孢唑肟钠。结果与结论：所制得的产品质量好,产率达88．7％。本方法操作简便,适于工业化生产。     

基于化学实验环境中创新能力的培养

化学实验是培养创新型人才的重要方式.以人为本,营造创新氛围;设计实验,引导发散思维;探索性实验,培养创新意识和实验设疑,构建创新情境是基于化学实验环境中创新能力的培养的四大具体做法.