上海市二期课改教材试验历史学科（七年级第一学期）期末试卷评析

上海市二期课改就历史学科新教材练习部分的编制，提出了要“有利于学生掌握最基础的历史知识、有利于体现历史学的思想和方法、有利于拉近历史与现实之间距离”的三项原则，并以此作为二期课改历史学科训练习题设计，乃至教学评价改革的基本原则。     

高一（上）期末数学测试题

一、选择题 :本大题共 12小题 ,每小题 5分 ,共6 0分 .在每小题给出的四个选项中 ,只有一项是符合要求的 .1 设集合Ｍ ={ｘ｜ｘ2 <9},ａ =- 4,,则(　　 )Ａ ａ ∈Ｍ　　Ｂ ａ ＭＣ {ａ} Ｍ　　Ｄ {ａ} Ｍ2 已知条件 ｐ :｜ｘ 1｜ >2 ;条件 ｑ :5ｘ - 6 >ｘ2 ,则非 ｐ是非ｑ     

高一（上）数学期末测试题及参考答案

一、选择题 :(本大题共 12小题 ,每小题 5分 ,共 6 0分 )1.下列四个命题中 ,不正确的是 (　 )(A)若 A∩B= ,则 A∪B= (B)若 A∪ B=I,则 A∩ B= (C)若 A∪ B= ,则 A=B= (D)若 A∩B=A,则 A B2 .已知 A={ x|0≤ x≤ 4} ,B={ y|0≤ y≤ 2 } ,从 A到 B的对应法则 f分别为 :1f:x→ y=12 x;2 f:x→ y=x- 2 ;3f:x→ y=x ;4f :x→ y=|x- 2 |,其中能构成映射的个数是 (　 )(A) 1个　 (B) 2个　 (C) 3个　 (D) 4个3.已知 f(x)是奇函数 ,则下列各点中在函数y=f (x)图象上的点的是 (　 )(A) (a,f (- a) )　　 (B) (1a,- f (1a) )(C…     

实践中追求课改的真谛——小学数学课改实践总结

新课改下，我们以“追求智慧的数学课堂”为办学理念，坚持以课堂教学研究为中心，扎扎实实地开展学习新课程、实践新课程、研究新课程的系列活动，努力构建“智慧的数学课堂”。     

上海市二期课改教材试验历史学科(七年级第一学期)期末试卷评析

上海市二期课改就历史学科新教材练习部分的编制,提出了要“有利于学生掌握最基础的历史知识、有利于体现历史学的思想和方法、有利于拉近历史与现实之间距离”的三项原则,并以此作为二期课改历史学科训练习题设计,乃至教学评价改革的基本原则。     

2012年北京市中学生数学竞赛复赛（高一）

一、填空题（每小题8分,共40分） 1．函数y=x^4-13x^2＋36/（x-3）（x＋2）图像与平行于x轴的直线y=c恰有一个交点．     

吃透课改精神革新数学教学——中学数学课程改革管见

二期课改进程中，中学数学课程的理念与精神是什么?我们如何理解与实施?让我们先来看看资深人士的见解。     

初二年级数学第二学期期中考试（配合人教版）

一、填空题(每题2分,共20分)18的立方根是,若x3=27,则x的平方根是.2计算:--152=,122+52=.3使x-4·x-5=x2-9x+20成立的条件是.4比较大小:34-3533-34.5当m,n时,等式m-10n+1=m-10n+1成立.6一个多边形的每个内角都相等,且每个内角都等于相邻外角的5倍,则这个多边形是边形,它的外角和为.图17如图1,在平行四边形ABCD中,∠ODA=90°,OA=12cm,OB=6cm,则AC=cm,BC=cm.8对角线互相垂直的等腰梯形的中位线长为10cm,则这个等腰梯形的面积是cm2.9.在四边形ABCD中,已知对角线AC=BD,要使四边形ABCD为矩形需要添加的条件:.10梯形的中位线长等于16,…     

2010年北京市中学生数学竞赛复赛（高一）

一、填空题（每小题8分,共40分）1．已知函数Y=f（x）是定义在R上的周期为3的函数,图1所示的是该函数在区间[-2,1]上的图像．     

1．追赶问题的数学解法（高一）

匀变速直线运动的规律都是关于时间的二次函数，运动状态与数学结论有一致的对应关系，对运动学的方程按数学方法进行讨论，可以较清楚地判断运动状况．     

新课程小学数学课堂教学调研报告（续）

（二）关于“数学教学生活化” 对于数学教学要紧密联系学生的生活这一课改理念。教师的理解上也有较大的偏差。如一位教师在教学“角的认识”时，把龙虎山的景观先让学生浏览一遍；又如一位教师教学“人民币的认识”时。从“桂林山水甲天下”开始；再如，一位教师在教学平面图形的认识时，花大力气引导学生认识各种图标的意义……这类过于联系生活的例子在课堂上不胜枚举，它严重干扰了数学的学习。     

新课标下高一数学的教学方法浅探

随着新课程的改革,在新的课程理念下,初高中数学课程目标、课程的内容、教学方式、学习方式等都发生了较大变化.笔者认为,高中数学内容是初中内容的进一步拓展和深化,又是进一步学习高等数学的基础.     

课改下数学课堂教学的思考

课改实践中出现的一些片面做法引发了笔者的思考。反思一表扬是数学课堂惟一的声音吗?传统教育过分着眼学生学习过程中的不足，课堂评价更多的是否定和批评。课改理念要教师想方设法多鼓励孩子，多关注他们学习过程中的闪光点，于是课堂上叫好声一片，掌声阵阵。但凡事都需要有个度，如表扬没有度，会让学生觉得表扬太容易，而不珍视表扬。