《一杯水的观察》教学实录

32名学生(三年级)被分成8个小组,每组桌上摆放着装有自来水的水槽一个、圆形透明塑料杯5个、方形透明塑料盒1个、木筷5支。 师:你们知道今天我们要研究什么吗?     

遵循教材，又不拘泥于教材——谈新课程《思想品德》教学中对教材的处理

人教版<思想品德>以初中学生的学校生活为起点,根据学生现实成长历程的特点和需求,把心理、道德、法律、国情等学习内容整合为统一整体,分别以教育专题的形式予以呈现.同时,教材基于学生生活和经验设计问题,基于富有针对性的典型案例提供情境,基于组织主题探究活动引领学生践行,并突出育人育德.所以,我们在教学过程中必须遵循教材,充分发挥教材的功能.但是,教材毕竟是"一种育人的媒体和手段",它为教师的教学提供的仅仅是范例,在具体的课堂教学中,我们教师不能简单、机械、解读式地"以本为本",而必须结合实际的教学需要,灵活地、有创造性地对新课程教材进行"二次加工".     

遵循教材,又不拘泥于教材——谈新课程《思想品德》教学中对教材的处理

人教版《思想品德》以初中学生的学校生活为起点,根据学生现实成长历程的特点和需求,把心理、道德、法律、国情等学习内容整合为统一整体,分别以教育专题的形式予以呈现。同时,教材基于学生生活和经验设计问题,基于富有针对性的典型案例提供情境,基于组织主题探究活动引领学生践行,并突出育人育德。所以,我们在教学过程中必须遵循教材,充分发挥教材的功能。但是,教材毕竟是“一种育人的媒体和手段”,它为教师的教学提供的仅仅是范例,在具体的课堂教学中,我们教师不能简单、机械、解读式地“以本为本”,而必须结合实际的教学需要,灵活地、有…     

也谈《雪》的主旨——兼谈教学处理

一 鲁迅先生<雪>的主题到底是什么?或者进一步说,与之紧密相关的一个问题:江南雪与朔方雪是什么关系?据笔者有限的阅读视野,有三种说法.一是并列说,所谓两幅画面,两种情感,优美壮美;追求美好环境,反抗寒冷环境云云.二是主次说,如人教版<教师教学用书>的"有关资料"选录了钱理群教授的话:"相比较,他(指鲁迅)更醉心于‘朔方的雪花'.     

应是绿肥红瘦——谈《归去来兮辞》的主旨教学

文章由传统解读所采用的阶钮分析法入手,立足文本,注重引导学生从“人”的角度去探索新背景之下的时代主题理解,采用诵读、联想,讨论,延伸四步法对《归去来兮辞》一文的主旨探究出了符合时代背景的新的理解——追求心灵的自由,在师生的交流中实现了在课改背景之下的有传统向现代的转变,真正实现了课堂高效。     

定位文言取向 厚实文本内涵——例谈《出师表》的拓展教学

中学文言文教学究竟应该怎样定位?对这个问题,必须提出明确的解释和可操作的要求。因为这是关涉提高文言文教学效果的必要前提。基于此,     

核心概念教学对教材的遵循、重组和拓展——例谈“怎样用教材教”

"用教材教"还是"教教材"是新课改实施以来各方最关注,也是最有争议的话题。《普通高中生物课程标准(实验)》要求教师通过核心概念的教学,提高学生的学科核心素养、发展探究能力。对进行核心概念教学时,如何科学有效地"用教材"而不是"唯教材"提出思考和建议。     

《蜀道难》主旨摭谈

李白的《蜀道难》据说曾被贺知章“称叹者数四”,历代的诗评家也都把《蜀道难》看作是李白的代表作之一,然而,正是这篇作品,在解读时,许多学者不免横生枝节乃至画蛇添足。其实,解读此诗并不是很困难的事,难的是在解读时怎样客观而公正地读出此诗的诗味来,遗憾的是历代的解读者几乎都没有做到这一点,他们普遍认为这首诗寄寓深远,而最终却莫衷一是。     

也谈《蒹葭》主旨

对于<蒹葭>的主旨历来有关刺说等各种不同的解读,企慕惆怅应为其核心旨意,而解读者对"伊人"各自不同的具像化处理正是造成其主旨多叉的原因.     

也谈《风筝》的主旨

"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。关于《风筝》一文的主旨:有人说是表现兄弟情深;有人说体现作者自我解剖的精神;有人说批判了我国封建教育思想的落后;还有人说批判了封建思想和封建家长制对孩子精     

也谈《荷塘月色》的主旨

人教版《高中语文必修②》第一课是朱自清先生的《荷塘月色》,同样是人教社出版的与教材配套发行的教参在“课文研讨”之“整体把握”部分,谈了编者对这篇文章的主旨的看法后,又说：“关于本文的主题思想和作者的写作意图,历来有种种不同的理解。”紧接着它列举了曾经有过的种种见解,并随后紧接着说“凡此种种,不胜枚举”,可见对这篇文章究竟要传达什么样的情思,有太多的解读。笔者认同教参编者对这篇文章的主旨的的理解,以为编写者可以有足够的自信,不必讲他人是怎么说的。     

也谈《陌上桑》的主旨

一、李金焕老师认为《陌上桑》通篇都在表现罗敷很美。笔者认为这与传统认识即课文前的“阅读提示”的观点并不矛盾。但是传统的认识更深入更全面。人的美,就内涵而言,可概括为外在美和内在美。相比而言,内在美的重要性和意义都高于外在美。《陌上桑》一诗不仅刻画了罗敷倾倒众人的外在美,而且深层次地发掘了罗敷令人折服的内在美即她的人格美。由此可见,罗敷的美不只是表现在外部形态上,更可贵的是表现在人格上。如果按李老师的说法,通篇都只在表现罗敷的外在美,认识就会失之于偏颇、片面与肤浅了。二、李老师认为“如果按照传统观…     

论教学设计中的遵循教材又不拘泥于教材

在新课程的教学实践中,教学设计如何落实既遵循教材又不拘泥于教材的要求是教师备课时都会遇到的问题.教师要理解新课程教材的范例功能,把握其典型性和具体性的特点,还要认识教学设计的功能和任务.在此基础上以学生发展为本的教师创作就能实现用教材教的课程理念.     

论教学设计中的遵循教材又不拘泥于教材

在新课程的教学实践中,教学设计如何落实既遵循教材又不拘泥于教材的要求是教师备课时都会遇到的问题。教师要理解新课程教材的范例功能,把握其典型性和具体性的特点,还要认识教学设计的功能和任务。在此基础上以学生发展为本的教师创作就能实现用教材教的课程理念。     

论教学设计中的遵循教材又不拘泥才教材

在新课程的教学实践中，教学设计如何落实既遵循教材又不拘泥于教材的要求是教师备课时都会遇到的问题。教师要理解新课程教材的范例功能，把握其典型性和具体性的特点，还要认识教学设计的功能和任务。在此基础上以学生发展为本的教师创作就能实现用教材教的课程理念。     

遵循尝试教学规律 创设思维空间——《分数四则混合运算》教学设计谈

小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理、灵活。”但某些小学生在计算方面还存在诸多问题，其表现是口算能力差，准确率不高，方法不合理、灵活，这将给今后的学习带来一定困难和障碍。     

遵循尝试教学规律 创设思维空间——《分数四则混合运算》教学设计谈

小学数学教学大纲指出:“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力,应该要求学生算得正确、迅速,同时还应注意计算方法的合理、灵活。”但某些小学生在计算方面还存在诸多问题,其表现是口算能力差,准确率不高,方法不合理、灵活,这将给今后的学习带来一定困难和障碍。要想从根