学法“三步曲”

一,乐学———学法指导的前提古人云：“知之者,不如好知者;好知者,不如乐知者。”学生是学习的主体,学习的最好动力是学生对学习产生需要和兴趣,即乐于学习,才能自觉、主动地参与学习活动,逐步达到善学、学会、会学的境地。学生乐学的情感,要靠教师激发起来。１...     

让小学生插上快乐的翅膀学英语

教师要给学生打造一个愉快的世界——使学生愿学，给孩子营造一个活动的天地——使学生想学，给孩子建构一个学习的模型——使学生乐学。我国古代教育孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以“好学、乐学”即“喜欢学，乐于学”才是治学的最高的境界，也就是愉快地学习才能取得最佳效果。“愉快教育”真正体现“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。教师作为中心人物，怎样给学生插上翅膀，让他们在英语的自由王国中快乐飞翔？下面浅谈一下我的一些尝试。     

学生乐学三策略

《论语&;#183;雍也》中说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自学性、积极性和持久性。笔者在多年的教学实践中，研究教学策略与教学效果的关系，总结出使学生乐学的有效策略是：让学生在主观意识中“亲其师”，在学习新知识时感兴趣，在教学活动中体验成功。     

让数学课堂成为学生的学习乐园

古人云：“乐学才能善求”。乐学,有了学习的兴趣,才会“善求”,才会锲而不舍,孜孜以求。有一位教育家指出：“儿童学习任何事情最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候”。我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”     

于乐学中学好语文

古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”他把乐学作为学习的最高境界。语文教育不仅要培养学生的智力因素,也要培养学生的非智力因素,特别是心理愉悦因素的培养。这样,学生才会乐学语文,学习的动力才会更强。     

小学英语教学的“激趣”策略

古人云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣,让学生不断处于较浓的学习兴趣之中,让他们乐学、善学、会学。     

让学生“乐”在英语阅读中

古代教育家孔子把学习分为三个不同的层次：知学、好学和乐学,认为“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。所以,对于学生来说,兴趣直接影响着学习效果。但是。虽然新课程的推行已经有很长一段时间了．部分英语教师的观念依然没有改变,而传统教学最大的缺点就是没有激发学生的学习兴趣。因而,要有效提高英语阅读的教学效率。就必须提高学生的学习兴趣。让学生积极地进行英语阅读。     

培养学生学习地理兴趣的途径探索与实践

古代著名教育家孔子日：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此，教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。     

浅谈学生主体作用发挥的途径

在语文教学中发挥学生的主体作用,是培养学生语文能力需要,也是全面落实素质教育的需要。如何做到这一点呢?一、加强兴趣培养,使学生乐学孔子曾经说过:"知之者不如好知者,好之者不如乐之者。"学习兴趣是学生学习的动力,是学习获得成功的重要条件。因此,欲使学生坚持以积极、主动     

愉快教育实验初探

早在二千年前，古代教育家孔子就十分倡导“乐学”，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把乐学看作求知的最高境界。苏联教育家苏霍姆林斯基也强调愉快教育，他提倡“寓教于乐”。因为兴趣是求知的动力，学生对学习充满了乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和坚强的意志，努力获取知识，充分发挥潜在的智力，提高学习效果。２１世纪是知识经济的时代，它需要的人才，不仅具备运用知识的能力，还必须有超越前人创造新知识的能力，为适应新世纪的需要，素质教育更强调创新思维能力的培养，因而也更强烈地要求我…     

激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师。的确，人在充满兴趣的状态下所学的一切，常常记忆的迅速而且牢固。此所谓“知之者，不如好知者：好之者，不如乐之者。”兴趣乃乐学的源泉，因此，要提高语文课堂的效率，必须培养学生浓厚的学习兴趣，做到乐教与乐学。那么如何激发学生的学习兴趣，以利于提高课堂效率呢？在日常教学中，我做了如下几方面的尝试。     

精设计巧过渡

古代著名教育家孔子曰 :“知之者 ,不如好之者 ;好知者 ,不如乐知者。”学生只有对知识感兴趣 ,才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣 ,鼓励他们热爱它 ,主动学习它 ,才会取得良好的教学效果。     

如何激发学生兴趣，培养学生能力

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，     

课堂教学中如何培养学生的学习热情

学习热情是指对学习活动所表现的一种比较热烈、稳定而深厚的情感状态。学习热情是在学习兴趣基础上产生的。但它是一种比学习兴趣更为稳固、更为持久的情感。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”教师在引导学生探求新知时，要采取形式多样、生动活泼的教学形式。优化课堂心理环境，引导学生积极主动、心情愉快地进行学习．变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，以精湛的教学技艺吸引学生，使学生乐此不疲。     

浅谈物理教学中兴趣激发的问题

“知之者不如好知者。好知者不如乐知者”。孔子的话很好地说明了“兴趣”对学习的重要性。要提高教学质量,就要设法提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。没有兴趣,学习就没有内驱力,就少有成效。所以教师应激发学生对学习的兴趣,调动学生的学习积极性。下面笔者就多年担任初中物理教学工作的经验谈一点体会。     

例谈初中历史课堂教学的导入

“良好的开端是成功的一半”。在强调素质教育的今天，历史课堂教学要与时俱进，把着力点放在如何激发学生对历史学习的兴趣上，引导学生自发地投入到历史的学习中去。孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，充分利用好“导入”这个环节，可起到先声夺人的作用，使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，这对学生学习新课，掌握新知识会有非常重要作用。     

兴趣,让欢乐充满语文课堂

古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”。当学生对学习有了兴趣,就会积极主动地思考问题,对问题的理解也就能更加深入,课堂教学活动也会因此变得生动活泼。反之,如果没有学习兴趣,学习就会成为学生的负担,课堂教学也会随之变得缺乏生气而机械沉闷。那么如何才能使学生对语文学习产生兴趣呢?     

谈乐学

在现阶段．农村教育似乎出现一种困境——学生有厌学情绪，逃学、旷课趋多。我国大教育中，农村教育占的比例大．农村教育办不好，素质教育就会成泡影。全民素质也难提高。作为一个忧国忧民忧教育的普通农村教师．我睡在床上还不停地苦苦思索．对多年的教育工作进行深刻反思，觉得要摆脱农村教育的这种困境。就须想方设法引导学生走向“乐学”。让教育的内因起作用。孔子曾说：“知之者。不如好之者；好之者，不如乐之者”，可见“乐学”乃是学习的最高境界。如果教师能引导学生做到乐学，困境就自然摆脱了，农村教育就能健康发展。     

改进语文教学方法的几点思考

孔子曰:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"这就是说,我们的教学最主要的应当是先去引导学生的学习兴趣。那么如何调动学生的学习兴趣,使学生达到好学、乐学的境界,提高课堂的教学效率?这就给我们教师提出了一个严肃的问题,也就要求我们教师科学地组织课堂教学活动,善于创设一定的教学情趣,提高课堂效率,最终顺利地完成教学任务。     

兴趣·参与——地理教学运用语文“参与性教学”原理探索

我既教语文,又教地理.语文课教改与地理课教改常常同步进行.比较而言,初中地理由于高考不考的连锁反应而导致家长、学生、学校的不重视,这就给教学带来了阻力.“参与性教学”较好地解决了这一难题.“扩大兴趣幅度”,是参与性教学的一条重要措施.兴趣,乃喜好之情绪也,是人内在的带倾向的心理特征:它是调动学生参与学习积极性的一种“能源”,是激发学生学好地理的先决条件.孔子说,“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”可见,兴趣是获得成功的关键,及时激发和培养,正确诱导,可以调动学生学习的主动性,真正发挥新教材的优势,实现地理素质教育的目标.