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相反数、绝对值是有理数内容的重要概念.是学习有理数运算的基础.它们都与数轴这一重要数学模型有着密切的联系.借助数轴.我们可以直观、形象地理解相反数、绝对值等概念.从而顺利解决许多复杂的问题.[第一段] 相似文献
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有理数概念既是中小学数学衔接的纽带,又是初中代数起始课的教学,学习好有理数概念,对学生学好初中数学至关重要,因此,教师在教学中要引导学生注意好以下几个问题. 相似文献
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陈晓东 《初中生世界(初三物理版)》2013,(10):30-32
绝对值是初中代数中的一个基本概念,一些比较复杂的数学问题,如果用常规的方法做会比较繁琐,而运用绝对值的几何意义解题,很形象直观,往往能取得事半功倍的效果.绝对值的几何意义可以借助数轴来加以认识.我们知道IaI的几何意义是:数轴上表示a的点到原点的距离. 相似文献
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吴行民 《语数外学习(初中版)》2007,(9S):33-36
我们知道洧理数有两个特征:一是它的符号,即表明它是正数还是负数;二是除去符号后的数值,即反映了在数轴上表示这个数的点与原点之间的距离.有理数的第二个特征,不仅对研究有理数的相戈问题(如大小比较、计算等)有重要的作用,而且在实践中也有广泛的应用.例如检验产品是否合格,[第一段] 相似文献
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郭奕津 《数学学习与研究(教研版)》2005,(1):23-25,39
初一的同学刚入学时学习了“绝对值”这个概念.很多同学都感觉开始学时对绝对值认识挺清楚,后来做许多题目时,又不太清楚什么是绝对值了,往往一做题就错.这是怎么回事呢?实质是还没认识什么是绝对值,而只停留在会求绝对值。 相似文献
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一、学生对绝对值概念的理解之误区 绝对值的意义有两种:代数意义和几何意义:无论是哪一种,都可以得到“任何一个数的绝对值都是非负数”这一结论。对于绝对值的两种意义,许多学生不愿去深入理解、体会,而是一味地把它当作公式死记硬背,结果导致了在实际运用绝对值概念解题时总得不到完整的解。让我们从几个实例人手分析学生对这一概念的理解和应用情况。 相似文献
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