高中女生数学学习能力的培养

<正>社会上有一种歧视,认为女孩子学不好理科,尤其对高中女生来说,数学学不好,理所当然的被理解为是女生自身的缘故.进入高中以后,随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象.首当其冲的是数学,造成部分女同学在高考中因数学成绩的低下而落榜.因而,对高中女生数学学习能力的培养应引起高度重视.本文就高中女生数学学习能力的培养提出几点建议.     

影响高中女生数学成绩的原因及解决办法

很多学生进入高中后,明显感到数学学习吃力,尤其是女生,相较初中而言数学成绩下降幅度比男生更大.本文就影响高中女生数学成绩的原因及解决办法进行了研究.     

突破情绪障碍：让高中女生也爱学数学

学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程。在学生的学习过程中,有了情感因素的积极参与,学生的学习活动才显得多姿多彩,热情奔放。高中女生普遍存在数学学习的情绪障碍,这也是导致许多高中女生数学成绩不理想的原因之一。     

让女生不再成为数学的弱者--谈综合高中女生数学教学

本文主要介绍了综合高中女生数学成绩不良的三个方面的原因：心理素质、思维方式和识记方式，提出了设错教学、提问教学等教学方法，以提高女生的数学成绩。     

高中女生数学能力培养之我见

随着新课程改革和高考对能力要求的提高，高中数学男生与女生对数学的理解与分析、解题能力的差异越来越大。大量事实和调查数据表明，随着数学内容的深化、提高，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。     

新高考背景下提高女生数学学习能力的策略——以高中选历史方向女生数学教学为例

在新高考模式下很多女生选择历史方向学习,而新高考对其数学的考查要求与选择物理方向的学生是相同的,因此给高中数学教学带来更大的挑战.教师只有抓住高中女生的特点,优化教法,激发兴趣,扬长避短,才能提高女生的数学学习能力.     

对高中女生数学学习现状的思考

在数学教学中,我们发现女生的数学成绩普遍于男生,特别是在高中阶段,这种现象尤为显著这种现象到底是怎么产生的呢?针对这种情况,者就高中女生数学学习的现状进行了较为仔细的查和分析。     

新课标下高中女生数学学习状况调查与研究

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步拓展深化,高中女生数学能力逐渐下降,出现了部分女生严重偏科现象.因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视.本文重点研究高中女生普遍的数学学习方法、学习心理、学习态度及某些客观因素,结合教学实践中的一些探索,从学习动机、数学认知策略以及数学问题解决等方面,找出高中女生在学习数学方面的问题,探索新教材下高中女生应如何学习数学.     

对高中女生数学学习现状的思考

在数学教学中,我们发现女生的数学成绩普遍逊于男生,特别是在高中阶段,这种现象尤为显著.这种现象到底是怎么产生的呢?针对这种情况,笔者就高中女生数学学习的现状进行了较为仔细的调查和分析.     

影响民航大学生数学学习成绩的因素

以中国民航飞行学院飞行技术专业部分学生为研究样本,利用多种统计分析方法对影响大学生数学成绩的因素进行分析,考察教师的教学水平、学生的高考数学成绩等因素对大学数学成绩的影响.结果显示：教师的教学水平与学生的高考数学成绩对大学数学成绩的影响均显著,但高考数学成绩只能解释大学数学成绩12.6%的变异.结论：教师的教学水平与学生的学习能动性对大学数学成绩有良好的促进作用.     

探析影响高中女生数学成绩之原因及解决方法

在高中阶段的数学教学中,我们应该高度重视女生的心理和生理特征,关注影响高中女生数学成绩的原因,想方设法帮助女生学好数学。只要我们能在数学教学中不断总结,不断完善,提高女生的数学学习成绩就不会是很困难的事,我们的数学教学效果也会得到显著的提高。     

高中女生数学成绩薄弱原因分析及改进建议

笔者根据多年的教学实践发现．进入高中后．男女性别差异对数学成绩的影响逐渐显现,具体表现为：数学成为很多高中女生的薄弱科目,女生的数学学习能力逐渐下降;虽然她们很用功地学习,却倍感吃力,造成对数学科目的畏惧和厌恶,出现严重偏科的现象。从而形成“成绩下降-失去兴趣-成绩继续下降”的恶性循环。教师需要对此现象进行分析和重视,以帮助女生走出困境。     

例谈高中女生数学思维障碍的成因及解决策略

我们常常看到,随着高中数学内容的逐步深化,大多数女生数学学习能力却常常逐渐下降.她们越学越用功.却越学越吃力,数学成绩很不理想.因而.对高中女生数学思维的培养应引起我们老师的重视.     

影响学生数学成绩的人格因素

乐群性、聪慧性、兴奋性、有恒性、敏感性、幻想性这6种人格因素与高考数学成绩的相关性显著.聪慧性和有恒性对学生高考数学成绩有正向影响,而乐群性、兴奋性、敏感性、幻想性对学生高考数学成绩有负向影响.人格因素与高考数学成绩的相关性系数与多元回归方程的偏回归系数具有高度的一致性.     

浅谈高中女生数学学习现状及能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,很多女生初中成绩很优秀,但是一旦升入高中,成绩一落千丈,让很多女生头疼,尤其是文科女生,他们越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象。本文旨在分析女生数学学习差的表现及原因的基础上,对高中女生数学能力的培养,寻求对策,采取措施。     

关于高考数学思维障碍的突破

数学是高考主课之一,住高考中占有很大的地位,高中生现有的数学思维障碍妨碍了提高数学成绩,使高中生突破已有思维障碍是本文试图探讨的内容,希望可以帮助高中生在高考数学中取得有利的成绩。     

新课标下高中女生数学能力的培养方法探究

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,甚而至于有些女生产生了放弃数学的想法.因此,对高中女生数学能力的培养应引起重视.     

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,因此,对高中女生数学能力的培养应引起重视,笔者就此谈了几点对策。     

为数学薄弱生架起通向高校的桥梁

高中文科数学基础薄弱的学生占不少数,数学学科高考所占分值又不少,要想提高这批学生的高考成绩,必须在数学科上下功夫,笔者就如何提高数学基础薄弱学生的数学成绩进行探讨。     

高中生数学学习适应情况调查与分析——以在黄梅县三所高中的调研数据为例

通过调查高中生数学学习适应性的现状,对高中生数学学习适应情况以及和数学成绩之间的关系进行探讨。设计并采用《高中生数学学习适应性情况调查》问卷,评估黄梅县三所高中的100名高中生的数学学习适应性水平并分析其影响因素。调查结果表明高中生的数学学习适应能力处于中等偏上水平;高中女生的数学课程适应能力要优于高中男生。