光合作用和细胞呼吸计算整合问题的突破方法

光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重点内容,与其他章节的联系也非常紧密,也是历年高考的考点.同时,光合作用和细胞呼吸也是学生学习的难点.所以,探索光合作用和细胞呼吸整合问题的解决方法非常必要.下面,就光合作用和细胞呼吸计算的整合问题,从问题呈现的类型和分析解决的方法上通过一些例题进行讨论.     

细胞呼吸和光合作用中数据图表解析

细胞呼吸和光合作用是历年高考命题的热点,图表转换、识图计算题等能全面考察学生的识图能力和综合运用能力。本文就这一考点中典型数据图表进行归纳分析。     

基于生物学核心素养 ——高考题中“细胞呼吸和光合作用”类试题的典型错误分析与教学策略

分析高考中细胞呼吸和光合作用类题型中的考 点,明确考查内容。通过研究近两年广州市一测、二测的细胞 呼吸与光合作用类题型中典型错误,并围绕生物学科核心素养 进行典型错答的原因分析和归纳总结。基于“树立生命观念”“养成科学思维”和“发展科学探究”这三大核心素养提出针对 “细胞呼吸与光合作用”专题的教学策略。     

怎样做好2010届高三生物复习

高考命题既考查知识又考查能力。高考生物题目的情景设置多在教材外,但答案总在教材中,所以理解课本基础知识做题的根本所在;看着题目熟悉做起来却难,这样就要提高学生的联系能力,分析能力等;遗传题,实验题、光合作用,细胞呼吸等较重要。     

与细胞呼吸作用有关的典型例题分类剖析

细胞呼吸是高中生物教材的重点内容,是学生学习的难点和高考命题常考知识点。本文结合教材基本知识和典型题例,以及学生学习实际情况和高考命题特点,从＂确定呼吸作用场所、判断呼吸底物、综合分析有氧呼吸与无氧呼吸、综合分析光合作用与呼吸作用＂四个方面进行分类剖析。     

分类归纳典例分析突破难点——关于"细胞呼吸"的复习

细胞呼吸是历年高考的重点知识,由于细胞呼吸与光合作用、生产实践联系紧密,学生感觉学习这部分内容特别难。在教学中我采用试题分类与典型题分析相结合的方法,教学效果明显。     

近五年江苏卷中光合作用与细胞呼吸试题的深度分析及教学启示

本文以近五年江苏高考中光合作用与细胞呼吸的试题为例，分析其具体考查内容及试题的情境设问并提出教学启示.     

细胞的代谢(1)

<正>1概述从近几年高考试题来看,光合作用、细胞呼吸和有关酶的知识始终是重点考查的内容,在每年的高考中都有出现,具体包括以下内容:(1)酶的特性、作用与本质;(2)光合作用的发现探究史;(3)光合作用过程、条件与场所;(4)影响光合作用的因素;(5)如何提高光能利用率;(6)有氧呼吸和无氧呼吸的过程;(7)呼吸作用的计算及其与光合作用的综合计算等。考试命题中常以选择题、简答题、实验探究题等题型出现,试题的形式有过程图解、表格数据、概念图、装置图、坐标曲线等,     

分析高考 深研教材 解答误区

<正>光合作用和细胞呼吸是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》中重要的两节内容,知识点繁多而复杂。而且,光合作用和呼吸作用是植物正常生长、发育、繁殖的前提,与生物的生死存亡相关联,是生态系统物质循环和能量流动的基石。因此,这两节内容的知识点成为历年高考考查的热点,也就不难理解了。1近6年课标全国卷考查光合作用和呼吸作用的分析及预测(表1)     

光合作用与细胞呼吸坐标曲线典型试题辨析

光合作用与细胞呼吸既是高中生物教学的重点和难点,同时也是高考命题的热点之一。考查本块知识体系时,坐标曲线图象信息给予题往往能够将多个知识点综合在一起,并应用交叉学科(如数学)的相关知识原理,考查学生辨析图象能力、收集整理数据资料能力、知识迁移能力、文字表达能力,     

光合作用与细胞呼吸的考向分析

<正>1.一体——光合与呼吸流程图虽然考查光合作用与细胞呼吸的高考试题题型多样,问法不同,角度多变,但都离不开光合作用与细胞呼吸的综合流程图这一“灵魂”。可用图1与图2简要表示：流程图简洁而清晰地显示了各种分子的转换关系和场所,该图形有助于解决教学中的物质与能量转换问题,其中,相似的概念应重点加以区分,如三碳化合物、能量、酶、生物膜等。     

有关两种还原型辅酶的高考试题分析与教学启示

近年来,高考对细胞呼吸和光合作用中涉及的两种还原型辅酶的考查频繁,笔者针对近三年全国各地高考试题中涉及两种还原型辅酶的相关题目,进行了分类和整理,并对典型题目进行了解题思路和教学策略说明,力求为一线教师提供一些参考。     

关于一道高考试题的变量分析

植物进行光合作用同时进行呼吸作用,外界因素如CO2浓度、光照强度、温度等既影响光合作用,又影响呼吸作用。如何具体分析CO2浓度、光照强度、温度等对植物光合作用和呼吸作用的影响？下面对一道高考试题作变量分析对此进行阐述。     

关于“光补偿点”的讨论

1问题的由来《生物学教学》2012年第5期"多角度感悟相关量化指标是理解光合作用与细胞呼吸联系的关键"一文,从不同角度分析了总光合作用量、细胞呼吸量等相关量化指标,指导学生找到解决问题的切入点,能很好地帮助学生理解细胞呼吸和光合作用之间的量化关系。但文中也有不妥之处,现提出来商榷。在该文"2图文转换中感悟量化指标"部分:B点细胞呼吸等于光合作用强度时,细胞中O2和CO2的扩散方向用了这样一个图形(图1)。这个图也在各种模     

例析多层次对“光合作用与细胞呼吸”综合考察

光合作用与细胞呼吸是新陈代谢内容的主干知识，从近几年各种类型考题统计来看，本部分知识在高考中考查的分量很重，从题型方面，尤以坐标曲线及探究性试验论述题题型考察难度较大，如上海2004、2005、2006每年都有坐标曲线题，2006年全国理综题第30题等，这些知识往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，现笔从以下角度例析对光合作用与细胞呼吸的考查。[第一段]     

光合作用与细胞呼吸曲线表格题的解题策略

本文结合高频考点光合作用与细胞呼吸的命题特点。对考生答题的难点——曲线、表格题的解题思路与方法进行了分析,以帮助学生提高解题能力。     

从2006年各地高考试题看光合作用教学

光合作用是历年高考的重点之一。综观2006年各地高考试题,考查内容主要涉及光合作用的过程、产物、影响因素及与呼吸作用彼此的制约关系,通过实验数据、图表及问题情景的变化,考查考生理解能力、分析综合能力、信息转换能力、实验能力和语言组织能力。     

“环境因素对光合作用强度的影响”复习课的教学案例

1教材分析本节内容是学生深刻理解植物叶片代谢的切入点。通过理解光合作用强度的概念,学生可以把植物光合作用和细胞呼吸的知识体系构建起来。教材仅简单提及光合作用强度的概念     

“酶的特性”第一课时的教学设计

<正>一、教材分析"酶"是高中生物必修Ⅰ模块《分子与细胞》中的内容,本节基本知识相对比较简单,但是其潜在的知识和能力要求比较高。了解酶的特性的基础,是日后学习光合作用、细胞呼吸等重要代谢过程的前提,是理解"影响光合作用的环境因素""内环境稳态的意义"等难点的关键突破点,也是展开选修Ⅰ生物技术实践"酶的研究与应用"教学的铺垫。对照实验规范、变量分析能力和生     

利用光合作用图表解题对应用注意“五看”

光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，它不仅是当前生物学家研究的重要课题，而且是历年高考命题的热点．高考命题者大都喜欢用图表的形式考查学生运用光合作用知识分析问题、解决问题的能力．纵观近五年高考试卷，不难发现光合作用图表题考查内容有以下几个特点：