以“社会+个体”双需求为导向的应用技术型大学公共英语课程改革初探——以青岛理工大学琴岛学院为例

文章的研究基于需求分析理论,采用定性和定量相结合的研究方法,针对应用技术型大学学生、毕业生和毕业生用人单位(“个人+社会”)对大学英语课程进行需求分析,尝试构建符合应用技术型大学特色的大学英语课程体系,以提高应用技术型大学学生的综合素养和跨文化交际的意识与能力,进而提高他们的就业竞争能力。     

应用技术大学师资队伍建设探索——以南宁学院为例

以南宁学院为例,探讨应用技术大学师资队伍建设面临的问题,根据应用技术大学对教师的素质要求,提出加强师资队伍建设的措施。     

台湾应用科技大学办学特色探析及其启示——以台湾侨光科技大学为例

当前台湾的教育体系采用的是"双轨制"教育模式,应用科技大学为台湾技职教育体系最高层级之教育机构。台湾侨光科技大学代表了台湾应用科技大学办学的典型特点。具体表现为:"全人"教育理念贯彻始终;坚持教学卓越,强化英语特色;坚持校企深度融合,进行精致教学。受其启示,大陆探索应用本科办学之路,应真正落实"以人为本"的教育教学理念,与产业经济紧密结合,合理设置专业,加强内部教育教学管理制度建设,努力提升办学质量。     

纵谈大学公共英语教学中的有效“跑题”

本通过比较大学公共英语教学与专业英语教学的异同，从分析公外教学中所存误区入手，以更新公外教学理念为切入点，从语言知识的渗透、目的语国家化背景的介绍等方面出发，剖析了公外教学误区存在的深层原因，提出公外教师在教学中有效“跑题”的概念及原则，以期澄清公外与专业外语的不同定位，为公外教学摆正位置，提供一些新的思路与途径。     

关于提高应用技术大学学生实践能力的思考——以南宁学院为例

以南宁学院为例,分析应用技术大学学生实践能力培养存在的问题,提出应充分认识应用技术大学实践能力的重要性,做好顶层设计,加强组织保障,拓宽学生实践渠道,加快结构转型,加强大学生社会实践的评价机制,从而实现在产教融合、校企合作上有新突破,在服务区域经济社会发展能力上实现新突破.     

“小而精”:后发新兴世界一流大学的特色发展战略——以韩国浦项科技大学为例

韩国浦项科技大学是后发新兴世界一流大学的典型代表,其发展具有"小而精"的显著特色。浦项科技大学"小而精"的特色发展战略既是其积极应对时代挑战的理性选择,又是基于对自身发展愿景的准确定位。在"小而精"特色发展战略指导下,浦项科技大学通过延聘世界一流师资、培养世界一流科学家、精选特色学科和确定重点领域、开拓多渠道经费来源以及"产学研"合作的技术创新模式等举措进行精深实践,成功实现了学校的迅速崛起。作为"后发"大学跨越式发展的一个经典案例,浦项科技大学的成功为我国创建世界一流大学提供了理念借鉴和实践参考。     

瑞士应用科技大学特色研究

与传统的普通大学相比,瑞士应用科技大学是一种新型的高等教育机构,具有鲜明的办学特色。从办学理念、办学定位、课程设置、师资队伍、国际交流、校企合作、入学要求等几个方面分析瑞士应用科学大学的办学特色,对我国高等教育的改革与发展以及地方本科高校的转型发展都具有借鉴意义。     

应用技术大学建设背景下会计专业的办学策略研究——以南宁学院为例

阐述广西经济发展对人才的需求,从将专业设置与广西经济社会发展紧密结合、特色鲜明地定位人才培养目标、突出涉外特色、加强实践教学环节等方面提出应用技术大学建设背景下南宁学院会计专业的办学策略。     

强化大学公共英语人文素质教育

当前在大学公共英语教育界,对于大学英语教学内容和课程设置,有很多争论,产生了一些问题。其中主要问题之一是:"专门用途英语"有取代传统大学公共英语课程的趋势;大学的公共英语教育中,本该强化的人文素质教育,被压缩和弱化。这对学生的全面发展不利,应得到及时纠正。     

大学公共英语翻译教学现状与对策探究——以海口经济学院本科公共英语教学为例

随着中国经济的发展和对外交流的深入,社会对翻译人才的要求相应提高,需求相应扩大,因此有必要加强大学公共英语翻译教学,培养学生的翻译能力。本文以海口经济学院本科公共英语教学为例,分析了大学公共英语翻译教学现状,并从建立合理的大学公共英语课程体系、利用多媒体网络、完善大学公共英语测试机制、加强大学公共英语翻译教学的师资队伍建设四方面提出了完善大学公共英语翻译教学的对策。     

应用科技大学建设中的战略问题及对策研究——以重庆大学城市科技学院为例

本文重点就应用科技大学办学模式治理结构、现代职业教育体系标准化、现代职业教育技术技能型人才培养模式方法、现代职业教育体系师资队伍建设及应用科技大学校企合作建设等几个问题进行了研究。     

公共英语教学中学生“闪动性”思维模式的建构——以中职+本科培养模式学生的公共英语课堂为例

随着全球一体化进程的推进,人的实践范围已超出本族群的地域和文化范畴,这使得人固有的认知倾向和思维模式不足以引导人更好地参与新时代的社会实践,所以,创造性思维的培养成为现代教育的热点话题。"闪动性"思维是人思考过程中的"灵光闪现",是创造性思维的主要基点,显而易见,在教学过程中培养学习者的"闪动性"思维能力是极具教育和现实意义的。语言作为人类思维的外化表征,对人思维格局的变化有着重要的影响,因此,通过外语教学,学习者们必将能实现人类思维格局的重大变革。     

大学公共英语“2+2”教学模式改革初探——以内蒙古师范大学公共外语教学为例

本文依据内蒙古师范大学公共外语教学现状,提出了"2+2"模式的大学英语教学模式并付诸实践。即利用国内外一流慕课教学资源,借助翻转课堂的实验研究,通过面授与网上课堂相结合进行大学公共英语教学,以提高教与学的效率。     

“大思政课”格局下“活页”教材设计与建设实践的研究——以厦门海洋职业技术学院公共英语为例

借鉴国内外活页教材设计,应用相关理论研究成果,分析高职公共英语“活页”教材的实施效果,探讨“标准”下创新性和特色性的高职英语课程的“活页”式教材设计与建设策略,为“大思政课”格局下高职公共英语教材改革和教师教学质量提高提供有益参考,为后续公共基础课与专业（群）课程衔接“活页”式教材,即公共英语拓展模块的教材建设提供借鉴,为高职“三教”改革提供参考。     

高职公共英语教学改革探索——以广州华立科技职业学院为例

高职公共英语教学同其他学科一样,未能走出自己的特色之路。本文以广州华立科技职业技术学院的学生为观察对象,主要从课程设置,教学内容,教学方法,教学理念,课程考核等方面探索高职公共英语的教学改革问题。     

“翻转课堂”在研究生公共英语课堂应用的研究

作为一种全新的教学组织形式,"翻转课堂"为高校英语课堂教学创新改革的进一步实施提供了新的思路。在本研究中笔者尝试着在研究生公共英语课上对翻转课堂进行应用的实践与探讨。经过一个学期的实践之后,对学生进行了问卷调查和个别访谈,分析了"翻转课堂"在高校英语课上应用的优势与局限性。     

大学公共英语课堂提问的艺术

大学公共英语课堂如何实现互动,以使从前被动的学生变成积极的课堂活动参与者,有效的提问对于实施多样化的课堂活动和课堂任务十分必要.认为,教师富于艺术性地把提问设计得体、精巧,不仅有助于促进师生教学的互动,而且对于培养学生学习兴趣,提高英语课堂教学效果和促进学生思维能力的发展,同时学生的知识水平和语言能力也将得到大大的提高.     

小组合作学习教学在大学公共英语大班课堂中的应用初探

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战.本文对小组合作学习在大学公共英语大班课堂中的教学设计及应用进行了探讨.认为小组合作学习教学模式能有效地发挥学生的学习主动性和积极性.明显提高大学公共英语的教学效果.     

大学公共英语“艺术式”教学研究

随着现代社会对大学英语教学质量要求的逐步提升,提高英语教师的综合素质以及改进教学方法已是一种发展趋势。在大学公共英语教学中,采用“艺术式”教学方式,能为课堂教学的展开提供良好的氛围,帮助学生更好地融入课堂且开拓思维;能增强学生学习兴趣而达到良好的学习效果,并促使学生自觉进行课后练习和巩固提高。