“叶绿体中色素的提取和分离”实验原理补充

<正> 在教学中发现,许多学生(包括部分教师)在做"叶绿体中色素的提取和分离"实验时,对其中的某些原理感到疑惑不解。笔者在查阅了大量资料的基础上,将相关原理以问答的形式补充如下:1碳酸钙为什么能够起到保护叶绿体中色素的作用?在叶肉细胞内,叶绿体中的色素所处的环境呈弱碱性。实验过程中,细胞膜、液泡膜等结构由于研磨而破裂,液泡中呈酸性的细胞液随即流出。在酸性条     

植物光合色素和非光合色素的区别和应用

植物的花、果实、种子甚至根、茎、叶都是五颜六色、色彩纷呈的。这些多变的色彩除了和叶绿素、类胡萝卜素等能进行光合作用的色素有关外，还和一些非光合色素密切相关，尤其是花和果实的颜色。这些色素有的在液泡中，有的在质体中，比较容易混淆。这里主要从这两类植物色素的分布和植物器官显色的关系等几个角度的区别以及这些植物色素在生产、生活中的应用等方面向同学们作简单的介绍。     

乙醇沸水浴法提取叶绿体色素

“叶绿体中色素的提取和分离”实验,是高中生物学教学中的一个重要实验,其目的是通过该实验使学生掌握叶绿体色素的种类、性质及其与光合作用的关系,以加深对光合作用相关内容的理解。该实验包括两项内容,叶绿体中色素的提取及采用纸层析法分离提取液中的各种色素。     

叶绿体色素的提取和分离实验的改进

叶绿体色素的提取和分离是学习植物生理学必做的一个实验,也是高中生物学的一个经典实验,其目的是通过该实验让学生掌握叶绿体色素的基本种类和性质,掌握叶绿体色素与光合作用的关系,加深对光合作用相关内容的理解,探索叶绿体色素的提取和分离的方法,培养学生勇于探索和互相合作的精神以及实事求是的科学态度.在多年的实验教学中,笔者发现有关教材或实验指导书中关于该实验的方法和步骤,有一些需要或可以改进的地方.     

对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

高中生物（必修）第一册第八个实验是“叶绿体色素的提取和分离”。按照教材的介绍．有关方法步骤是：1.“叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮中．所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。”     

氯化钠与叶绿体色素的提取

学生按高中《生物》课本做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，往往难于提取到叶绿体中的色素。笔者于1996年做了一些实验和理论探索。找到了原因：新鲜叶片含有的水分与丙酮互溶，水分子吸引丙酮分子，排斥色素分子使丙酮不能溶解叶绿体中的色素而提取不到色素。解决办法是烘干叶片除去水分或加入能把水与丙酮分开的盐(氯化钠)。     

2003～2004学年度武汉市新高三起点部分学校联考生物试题

一、单选题(每题2分,共70分。)1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述正确的是( )。A.叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C.光合作用的酶只分布在叶绿体基质中D.光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上     

关于细胞质遗传问题的商榷

正质体是植物细胞中特有的一种细胞器,根据所含色素的不同可分为:白色体、有色体、叶绿体。在华东师范大学、上海师范学院、南京师范学院联合主编、高等教育出版社1982年9月出版的《高等师范院校试用教材〈植物学〉[上册]》第24页讲到:"白色体在光下可发育成叶绿体。"笔者在教学中也是这样给学生讲解的。但是,笔者在进行高三年级生物选修教材《细胞质遗传》一节教学时,有学生提问:"老师,您曾经讲过白色体在光下可     

生物(新课程卷)

第1卷(选择题共70分)一、选择题:本题包括26小题,每题2分,共52分。每小题只有一个选项最符合题意。1.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器,下面有关叶绿体的叙述正确的是A.叶绿体中的色素都分布在囊状结构的膜上B.叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上     

一道习题引出的实验和讨论——以“绿叶中色素的提取和分离”为例

生物学是一门实验性学科,其很多理论知识是在实验中得到的,实验在高中生物学中具有极其重要的作用[1]。在必修1第5章第4节“能量之源——光与光合作用”中,学生学习捕获光能的色素和叶绿体结构的知识时,实施实验非常有必要。做好“绿叶中色素的提取和分离”实验,有助于学生理解光合色素的种类和含量,有利于培养学生提取、分离、观察叶绿体中的色素的技能[2]。     

教学“叶绿体中的色素”回顾

“叶绿体中的色素”是第三节光合作用教学中的一个难点。对这一教学内容,教材中安排了一个实验,即实验六“叶绿体中色素的提取和分离”。     

换一种方法提取叶绿体中的色素

"叶绿体中色素的提取和分离"实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一.该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素.     

非叶绿体质体概述

质体是植物体内重要的细胞器。本文就蓝质体、红色体、前质体、黄色体、白色体、有色体、衰老质体、韧皮部筛分子S-型和P-型质体、盗食质体和质体样细胞器10种目前已发现的非叶绿体质体的结构与功能特征进行了概述。     

叶绿体色素的提取和分离实验的拓展

<正>高中课本中叶绿体色素的提取和分离是用层析法验证叶绿体色素的种类和各种色素的颜色。叶绿体含有四种主要光合色素:叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。这些色素不溶于水,但溶于有机溶剂的水溶液,故可用丙酮、酒精等提取。色素的分离方法有多种(纸层析、柱层析),最简便的是课本采用的纸层析。所谓纸层析是以滤纸为支持物的层析法,此法所用的展层溶剂大多由水和有机溶剂组成,滤纸纤维与水的亲和力强,与有机溶剂的亲和力弱,因此在展层时,水是静止相,滤纸是静止相的支持物;有机溶剂是流动相,它沿着滤纸移动,将色素混合液划于滤纸条上进行展层时,各种色素即在两相溶剂中不断进行分配。由于它们的分配系数不同,不同色素随流动相移动的速率不等,于是叶绿体中的四种色素便在滤纸条上分出四条明显的色素带。 另外,我们还可以利用色素提取液,来进一步了解色素的化学特性和其在实践中的应用。 一、皂化作用(黄色素与绿色素的分离)     

植物细胞中的三种质体

质体普遍存在于植物细胞中，共有3种，分别是有色体、叶绿体和白色体。3种质体的区别与联系见下表：     

换一种方法提取叶绿体中的色素

“叶绿体中色素的提取和分离”实验,是高中生物教学中的一个重要实验,人教版普通高中老、新版教材均将其列为必做实验之一。该实验包括两项内容,一是叶绿体中色素的提取,即为下一步色素的分离准备材料;二是采用纸层析法分离提取液中的各种色素。我们     

植物细胞中的三种质体

<正> 质体普遍存在于植物细胞中,共有3种,分别是有色体、叶绿体和白色体。3种质体的区别与联系见下表:     

“叶绿体色素提取和分离”实验的有效改进——利用色素涂片法提高层析效果

“叶绿体色素的提取和分离”实验利用叶绿体色素能溶于有机溶剂的特性将菠菜等绿叶中的色素提取出来,然后用纸层析法将其一一分离.     

花青素变色反应的观察

1 实验目的: (1)观察生物膜对物质的透过具有选择性; (2)观察花青素变色反应实验前思考:洋葱鳞茎紫色表皮细胞的细胞膜、液泡膜是选择透过性生物膜;表皮细胞的液泡中有多种色素、其中花青素是液泡色素的一种。     

液泡漫谈

液泡并非植物细胞所特有。研究发现 ,在某些低等动物的细胞中也有较小的液泡存在。1　液泡的起源有人认为液泡可能起源于高尔基体或质膜 ,但多数学者倾向于液泡起源于内质网。这基于电子显微镜下的观察 :光滑内质网局部膨大形成前液泡 ,前液泡脱离内质网即为形态意义上的液泡。对液泡膜生化性质的研究也支持后一种认识。液泡膜上具有多种酶 ,其中有一些氧化还原酶 (如过氧化物酶和NADH -细胞色素c还原酶等 ) ,这些酶正是内质网上的典型性酶 ,可见液泡与内质网有联系。2　液泡的形态液泡是由液泡膜及其内含物所构成。液泡膜为一单位膜。已…