浅谈历史教学的创新

在实施素质教育的今天,中学历史教师在培养中学生的创新意识,全面提高中学生的综合素质,摆脱"应试教育"观念的束缚等方面,任重道远.要做好这方面的工作,历史教师的自身水平亟待提高.     

浅谈历史教学的创新

在实施素质教育的今天，中学历史教师在培养中学生的创新意识，全面提高中学生的综合素质，摆脱“应试教育”观念的束缚等方面，任重道远。要做好这方面的工作，历史教师的自身水平亟待提高。[第一段]     

浅谈历史教学中创新素质的培养

在历史教学中，教师要注重培养学生的创新精神、创新思维和创新能力，为学生今后尽快成为知识创新和技术创新的专门人才做好充分准备。     

浅谈历史教学中学生创新思维精神的培养

创新思维精神的培养是教育界目前关注的热点。“历史”科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目,同其他科目一样,其目的应该旨在为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。     

浅谈在历史教学中培养学生的创新思维能力

培养学生的创新思维能力,是当今新课程改革的必然要求。但在传统教学中,大多数学生多采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与现代课程改革的要求是相违背的,它不利于人才的培养。因此,我们历史老师应该在历史教学的实践中转变观念,通过激发学生学习兴趣、鼓励学生质疑问难、培养学生逆向思维,开展社会实践与调查活动等方面培养学生创新思维能力,让学生成为学习的主体,积极主动地接受新知识、新课程理念和新方法．使他们成长为会学习、会创造、会发展的新时代创新型人才。     

浅谈中学生的历史创新思维能力

创新思维能力的培养是教育界目前关注的热点。本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述了如何培养中学生的历史创新思维能力。     

浅谈中学历史教学

以历史为认识对象所形成的一门学问,叫史学或历史学,也可以用＂历史＂一词代表。历史学的本质其实是把实际发生的事件转换成以意念和文字形式存在的历史的过程和方法。关于历史学的目的和方法的研究探讨,在西方属于历史哲学的范畴,历史哲学的出现和发展,意味着历史学从单纯的历史纪录发展成为对历史的解释和对历史规律的探求阶段。     

浅谈历史教学设计

讲课也好,说课也罢,其最终目的都应该是为了促进课堂教学.但很多说课中的教学设计和实际授课完全脱节.如何能说好课?以下就这些问题进行探讨.     

历史教学中的创新教育

时代在进步，社会在发展，世界经济和科技领域不断前进，创新意识和创新能力已成为一个国家综合国力和参与国际竞争的重要因素。作为一名历史教师，应不断追求，要把历史教学从“为考试而教、学”的陈旧观念中彻底解放出来。推敲课堂教学的每一环节，培养学生的创新情感，培养学生的创新意识，开发学生的创新能力，从而更好地适应时代的要求，培养出新型人才。     

中学历史教学与创新

创新,作为教学改革的方向和核心,已成为衡量教学改革成败的一个重要标准。是实施素质教育的重点。本文从坚持启发性原则、自由畅想原则、美育教育的渗透原则三个方面对如果实施创新教育进行阐述,并提出了新的教育要求。     

历史教学的创新思维培养

创新思维培养是时代的要求。本文对历史教学的创新思维培养进行探讨。     

历史教学与创新教育

提到历史人们都知道说的是过去的事情,在历史教学中如何体现创新的思想、进行创新教育呢？历史的内容丰富多彩,包罗万象,涉及到政治、法律、科学、发明、艺术等多个学科领域,就某个历史事件发生发展的过程而言,无不存在着创新的思想。像哥伦布发现新大陆、文艺复兴时期经典艺术作品的大量涌现、我国的四大发明、祖冲之的圆周率计算方法、牛顿在数学、运动学及天文学等方面的贡献等著名的历史事件,就是这样的例证。在几年后,学生们的中学阶段,也将成为他们自己的求学历史,我们希望通过学校、教师、社会及学生自身的努力,使这段历史对学生的人格塑造、世界观的逐渐形成及文化科学知识的积累都起到积极的促进作用。笔者在多年的教学实践活动中,按照国家课改的精神,探索历史教学中的创新教育,有了粗浅的认识,分几个方面来叙述：     

浅谈历史教学中的素质教育

历史教学有利于学生综合素质的培养,一方面,历史教材提供了大量历史人物的光辉形象,有助于提高学生的道德品质;另一方面,历史教材中包括了社会科学知识的许多基本材料与知识,有助于全面提高学生的知识水平。而在教学过程中利用现实热点问题的讨论、最佳情境的创设等也可以提高学生的综合能力。     

浅谈历史课堂的启发性教学

教学过程应是以教师启发为主,引导为辅的启发性教学模式。师生之间通过交流、积极互动,达到共同发展的目标。通过启发性教学培养学生善于思考、勤于思考的能力,从而整体提高学生的素质能力。     

浅谈历史教学中学生的主体作用

在以往的历史教学过程中,突出的是教师的主导作用;在如今新一轮教改下,突出了以生为本,强调学生的主体作用。但是,教师的主导作用和学生的主体作用应该适度结合,不应厚此薄彼,从一个极端走向另一个极端。     

浅谈普通高中历史素质教学

当今我国正在进行着一场深刻的教育变革,基础教育要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和自身心理素质,促进学生生动活泼地主动发展。素质教育是针对应试教育的弊病而提出的一种教育思想,同时也是我们国家二十一世纪培养高素质人才,提高整个国民素质的一项战略措施。这一思想的根本目的是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的促进学生的全面发展。如何使高中历史教学符合精神,符合素质教育的要求,我认为重点要解决以下几个方面的问题:〈1〉教学思想以促进学生的发展为基点〈2〉教学中必须以学生为…     

浅谈历史教学中的素质教育

历史教学有利于学生综合素质的培养,一方面,历史教材提供了大量历史人物的光辉形象,有助于提高学生的道德品质;另一方面,历史教材中包括了社会科学知识的许多基本材料与知识,有助于全面提高学生的知识水平.而在教学过程中利用现实热点问题的讨论、最佳情境的创设等也可以提高学生的综合能力.     

浅谈历史地图在历史教学中的作用

初中历史教科书中的地图与课文相配合,相辅相成,历史地图为我们提供了直观形象的感受。同时历史地图又给学生以宏观、整体性的认识,激发了学生的兴趣,提高了学生分析问题解决问题的能力。在教学中,教师要掌握好历史地图辅助教学的技巧,把握好读图时机,更好的为学生服务。     

历史教学如何培养创新意识

在当今信息化社会里,学生可以通过很多途径如上网、看电视等获取知识,如果教师仍然进行照本宣科式的教学,则会使学生对学习失去兴趣和热情。因此,培养学生的历史创新能力,挖掘学生的潜能,在新课程之下显得极为重要。     

反馈在历史教学中的创新

<正>所谓反馈本来是控制论的概念,后来移植到心理学中。"反馈"的理论用于历史教学,我的理解是这样的:教师欲达到教学目的,要不断地把头脑中储存的信息输送给学生。这些信息作用于学生,必然引起学生的反应,表现为把教