提升高三数学复习课课堂教学效率的探究

本文就如何调动高三学生的数学学习兴趣,如何安排课堂中的讲练时间,如何提高课堂教学效率作了初步探索。     

初中数学复习课的几点建议

怎样上好数学复习课？这是大家普遍关心的问题。根据人们的认识规律，未经复习所获得的知识往往会被逐渐遗忘，而通过复习来再现已经获得的知识，能达到巩固知识的目的。同时在讲授新课时，往往不可能一次就把某些概念或规律揭示得十分深刻和全面。通过概括而系统的复习，把知识进行归纳整理，     

初中数学测试讲评课的有效设计

讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节,是考试的延续,其任务是了解教与学的效果,目的在于纠正学生在学习中存在的缺点和错误,澄清学生在某些方面的模糊认识,帮助学生总结经验、调整学习方法,以促进今后的学习。     

优化课堂练习,提高复习课效率

教学模式的探讨是目前教学改革的研究方向之一。而巧妙设计课堂练习,是使课堂高效的途径之一。借助练向学生传授知识,培养学生的能力,开发学生的智力,因而更加凸现学生在课堂教学中的主体地位,变学生被动接受知识为在教师精心指导下主动获取知识,因此,是一种科学实用、针对性强、高效的课堂教学模式。     

初中数学复习课的教学策略

初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化,使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。     

优化课堂练习,提高复习课效率

教学模式的探讨是目前教学改革的研究方向之一。而巧妙设计课堂练习,是使课堂高效的途径之一。借助练向学生传授知识,培养学生的能力,开发学生的智力,因而更加凸现学生在课堂教学中的主体地位,变学生被动接受知识为在教师精心指导下主动获取知识,因此,是一种科学实用、针对性强、高效的课堂教学模式。     

对初中数学复习课的反思

数学复习课不是将学过的知识简单地重复,而是学生认知的深化和提高,因此要把旧知识进行整理归纳,将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网,把复习教学过程组织成学生的再认知的过程,使学生从更高的层次、更新的角度进一步掌握、理解已学过的知识和技能,进而提高学生的数学能力。     

浅谈综合文科复习过程中的讲练评——兼谈高中哲学知识的复习

讲——侧重“关键” “讲什么”和“怎么讲”是复习课教学过程中的两个最基本的问题。众所周知，在学校教育中，学科的确立、课程的设置、教材的选定都是时代、社会存在和发展的需要，对培养教育下一代有着各自重要的作用。但我们又不得不看到，在各门学科的教科书中，所涉及的各种知识，其存在的地位和价值是有差别的，有着重点和非重点、关键和非关键之分，这是不争的事实。从学生方面看，进入复习，无论何人、对什么课，在知识的掌握上已处于非“零”起点阶段，大量的知识已留在记忆的“荧光屏”上，因而综合复习的重要任务之一就在于帮助学生分清“主次”，强化重点，突出关键。由此可见，无论是分科复习还是综合复习，教师的讲解必须抓住重点、侧重关键，向学生输送简约、明了、脉络清晰的信息，通过复习过程的综合讲解，使学生能够牢牢抓住重点，掌握主要的有用的知识。     

如何设计初中数学复习课习题

所谓复习,就是巩固学过的旧知识,在此基础上,获得以前没有的解题技巧和知识技能。通过一段时间的复习,达到在同等考试时间内,获得更高的效率。     

浅谈初中数学课堂问题设置的有效性

合理有效的问题不仅能吸引学生的注意力,引导学生的思路,启发学生的思维,还能涵盖本节课的知识点,好的问题更能旁征博引、举一反三,从而达到对知识的更好巩固和掌握,在新旧知识的衔接上也能起到承上启下的作用。     

浅谈初中数学复习课的有效设计与利用

复习课是对一个阶段或一个章节的学习进行巩固梳理,使之形成体系,提高基本技能,感悟数学的思想方法,增强解决实际问题的能力.笔者这几年任备课组长,带领本组成员,发挥集体智慧,在复习课的备课、上课和布置课后作业上狠下工夫,几年来,取得了很多优异的成绩.这其中,一份份呈现在学生面前的学案,凝聚着组员的辛苦与智慧,感触很深,     

如何上好初中物理复习课

复习课是教学中的一个重要环节,它的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结,通过归纳整理,进一步掌握知识的内在联系,从而既能温故而知新,又能进一步培养能力。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷,使学生对知识的理解更深刻、更全面。然而,很多教师在上复习课的时候,自己滔滔不绝地讲,讲得眉飞色舞,     

初中数学综合复习中的“变式训练”

初中数学综合复习的目的是在短时间内帮助学生熟练掌握所学知识，为进一步的学习打好基础。而“变式训练”是完成这一目标的良好方法之一。所谓“变式训练”，就是有针对性地设计一组题，采用一题多解，多题一解，多图一题，一题多变，对此辨析，逆向运用等方法，对初始题目加以发展变化，从逻辑推理上演绎出几个或一类问题的解法，通过对一类问题的研究，迅速将相关知识系统化、结构化、网络化，提高解题能力。     

初中科学复习课的主要目标与增效策略

随着新课程实施,提高中考科学复习课的有效性已成为教师研究的重点。然而,复习课现状和有效性却值得我们深思。作者认为新课程理念下的科学中考复习,不只是停留在对知识的记忆和理解能力、应用能力提高上,更要注意对已有知识的整理和归纳能力的提高,对未知知识的探究和发现能力的提高,而这些能力主要通过有效复习得到发展。创设教学情境,依据课本内容、相似概念、实验、试题等元素为主线的整合,注重知识有效迁移,作者认为是中考复习行之有效的策略。     

刍议优化初中数学课堂教学

通过教学反思有助于提升数学课堂教学效率,在教学过程中教师可以通过课堂教学气氛、问题情境的创设、课堂引导的策略、课后拓展等多个环节的反思,进行教学策略的改进,更好地提高教学效率。     

初中数学课堂教学中讲与练的有效性设置

在新课标理念下,怎样提高课堂讲与练的效率,减轻学生学业负担已成为当今教育教学中的一个重要问题,更是教师不断深入研究的课题.本人就如何利用简单有效的教学模式引导学生学习现实生活中的数学,发挥学生在学习中的主体作用,激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力进行了深入地思考.     

如何上好初中数学复习课

复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础,培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用.因此,如何上好一堂复习课就变成很多教师思考和研究的问题.本文就个人心得从画“知识树”,利用习题复习概念,利用典型题目、变式及中考真题复习知识等几方面出发,谈谈如何上好一堂复习课.     

一节化学复习课的教学反思

课堂的主体是学生,教师的角色是引导者、组织者．在教学过程中如果我们能切切实实以学生为本,从学生的视角去感知、去体味、去享受学习,那么效果就能事半功倍．我们学校每年的十月份是教学开放月,我曾有幸面向全区初中化学老师开设了一节化学实验的专题复习课,经过一段时间的精心准备,我的公开课获得了较高的评价．老师们一致认为该节课讲练结合,评价及时,教者善于运用鼓励、表扬等多种手段．学生自始自终充满热情,发言踊跃,大胆自信,     

“圆锥曲线”复习课教学设计

在学完解析几何的相关内容后开设章末复习课,设计的基本思路是：以任务驱动学生自主复习,在回顾并总结知识的过程中引导学生归纳概括圆锥曲线的研究方法,在找共性的过程中逐步明晰解析几何的基本思想.     

初中数学复习课有效性模式研究——《一次函数》复习课为例

在课改新理念的推动下,各种教学方法应运而生,对老师们的教学理念和教学方法都影响很大。从某种意义上讲,知识掌握如何,由复习效果而定。以一节《一次函数》复习课件为例,叙述了复习课的教学模式:复习回顾(题组形式呈现)—例题讲解—变式练习—拓展提升—自我评价(知识小结)。阐述了这种教学模式的特色,写下来与大家一起探讨。在今后的教学实践中还须不断努力尝试、不断研究创新教学模式,以促进教与学;在教与学中不断完善,使教学更成功。