新课改中的小学校长管理策略

基础教育正在深化新一轮课程改革，新课程中的“两个转变和三维目标”能否真正实现与落实，能否真正全面推进素质教育和全面提升学生素质，学校的管理者尤其是校长起着关键的作用。因此，作为一名小学校长必须具有在新课程理念指导下的管理策略。     

关于新课改理论基础的争议

在新课改实施之初,人们对其理论基础并无争议,相反都以极大的热情积极学习相关政策文件和解读文献中的新理论、新观念、新术语。随着新课改实施过程中各种实际问题的不断产生,人们开始对新课程的理论与实践进行反思,并由此     

和新课改一起成长

作为一名从事初中语教学多年的教师，本人经历了教学改革的风风雨雨，但教学理念、行为真正从根本上发生变化还是近几年的事，也就是从第一轮新课程改革开始。新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教育．它要求教师挑战自我，超越自我，积极进行诊断和反思，彻底改变那种习以为常的教学习惯，重新塑造新课程中的自我。新课程改革下的教师要重新审视教育的意义，构建新的教育理念，体现“学生为主体，教师为主导”的现代教育思想，创造性的实施新课程，在新课程实施中追求教育变革和创新。     

新课改在语文教学中带来的变化

新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春的气息，也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。由于对新课改最初的迷惘、茫然，到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用，经历许多探索，也付出了很多艰辛。所幸的是，经过实践，学校教学工作也注入了新的活力，教师的教育理念也发生了深刻的变化，教育教学评价也发生了变化，教师“新”的行为也发生了变化，学生“学”的方式也发生了变化。素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进，使我们对教育的一些观念有了全新的认识，给教育的发展带来了契机，同时也给我们的教师带来了挑战。     

新课改下化学教学优化的思考

新课程理念的影响,已经得到了验证,充满乐趣、激情的课堂让学生和老师都大大受益。随着新课程改革的步步深入,必须进一步优化教学过程,必须做到教学预设必须转变教学方法,必须适应课改、教学过程必须凸现三维目标,教学媒体必须有效辅助。然而,对教育教学工作者来说,更重要的是怎么样进一步优化教学过程,真正能够达到新课改计划的目的,从而进一步推动化学教学的改革能更快更好地发展。     

浅谈新课改后的语文教学

新一轮基础教育课程改革对课程目标作了全新的诠释。在教学中，要注重三维目标，即知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。这就要求我们在教学中，既要关注学生对学科知识的记忆、理解和掌握，又要关注学生在教学活动中的情感体验。那么，在语文教学中应采取哪些措施呢？笔者认为应从以下几方面着手：     

新课改的要求

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程能否顺利实施关键在于教师。作为新课程的实施者,教师要加强对新课程的学习,勇于转变自己的观念、思维、角色,提高自身的素质以及实施新课程的能力和水平。教师的角色要改变。新课程强调:师生间是平等的关系,     

新课改实施过程中不可忽视的几个问题

新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地开展。这次改革涉及到课程标准、课程结构、课程评价、课程管理等诸多方面，不可避免地给课堂教学带来了一些新的变化。那么我们在新的变化中应该注意那些问题呢？笔者结合自己的课堂教学略谈一二。     

新课改背景下的校本培训质量保障

目前，新一轮基础教育课程改革已经进入实质性阶段，新课改能否取得成功，关键是参与能否支持与认同，和他们对新课改的理解和操作。所以，在课程实施的过程中，如何把国家制订的课程标准内化为教师教学的理念和教育过程．是我们迫切需要解决的一个问题。我国地域辽阔，教育资源分散，要把课程专家请到每所学校是不可能的，只有通过自上而下的逐级培训才能使广大的一线教师接受新课改的理念和方法。     

新课改再唤理性精神

21世纪初,新课改无疑是我国教育改革中最激动人心、最波澜壮阔的乐章。然而,近几年来,由于新课改未能很好地实现当初的理想,许多问题与困境不断涌现,理论界与实践界出现了一股强大的对新课改失望、质疑、诋毁乃至否定的言行。     

感悟与体会新课改

<正>随着社会的前进,人类文明的进步,特别是科学技术的迅猛发展,基础教育面临新的挑战,社会对知识创新和应用的要求不断提高,同时也对学校教育有了更新更高的期望。胡锦涛总书记在党的"十七大"报告中提出:"发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,     

对新课改实施误区的几点哲学思考

对新一轮课程改革的基本精神,如果在理解上有失偏颇,就会在实施过程中出现偏差,甚至陷入误区。下面仅就新课程在实施过程中陷入的误区,从哲学层面上作几点思考:     

新课改问题之我见

新的基础教育课程改革已经推行近10年了。总结这10年来的改革历程，教育专家和中小学一线教师都感觉有成功、喜悦，也有困惑、忧虑，新课改引发的问题不少，遇到的困难不小。对此，余文森教授做过总结和概括：第一，三维目标的确立与教学目标的虚化；第二，课程资源的开发与教学内容泛化；第三，学生主体性的发挥与教师使命的缺失；第四，教学方式多样化与教学过程形式化。     

新课改理念下数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标．[第一段]     

新课改背景下美术新理念教学初探

基础教育新课程改革在全国范围内展开了，这次改革打破了传统美术的知识框架．从全新的角度诠释了美术教学教改新理念。作为处在改革前沿的教师。我们必须明确认识新课改所包涵的基本理念．并在教学中贯彻，以实现自身的发展．与新课程一起成长。     

领会新课改精神，确保生物教学“减负”

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象。然而,在新课程实施的同时也暴露了不少新的问题。例如,部分教师受传统"质量"观念的影响,还不敢放手按新课改的要求从根本上将学生的课业负担减下来。为此,笔者结合生物教学的实际,就如何进一步领会新课改精神,确保生物教学"减负",浅谈一些体会。     

新课改背景下教师面临的挑战

新课程改革是中国基础教育的一次革命，而作为教育工作的直接承担者——教师，在新课改的背景下，面临哪些挑战呢？     

新课改中课堂教学应注重的几个问题

备受瞩目的新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口，它所体现出来的先进的教育教学理念，也正越来越受到教育工作者的认同和实践。课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。在全新的教育理念主导下。我们的课堂变样了，教师的教学方式和学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，我们也看到了教改实践和新的理念还有很大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。在课程改革实验中，笔者就课堂教学方面谈一点认识。