浅谈信息技术教学中的＂自助＂学习

教师的教学活动,其本质是一种创造性劳动。教学创新,应当是我们每一位紧跟时代发展的教师应努力追求的目标。“以学生发展为本”是新课程所倡导的一种全新的教学理念。这就要求教师在教学中,要保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受、体会……促使学生全面和谐发展。这也是节约学生精力、激发学生兴趣、提高课堂实效的必然要求。针对...     

创建＂三生课堂＂提高教学效益

“三生课堂”教学改革是湖南省长沙市明德中学落实新一轮课改精神的重要举措和有效平台。其核心内容是将“生命、生存、生活”的元素融入到课堂教学中去,从而真正实现课堂“以人为本”,“学生成为课堂的主体”的教学理念,进而提高课堂教学效益。那么,这项教学改革是否能真正提高课堂教学效益呢？要回答这个问题,就要首先对“课堂教学效益”这一概念有一个全面、深刻的理解。     

老师，这样的课堂＂和谐高效＂吗

为了深化素质教育内涵发展,从学科教学的角度推进素质教育,近年来,各地都力图在改革中研究和创建新的课堂教学形态,努力构建“和谐高效”课堂。     

从＂抢嘴＂谈师生数学课堂的＂参与度＂

学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性。可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去举手者寥寥无几,可一下课就淘气地找不到影了。原本该是课堂上的那股机灵劲上哪去了？课堂上要么气氛沉闷,学生很少主动举手,要么和老师“抢嘴”。因此,建立和谐的师生关系,有助于教师积极发挥主导作用,促进学生主动学习。下面就如何在数学教学中改善、建立和谐师生关系说说自己的实践、体会。     

有＂标＂有＂法＂有＂人＂

随着课程改革的不断深入,实现有效教学成了当前课改的重要目标和广大教师努力的方向。近几年来,在各级的教育培训、教学研讨,或教学评比活动中,总能听到“有效教学”这一话题,但在实际教学中,特别是在农村基层小学,高耗低效的课还是大量存在的。究其原因,主要是教师教学目标意识不强,忽视教学策略的选择运用,学生主体地位得不到充分体现,等等。针对这些问题,笔者认为,要实现有效教学,必须真正做到心中有“标”,手中有“法”,目中有“人”。     

＂先学后展，当堂探究＂的英语双课堂教学模式

“先学后展,当堂探究”的英语双课堂教学模式是在“631信息化自主学习模式”的基础上,借助信息化教学平台组建虚拟班级,进行虚拟课堂教学,探索虚拟课堂与现实课堂的关系,结合课堂教学的特点进行有效整合而形成,其基本内涵是：以学生的学习状态为依据把探究分为自主探究、合作探究和引领探究三种形式,在信息技术条件下,     

＂除数是小数的除法＂课堂教学实录与评析

“除数是小数的除法”是江苏省张家港市第八届课堂展示月“塘桥中心小学展示点”的展示课之一,这节课的内容主要是教学一个数除以小数的基本计算方法,是小学数学公开研讨课常选的内容之一．笔者执教这节课旨在构建和谐自然的教与学的活动氛围,打造真实有效的生态课堂．     

基于课程标准的教学目标在课堂中的有效落实

教学目标的设定与落实是有效教学的基石,也引领着讲授、提问、布置作业等教学行为的方向。判定有效教学目标是否落实的标准是：预设目标的合理性、师生都有明确的教学目标、“目标一教学”环节的双向一致性和学生学习的进步度。基于课堂标准的教学目标在课堂的有效落实,就是把教学目标作为课堂教学的“核心架构”,将课堂放在整体目标统领的意义框架进行教学。     

历史＂学案导学＂教学方法初探

“学案导学”教学方法的实施,是当今教育改革的趋势,它引导学生自主学习,是素质教育的精髓,逐渐成为课堂教育的主模式,是实施素质教育的一个“主渠道”。学生在学习时表现出极大的自觉性、积极性、独立性。如何在“学案导学”教学法上达到最佳的成效,需要历史老师不断地总结和反思,处理好学案导学课堂上可能出现的问题,要做到教与学的和谐发展,实现师生双方进入知识双赢的境界,使学生的知识能够得到有效地迁移。     

突出＂四性＂，实现政治课教学的有效提问

有效提问是有效课堂的一种重要辅助行为,是教师引领学生发现新问题、分析解决新问题,实现学生自我建构不可缺少的重要环节。针对中学生的特点,拳文以《广泛的民主权利》为例,提出突出问题的“四性”来提高政治课教学的有效提问。     

从＂教学＂走向＂学教＂--谈谈＂高效课堂＂如何做到以学生为中心、以快乐为根本

“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢？本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。     

激活教学语言营造和谐课堂

“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。教师该如何有效利用教学语言,营造和谐的品德课堂,引领学生健康成长呢?一、激励的语言使课堂充满动力在实际教学中,我们不难发现很多教师习惯于一味地为学生叫好,课堂中“你真棒”“真了不起”“表扬他”“不错”……不绝于耳。学生固然需要鼓励,但这种缺乏激励性、     

创设＂生活情境＂让数学概念教学更精彩

数学即生活．而生活最本真。数学教学要紧密联系学生的生活实际。让学生了解数学的用处,明确“数学就在我们身边,生活中处处有数学”。数学是思维的科学．数学概念是数学思维的细胞,数学是用概念思维的。从数学的发展过程看,数学概念凝聚着人类认识事物的思想精华。“如何确保概念教学的有效性”已成为了数学学科教学所要探索的一个重要课题和方向。“情境教学”不仅能够提供教学知识所必需的课堂环境,而且符合学生的学习认知规律。笔者通过把“生活情境”引入数学概念教学中的研究．意在提高数学概念教学的重要性认识,为情境教学的进一步推广抛砖引玉。     

科学课堂也应＂五味＂俱全

小学科学课是“以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。其教学目标从“科学概念、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来表述。要想提高教学质量,达成教学目标,首先要立足课堂,让科学课堂充满生命活力。如何让科学课堂充满生命活力,成为学生向往的乐园呢？笔者认为,教学中添点“油”,加点“醋”,让其“五味俱全”,应是达成这一目标的有效手段。     

构建课堂＂学力场＂

课堂是实施素质教育和提高教学质量的主阵地。聚焦课堂,提高课堂效率,打造高质量课堂,无论是一线教育工作者,还是教育理论专家,都在从不同角度不同层面研究或实践着。在教育教学实践中,笔者受物理学中力和场等相关知识的启发,借用力和场以及共振等知识概念,提出构建课堂“学力场”,通过课堂教师力、学生力、物质力的相互作用,提高课堂教与学的效率和质量。     

实施变式教学 构建和谐课堂

课堂是教学的主阵地,为了实施和谐教学,有效促进教学质量的提升,必须构建和谐课堂。本文从发扬教学民主,营造和谐气氛;发挥教师主导,进行“变式”示范;激发学生参与,积极开展探究;开展有效互动,实现“教”“学”共生等方面阐述了有效实施变式教学,构建和谐数学课堂的问题。     

桂枝昆玉 含英咀华（二十）——课堂教学需要＂促防并举＂

课堂不必追求复杂。放下令人眼花缭乱的内容,让课堂远离浮躁,妥善处理好以下关系,“促防并举”,就可以使课程改革更务实、更有效。一、促进学生主体与教师主导的和谐。防止教师作用“弱化” 课程标准指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教学应注重培养学生的自主意识和习惯,尊重学生个体差异。”     

牵手＂本真＂相约＂精彩＂

随着新一轮课程改革的不断深入,我们的课堂上出现了一番“新”景象,特别是一些“公开课”“观摩课”“评优课”,教师们都千力‘百计地在形式上创新,似乎追求“新”已成了一线教师的共识。然而,在追“新”的过程中很多教师忽视了新课改理念和教学本原的和谐,只是盲目地“跟风”,一味地学“形”,却不知道丢失了教学本原,殊不知,牵手“本真”自然会相约“精彩”。     

教学环节设计的先与后

前不久,听了一位初二语文教师的展示课,课题是经典篇目高尔基的《海燕》。笔者边听边思:这是有效教学吗?思维达到最优化了吗?到底应该怎样才能让课堂变为真正意义上的有效课堂呢?实现有效课堂教学的共识是必须要"三靠",即靠有效的教学目标引领,靠有效的教学过程保证,靠有效的教学结果支持。这三者和谐统     

聚焦教学过程 深化课堂研究

课堂是教育教学研究的主阵地。应以“学案设计”为抓手，全面聚焦教学过程；以“有效教学”为引领，着力打造高效课堂；以“四‘活’策略”为突破，积极开展学习潜能。