走进作文教学的新天地

《新课标》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,长期以来,传统的作文教学脱离了学生的生活实际,脱离了学生的真情实感,自然失去了激发学生语文学习兴趣,提高语文综合素养的基础。     

试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

语文学科中的写作是学生对自身体验与自我感受的描述,也是其语文综合能力的体现。小学阶段是学生学习语文写作的基础性阶段,在这个阶段的语文教学课堂上,教师要积极培养学生的写作兴趣,从学生日常生活与真情实感出发,加强引导与体验,帮助学生积累素材,才能提高小学语文作文教学的效率。本文结合笔者多年的小学语文教学实践经验,探讨真情实感在小学语文作文教学中的应用体现,以供参考。     

小学语文习作教学中应用个性化教学的研究

本文基于新课标分析已有优秀研究成果,对国内外语文个性化作文教学现状进行充分了解,对小学语文习作教学中的不足作分析,重点论述小学习作个性化教学实践策略:引导学生挖掘和整合个性化写作素材;鼓励学生基于生活观察展开个性化表达;鼓励学生将自己真情实感融入写作;鼓励学生运用多维思维进行思考创作,融入自身创造性的想法;落实学生个性化写作评价等。     

情感交流——语文教学的生命

在语文教学中,加强与学生的情感交流,指导学生正确捕捉、领悟作者熔铸在作品中的情和意,引导学生以读传情,体验作者的思想感情,感受课文内容的意境,感受作品的艺术魅力,用自己的真情实感去体会文学作品的真谛。     

用心观察 真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略

作文教学、作文指导是小学语文教学的重点,对于高年级学生而言,老师应对他们的写作进行耐心指导,让其掌握一定的写作技巧和写作方法。文章结合近年来的教学经验,就运用有效的教学方法引导学生用心观察,写出真情实感的习作谈了几点体会。     

新课标下语文作文生活化教学策略探微

作文与生活联系紧密,写作离不开现实生活.语文教师在作文教学中可以采用生活化教学策略,让学生学会观察生活、体悟生活,在生活化写作中融入自己的真实体验,让作文表达真情实感,这样才能真正提高作文教学质量.文章从结合作文习题、创设生活情境、提醒学生留心观察、教会学生观察生活的方法、引导学生积累生活素材、鼓励学生自由写作等方面,...     

让生命歌唱——体验语文教学中丰富多彩的生活

教师要激发学生对生活的热爱、对语文的热爱，就要引导学生看熟悉的人、事、景物，听真切的声音，表达内心的真情实感……     

小学作文教学方法谈

小学语文作文教学要注重引导学生观察生活、勤于动笔、表达真情实感,不断提高他们的写作水平.     

浅议小学语文作文教学方法的创新

作文是语文教学中的重要板块之一,当前的小学作文中存在学生兴趣不高、模式化现象严重、缺乏真情实感等问题。究其原因,与小学语文作文教学的单一化、刻板化等有关,使得作文远离学生的生活经验,小学生无话可说或过度依赖网络,影响作文教学的实效性。因此,应从精心设计作文教学、引导学生观察生活、重视课外阅读学习等方面注重小学语文作文教学方法的创新,调动小学生的积极性与主动性,培养基本的语文素养,真正提升阅读写作能力,为长远发展奠定基础。     

观察 阅读 思考 练笔——轻松作文四步曲

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。基于这种认识,我对小学作文教学进行了探索和实践,总结为观察、阅读、思考、练笔——小学作文教学的四部曲。     

激趣拓源 有效指导

写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式。写作能力是语文素养的综合体现，新课程理念主导下的习作指导应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实生活，表达真情实感。     

培养学生兴趣 提高写作效率

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”     

体现新课程理念，不断提高创新

河北省2003年中考语文试题，在体现新课程理念方面出现了诸多亮点，主要表现在四个方面：一、注重积累与背诵，引导学生注重语文素养的提高；二、尊重学生独特、多元的反应，给学生创造发表独立见解的空间；三、充分体现语文教育熏陶感染的特点。致力于学生形成良好的个性和健全的人格；四、贴近学生生活，有利于学生表达自己的真情实感。表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。     

语文“真学”课堂实施策略

语文教学过程中要努力铸就"真学"课堂。课堂中充满"真学"氛围,能促进学生健康成长。教学实践中,应引导学生将心、情、行融为一体。真心:激发学生心底"真学"兴趣;真情:引导学生体会真情实感;真行:鼓励学生真正回归实践。     

观察·积累·阅读

小学生作文存在一定难度,语文教师应该通过各种途径引导学生细致观察,认真积累,细心阅读。 一、细致观察 亲身感受 作文要言之有物,言之有据,写出真情实感,不通过观察便无从下手。我们要培养孩子们认真、细致观察的好习惯。孩子们都喜欢玩耍,我们就可以利用这一特点创造各种各样的条件,     

提高学生的习作能力应注重“读写结合”

作文是学生运用书面语言描绘多彩世界、表达真情实感的心灵劳动,学生写作水平的高低其语文素养的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要部分,教师要充分利用阅读教学的机会提高学生的写作兴趣,挖掘语文教材里所蕴含的资源,引导勤积累、巧练说、仿写作,让学生在阅读中积累,在积累中借鉴,在借鉴中创新,从而提高学生的创新能力与写作水平。     

有效作文教学的策略

在语文教学中,写作与阅读同等重要。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。因此,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达。为此,教师要引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

让小练笔成为提高学生习作水平的有效途径

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”小学语文教材中的课文多为中外名篇,是对学生进行习作训练最好的范例。     

浅谈作文教学中创新思维的培养

《语文教学大纲》强调教师在习作中要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的事物，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。在作文教学中培养学生的创新思维是时代的需要，下面浅谈自己的几点体会。     

真情触动心灵 修改增光润色——真情与修改在习作教学中的重要性

正小学语文课标指出:在写作教学中,要注重培养学生的观察、思考、表达和创造能力,要让学生说真话、实话、心里话,要关注学生修改作文的态度、过程和方法,引导学生通过自改和互改,取长补短,共同提高写作水平。一、力求在习作中表达真情实感1.习作中要说真话。"生命本原"是指存活在儿童内心深处的最原始的生命形态,是一个奇妙