发现顽劣的另一面

电视剧《大宅门》中的主角白景琦少年时代极其顽劣，歪招迭出，行为荒唐离奇，隔三岔五地招事端。父母惹先后聘请了十几位先生来白府执教，可一个个都被他作弄了，以至遍寻北京城，没有一位先生愿意教他。后来，治武略都有一手的季先生在偷窥了白景琦的一个举动后，爽快地答应教他。季先生偷窥到的是怎样一个举动呢?小小的白景琦正以首领的身份在和几个小伙伴们一起玩。他要那些小伙伴们抓烧得滚烫的铁球，小伙伴们哪里敢!白景琦却像壮士一般，毫无惧色地示范给他们看。     

发现顽劣的另一面

视剧《大宅门》中的主角白景琦少年时代极其顽劣,歪招迭出,行为荒唐离奇,隔三岔五地招惹事端。父母先后聘请了十几位先生来白府执教,可一个个都被他作弄了,以至遍寻北京城,没有一位先生愿意教他。后来,文治武略都有一手的季先生在偷窥了白景琦的一个举动后,爽快地答应教他。季先生偷窥到的是怎样一个举动呢?小小的白景琦正以首领的身份在和几个小伙伴们一起玩。他要那些小伙伴们抓烧得滚烫的铁球,小伙伴们哪里敢!白景琦却像壮士一般,毫无惧色地示范给他们看。季先生为什么看到这个举动后就爽快地答应教他了呢?这是因为季先生从白景琦的顽劣…     

教师要善于给学生提供精神关怀

教师的工作并非随着下课铃响就结束了。对许多教师来说，工作中精神关怀的成分才是最令人满意、最有价值的方面。在这一节中，我们将就教师与孩子们相处时必须应付的几个最常见的问题作一些指引，因为这些问题不仅涉及到精神创伤，而且关乎如何帮助学生准备应付人生下一阶段的挑战。     

教师要善于发现美

岁月匆匆,弹指一挥间,我在中学讲台上已执教十年。这期间,酸甜苦辣成个中滋味只有自己知道。但有一点无法否认,我们经常喊累只是因为为一些小事忙碌烦躁,其实仔细想一想,真的都不是什么大不了的事。我们总是专注于一些小问题和不必要的忧虑,把问题过度放大了。比如,某天早上有个学生突然不打招呼从我们前面走过。或者,正专心走路时,有学生洒水不小心将水滴溅到我们的衣服上;再或者,当我们走到教室门口时。值日生还在擦黑板等等诸如此类的小事我们不但无法释怀、继续做自己应该做的事,反而确信自己应该生气。     

教师要善于做学生的良师益友

著名瑞土教育家装斯察洛奇说过这样一段话,我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活往他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流洲而流泪,我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的。从这一角度讲,学生美好人生的开始掌握在教师手中。     

善于发现学生的上进心

“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不自觉地逐渐消失。”（苏霍姆林斯基语）近来发生的三件小事,便坚定了我的信念——教育的全部诀窍就在于发现学生的上进心。     

要善于发现学生的美

法国雕塑大师罗丹说：“对于我们的眼睛而言，这个世界从来不是少了美丽，而是少了发现。”换言之，对于教师而言，学生不是少了优点，而是少了发现。     

教师要善于表扬学生

创造力强的学生多具有与众不同的特征：所作所为经常违背常规;处理事情较幽默、不固执,有满不在乎的态度;顽皮、淘气、荒唐甚至放荡不羁。在这些顽皮、淘气甚至越轨的行为中,很可能蕴育着青少年创造力的萌芽。对这样的学生,班主任要善于剖璞见玉善意引导,恰如其分地多加表扬,对他们思想上、行为上闪光的东西,积极加以肯定、赞美,     

教师要善于以学生的眼光看问题

心理学研究表明，处于中学阶段的学生，在生理上、心理上和社会上是向成人接近的时期，他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我形成的理智的自我意识。实践证明，在教育过程中，如果违背了教育对象“理解”的客观需求，难以达到预期的目的。因此，教师在各项教育、教学活动中应善于理解学生，以学生的看问题，尤其是对犯错误的学生，更应冷静、理智地了解分析他们所做的一发，“以心换心，以情动情”，积极肯定他们的长处，鼓励他们从多方面认识自己的特定行为与生活挫折，从而强化自我完善的意向。     

教师要善于当“伯乐”

每个孩子都有闪光点,能不能激发学生的优势,能否善于发现每个孩子的长处,让他有最大程度的锻炼空间,就要看教师是不是善于做一名“伯乐”。     

发现快乐

当教师很长一段时间了，我感到特别苦恼。为孩子们的厌学和屡教不改，也为自己教育的失败。难道教书本就这样？要到什么日子，我才能真止尝到这份职业的甜头？     

发现快乐

当教师很长一段时间了,我感到特别苦恼。为孩子们的厌学和屡教不改,也为自己教育的失败。难道教书本就这样?要到什么日子,我才能真止尝到这份职业的甜头?     

面对学生的屡教不改

不知你是否有过这样的体会：每天,当我们怀着美好的期望走进校园的时候,却经常有一些事情让我们头疼——小明又打架了、小红的作业又没完成……道理讲了一箩筐,可有些孩子屡教不交!看看下面的案例,也许你会从中受到启发,也许前面就是柳暗花明.     

教师要善于创造机会表扬学生

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。”可见,表扬在教育教学中的作用很大。“好孩子是夸出来的”已成为教师们的共识。表扬学生是教师们常用的“招式”,可大多数教师只是“守株待兔”式地消极等待表扬学生的机会的到来．效果常常不尽如人意。被动地等待学生做出成绩再去表扬,表扬的大都是班上的优等生。长此以往,     

教师要善于培养学生学习动机

学习动机的具体表现是学生对待学习的积极态度和坚强的意志力，当学生有强烈的学习动机时．就能认真听讲，努力完成作业；遇到困难时也能勇于克服和表现出顽强的精神，反之学生的学习动机不明确或没有学习动机时，对待学习就消极被动．克服困难的决心和信心不足．甚至不能坚持学习，由此可见，做为一名教师．要完成教学任务．提高教学质量，首先要善于培养学生正确的学习动机。     

体罚的另一面

教师可不可以打学生?在当今中国的教育界提出这样的问题，无异于是汽车能不能开下水、轮船可不可驶上岸一般。然而近日报上却刊出了这样的一则消息：老牌“民主国家”英国进行的一项有关“教师该不该体罚学生”的民意调查结果显示，认为“教师适量体罚学生（以不致残为宜）大有必要     

要善于培养学生的注意力

注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过“:注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。”可见注意力在学生学习中的重要性。那么,怎样培养学生的注意力呢?经过不断研究,我认为教师应该做到以下几点:一、投入感情,引起注意教学过程是一个师生感情交流的过程     

教师要善于倾听

本从“人的发展为本”的主体教育思想出发，在介绍倾听含义的基础上，分别阐述了善于倾听的必要性、要求和方式。     

教师要善于帮助学生捕捉作文材料

学生感到写作文难,主要是缺乏作文的材料,其实,在学生的身边,在他们的生活中有着取之不尽、用之不竭的作文材料。教师一要多引导,二要多提醒。教学中帮助学生从日常生活中捕捉材料;从四季景物变化中捕捉材料;从天气变化中捕捉材料;从活动中捕捉材料。