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杨美珍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):21-21
心理学家表明:“情感是最好的学习催化剂”。教师只有对每一个学生充满爱心,充满信任,他们才会更加兴趣盎然地投入到学习中来。在课堂中,当学生勇敢地举起手时,教师力求回以微笑,当学生回答精彩时,要给他报以掌声。即便对于那些问题回答错误的学生,也应用机智的语言鼓励他,让他“体面”地坐下,要使学生带着满足回到学生之中。让每一位学生都沉浸在高尚的师爱之中,让学生都有一个健全的人格,生活在希望之中。 相似文献
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怎样才能做一个成功的数学教师呢?应该是一个能让每一个学生自主学习、自主探索、自己亲历学习的过程,学得愉快、学得轻松,让课堂充满魅力、充满活力、充满趣味的教师,才会是一个学生喜欢的教师吧。一、要建立以学生为主体的教学理念一直以来,教师或许是担心放手会耽误教学,会完不成教学任务,或许担心学生的潜能,在学生探究新知时,总习 相似文献
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自主学习是语文课程改革的一个方向,是新课程进入课堂的一把标尺。只有转变教学观念,才能让课堂充满自主学习的氛围;只有充满乐趣的教学,才能激发学生的学习情绪;只有重视学生阅读能力的培养,才会促进学生自主学习。教师在教学中要有意识地培养学生新的阅读学习观,只有学生自己懂得了自主阅读学习的重要性,才会积极主动地行动起来,学生的阅读能力才能得以培养。 相似文献
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一、努力探索激发兴趣的途径激发学习兴趣是引导学生学习人门的金钥匙,是促进学生主动发展的重要因素。1.让爱心充满课堂。面向全体学生,体现的是教师的博爱。正如陈垣先生教导我们万不可有偏爱、偏恶,万不可讥笑学生,只要教师心中充满爱,就会企望自己给予学生尽可能多的帮助,让学生获得尽可能充分而自由的发展, 相似文献
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从教以来,我越来越深刻地认识到要让学生喜欢你的课,首先要让自己的课处处充满美。一堂充满美的课,会激发学生兴趣,使学生身心愉悦,在不知不觉中学习知识,培养能力。如何在课堂教学中创造美、发现美,使学生学会学习、学会求知、学会创造、学会做人、学会审美呢?教师需要创新课堂教学方法,讲究课堂教学艺术,在课堂教学中创造美、发现美。结合教学实践,我是从以下几方面力求课堂美的。 相似文献
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谢翠红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):39-39
课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率. 相似文献
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正自新课程标准颁布以来,教师在课堂上的角色发生了转变,学生的学习方式也发生了改变。课堂上我们经常会让学生自主学习、小组合作学习,那么,在学生自主学生的过程中,教师在课堂上到底应该扮演什么角色呢?在此,笔者谈谈自己在语文教学实践中的一些体会。自主性学习,是新课改下倡导的一种学习方式,落实到语文教学与学习上,即让学生自己去发现、去探 相似文献
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田丹 《职业技术教育研究》2005,(4):24-24
郭沫若老先生说过:“教育的目的是养成自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”为了让课堂活起来,让爱充满整个课堂,让学生在枯燥的课堂学习中去品味自然科学,唤起孩子们的求知欲,教师要引导学生全面和谐的发展,给学生创造一个民主和谐的发展空间。 相似文献
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新的课堂教学模式应倡导自主学习、合作学习、探究学习,发展学生高层次的思维。其核心理念是以学生的自主学习为主,让学生成为课堂的主人,教师的角色则是组织者、管理者、点拨者。激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,提高学生的学习能力,让学习充满乐趣,让课堂充满活力,让教育充满智慧,这是所有教育者孜孜以求的目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
在初中地理教学中,教师应精心设计好每一环节每一课时,激发学生学习地理的兴趣。让学生感受到学习地理的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。 相似文献
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课堂是一个激情洋溢的大舞台,教师需要用自己的情感去迸发学生生命的激情来感染学生,激起学生心灵的火花,让他们在课堂学习中点燃自己的情感,那语文课堂肯定会像一池吹皱的春水。一、课堂因老师的激情而精彩我在执教《一个中国孩子的呼声》时,觉得自己这堂课的最大亮点在于自己用充满激情的语言唤起了学生心灵的共鸣,在学生们汇报"爸爸是怎样一个人"时,已经充分认识到:"这是一个博学多识、渴望和平、爱自 相似文献
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一、让表扬提高学生的学习热情
课堂教学具备确定性和稳定性,是提高学生思维能力的重镇。比如在课堂中教师对一名回答错误的学生提出表扬:"虽然你的答案不对,但是你的努力让你的理解能力得到了提高,继续努力,你会取得很好的成果的!"老师在课堂上对想法模棱两可的孩子说:"你的回答很有趣,继续思考, 相似文献
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正《课程标准》强调对学生体育学习的综合评价。为了对学生负责,在体育课堂教学中,教师评价要关注以下三点。一、教师评价要有激励性充满机智童趣的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂妙趣横生,充分调动学生学习的积极性。如果教师常常带着鼓励的语气与学生说话,就会使学生对自己充满自信,并能提高他们的积极性,激励他们投身到体育锻炼中来。也就是说,当学生有进步时就要及时鼓励:"瞧,你比刚才好多了!相信自己,再来一次,会更棒的!"我想,这一句句激励性的评价,会如同春风滋润着学生的心田,让他们产生强大的内驱力,提高他们锻炼的积极性和主动性,从而使他们乐于接受,从内心变要我学为我要学。 相似文献
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语文学科是一门情感因素很强的学科。教师的情感对语文教学有着非常重要的作用。语文教师的情感主要包括对教育工作的情感,对语文学科的情感,对学生的情感以及教师的主导情绪。苏霍姆林斯基说:"学生学习的过程,是不断汲取知识营养而成长成才的过程。教师在课堂教学中应努力让学生充分体验到这一过程是愉快的,是充满快乐的。"因此,作为教师,为了让学生的学习过程充满快乐,我们要加大我们自己的情感投入。带一份微笑走进教室,在课堂上给学生提供一个宽松而充满情趣的空间,让学生在这样的空间里愉快地学习,收获。 相似文献
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让数学课堂教学智慧评价成为润滑剂:润泽学生积极学习情感
情感是教育的生命,它使教学成为教育,使教师成为教育者。有智慧的课堂教学评价首先应该是学生积极学习情感的润滑剂。学生积极学习情感是课堂教学中不可或缺的要素,如果课堂教学评价渗透情感元素,常常会起到画龙点睛、事半功倍的效果。课堂上教师可以运用一些充满激励、期待、赞许的评价用语,因人而异、具有针对性地对学生个体做出适当的评价,以鼓舞学生学习的积极性,激发学生的学习热情。例如当学生回答问题不够完美时。教师可以使用这样的纠错评价语言: 相似文献