班级高效管理离不开三个“培养”

在班级管理中,班主任如何才能创造出一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率呢?笔者认为,班主任在班级管理中应注重"三个培养"。一、培养自觉纪律——班级管理取得高效率的"奠基石"     

凝聚散沙 浇铸“混凝土”——班级管理模式初探

“一盘散沙”常被用来比喻力量涣散，或组织涣散、不团结。同样是沙，如果加入一定数量的水、石子、水泥，再运用适当的方法，便可结成坚固的混凝土。“一盘散沙”和“坚固的混凝土”，其区别关键在于组织和调控，其实班级管理亦然。在班级管理过程中，班主任就应起到“水”、“石子”、     

“服务型”班级管理模式初探

<正>班级授课制的诞生,使班级组织成为学校的基本教学单位,班级管理也成为学校管理的核心工作。随着知识经济的兴起,社会信息化及全球经济一体化的趋     

班级舆论的思考--我的言辞很重要

[背景分析]舆论是人们对社会和生活中的各种问题发表意见、评论的统称。班级舆论则是以班集体内部为范围,班级成员对于社会、学校、班级以及个人生活进行谈论和评论的集中体现,本身具有即时性的特点,对于班级成员有着价值行为导向和影响的作用。班级舆论主要分为两类:一类是自觉性舆论,即在班主任统一的组织和引导下进行;另一类则是同学间的聊天以及对已有现象和已有认知自发地给予意见和看法,较为随意和自由。     

军训“五步曲”，新班级的第一课

军训是我们高中学生进校的第一课。作为新组建的班级，也作为新班级的班主任，如何组建好这个班级，要组建一个什么样的班集体，我们的组织工作，从军训这一课就已经开始了。     

“情感制度交互作用”班级管理模式初探

围绕学校德育双基教育而构建的情感制度交互作用班级管理模式,关键在于以心换情,谨小慎微,以进促成。即以真爱唤醒学生的真情,帮助学生度过情感断层期和青春危险期;通过严格的班级管理,规范学生的道德行为,使学生树立正确的荣辱观、是非观、善恶观及美丑观,培养学生的知耻心、感恩心和责任心;注意以正确的评价引导学生,不断适时地总结成绩,及时地纠正和弥补其中的不足,找出自己努力的方向和目标,积小进为大进,激励他们沿着自己进步的足迹成长。     

“八荣八耻”教育有利于班级管理

在多年的班主任工作中,我获得了一些班级管理的经验,常用“爱生如子、师生平等、德育为先”十二字来自勉。所管理的班级,多次获得市级先进班集体和校级文明班级的荣誉。要管理好一个班级,既要有健全的班级管理制度,也要有班主任的全身心的投入,比如早上到班级看学生打扫卫生、早读、吃早餐,中午到班级看学生午静、自习,晚自习后到宿舍看学生就寝,这样做主要的关心学生的学习和生活,能及时了解情况,但也是对少数调皮的学生不放心,有少数同学,不太注意自身道德品质和修养,身上总是存在着这样那样的不良风气。说实话,做班主任这样投入确实很累…     

女老师的“杀手锏”

我们五(3)班可是学校里最有名气的班级了——出了名的难管。上课纪律涣散,成绩永远在学校里当"地基"(就是倒数第一)。尤其是江小北,更是人见人怕的刺头。我们一伙人紧密团结在以江小北为"领导"的班集体周围,同心协力,到处惹事生     

“一人一岗”班级管理见奇效

班主任既是班集体的教育者,又是班集体的组织者。班主任不仅要组织、实施学校的各项工作计划,完成自身的教学任务,同时还担负着培养学生全面发展的重任。面对如此繁重的任务,作为一名班主任,应如何做到既能够让班级管理工作得心应手又能让学生得到充分的锻炼呢？“一人一岗”班级管理模式就能很好地解决这一问题。“一人一岗”就是班主任将班级的事情交由学生负责,班级内的学生每人一个岗位。     

中职学校“企业化”班级管理模式初探

一、实行"企业化"班级管理模式的必要性每年我校都会推荐学生就业实习,但反馈回来的信息却总是不容乐观。例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被淘汰;有的不能适应企业的规章制度,干了不到几天就辞职;有的不服从主管管理,与领导发生冲突等等。这些     

“全员参与,励志图强”的班级管理模式探析

一、落实到人,全员参与学生学习生活交往都在校园内,方方面面都需要规范,全班每个同学都有自己的责任和义务,只有全员参与才能相互制约,力求规范。1.划分9个学习小组,制定学生日常行为规范量化考评表,由班长、副班长、     

“二化一体”班级管理模式的探究与实践

正一、"二化一体"管理模式提出的背景常常听到一线教师抱怨现在的学生难教,班级难管理,这是一个现实而突出的话题。现今的学生有许多明显的变化:第一,学生接受新事物的信息量大,各种媒体包围着学生,学生知识面宽,但是认识程度又不够深刻,这对他们产生了影响。第二,与以往学生容易接受教育不同,现在的学生中很多都是独生子女,习惯于只看见自己的优点和别人的缺点,指责别人多于内省,分析客观原因多于主观原因,已步入青春期的中学生不轻易接受别人的观点,甚至反感师长     

“五美”营造快乐的班级

俗话说:万事开头难。的确,任何一件事开头都是最重要的,同时又是最难的。班主任工作,该如何把握这个开头呢?我觉得,要做到"五美"。一、形象美即塑造好个人的六个"一"。①一身干净整洁的装束尽显其优雅的气质,让学生信服。②一口清晰干脆的普通话尽显其谈吐的不俗,让学生叹服。③一手漂亮利落的粉笔字尽显其风     

利用“三个一”,使低年级班级文化建设更有效

班级文化当然不是自然形成,而是班主任老师辛勤工作的结果。尤其是在小学低年级,班主任的组织、指导作用就更大。那么,怎样才能在小学低段搞好班级文化     

关于班级文化建设的认识与实践思考

班级文化的作用巨大而无形,它能够有效调动学生参加班级管理的积极性,增加班集体的向心力和凝聚力,健康的班级文化会起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。班级文化建设越来越受到研究者、学校管理     

班级“社会化”管理的尝试

所谓班级"社会化"管理,就是班主任在班级管理中,按照社会学原理和教育规律,让学生主动参与一系列模拟的社会组织形态的运作.在这种模拟的社会组织形态管理中,要传授社会知识、养成规范行为、树立价值观念、指点人生目标、培养社会角色,从而使社会规范准则"反射"到学生个体人格体系中,经过"内化"而成为学生个体属性的重要组成部分,形成人的社会性.班级"社会化"管理属于班集体文化活动范畴,其体现为活动的开放性、内容的社会性、目标的发展性.     

“亮剑”班风建设 构建和谐班级

正"班风"就是人们常说的班级风气,是指在班级所有成员进行较长时期的交往中所产生的一种共同心理倾向。良好班风一旦形成,便成为一种约束力,一种向心力,有利于学生学习、生活。反过来,班风没形成,一个班集体将是一盘散沙,没有什么战斗力。建设良好班风是班级德育的重要目的,也是完成教育教学任务的重要手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量,它能极大地调动学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责     

培育良好班级文化 实现学校德育“四化”

校园文化是学校发展的灵魂,是学校德育的重要内容。班级文化作为校园文化的一部分,也是一种特殊的社会文化体系。它对班集体中全体学生的全面发展和终身成长有着导向功能、规范功能、激励功能和凝聚功能。我校通过三年市级重点课题"班级精神文化建设"的     

培养学生“自律”：班级管理的有效方法

一个先进的班集体,就像一篇优秀的散文"形散而神不散"。在班级管理中,以班主任为主导,以学生为主体,采取师生双向互动的方式,使学生由"他律"逐渐变为"自律",     

班级日记——实现德育对话的“支架”

每晚在睡觉前,我都要浏览一遍《班级日记》,常常被孩子们的某一件事或某一句话所触动,下面是部分日记的摘录: