把握“四个要素” 提升物理课堂教学品质

何为教学品质?每个教师都有其自己的理解,如果从追求课堂"价值"和"美"的视角来看,我们觉得提升物理课堂教学品质需把握四个要素:有序、有度、有趣、有情。     

略谈如何提高品社课堂教学的实效性

品德与社会课程在新课改中以全新的教育理念呈现在我们面前,它改变了过去思想品德课的内容教条化、教学方式抽象、枯燥的理论说教、脱离儿童实际生活的弊端。新课程更关注学生的现实生活,力求体现生活性、开放性、活动性、综合性的特点,让儿童在享受生活的同时     

提升初中道德与法治课堂教学有效性的途径

新课改实行后,教学模式由单一向多元化转变,课 堂不再只是教师进行知识讲演的地方,更是要发挥学生的主体 性,实现角色转变。学生是课堂的主导者,教师在教学中只起 辅导性作用。道德与法治作为社会伦理最基本的范畴,对学生 的三观形成有决定性的作用,教师应该发挥学生的能动性,让 学生对道德与法治有最基本的认识和不断地延伸学习,提高自 身的素养,树立正确的道德观、法治观。     

提升语文课堂教学魅力的要素——《荆轲刺秦王》课堂教学反思

语文课本应是生动活泼、富有诗意、充满魅力的课堂,然而眼下的语文课在应试化和模式化的影响下,却越来越走向边缘化和功利化.教材中的文本摇身一变成为阅读试题,原本的阅读鉴赏课成了模式化的习题测评课,语文课堂应有的语言和思想情感鉴赏荡然无存.所以,有学者认为当下的中学语文课堂正在走向“失魅”和“低效”的边缘.本文试以《荆轲刺秦王》教学为例,探索和思考提升“语文课堂教学魅力”的一些要素.     

提升课堂教学有效性途径的探究

随着课程改革的不断深入,课堂教学所遇到的最大困境和挑战就是教学的费时低效甚至无效的问题.提升课堂教学的有效性,是巩固课程改革成果、推进课改深化发展、切实提高教学效益的关键.一、有效教学要善于认真解读教材目前课堂教学改革正步入理性的轨道,从追求形式变化到注重课堂教学的重要价值目标,如何做到真实有效呢?我认为应首先从解读教材开始.解读教材不仅包括教师对教学内容、教学设计、设计意图和相关教参等进行个性化的建构     

品德课堂教学应关注的四个要点

品德课程呼唤智慧型教师。在教学中,教材不是唯一的课程资源。教师要关注学生的真实思想和道德需求,要有灵敏的感觉,能敏锐地捕捉课堂中动态生成的信息,将之充分利用,以更好地服务于课堂教学,让教学涌动生命的灵性,让课堂焕发生命的活力。一、关注学生认识偏差     

浅析提升高中英语课堂教学有效性的策略措施

据笔者的真实感受,当前的课程改革最大变化莫过于英语教材的质量提升,其编排在融合了传统教材知识的全面与衔接方面的优势以外,还在与高中阶段的其它学科的整合方面,在其本身的深刻度、光阔度上有着本质上的提升,所以我们面对当前的课改浪潮,就一定要着眼于教材的变化,提升自身的教学素养与能力,在提升课堂教学的有效性方面狠下一番功夫,采取多方措施,积极促进高中英语课堂教学有效性的提高。     

把握细节,让品德课堂熠熠生辉

"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。"小学品德课堂是一个动态生成的过程,是一个不以教师意志完全掌控的过程。在课堂教学中,学生经常会有疑惑、认识错误、偏移教学目标的表现。因此,教师应注意把握课堂细节,整合资源,激发学生的探究精神,让学生在探讨和自我体验中升华情感,完     

把握教学内容的数学实质——提升课程实施有效性的基石

对教学内容的数学实质的把握，即是透过数学知识书面的、静态的符号形式联想到蕴涵的数学思想方法，知识的发生发展历史，社会生活应用情境，学生的潜在经验及认知活动过程等，使数学知识鲜活起来。对教学内容的数学实质的把握，是提升小学数学课程实施有效性的基石。因为数学知识的教学，不仅仅是单一的、静态的符号形式，更是数学思想方法、语言...     

浅议思想品德课堂教学的实效性

教学的实效性是课堂教学的生命。长期以来,在传统的教学观念影响下,一些教师往往把课堂教学当作自己的教学空间,把课程教学界定为一种"认知活动",而忽视了课堂有效教学的特征,使大量的课堂教学处于一种无效的或低效的状态。思想品德课课堂教学也不例外,常出现枯燥无味的局面,使得教学的效率不高,通过教学激发情感、领悟道理、发展品德、培养道德价值判     

峰回路转处,柳暗花明时——浅探应对学生出错的课堂教学策略

滴水不漏、难容错误的传统课堂,让我们只能仰视,感受到的不仅仅是无奈,更多的是学生对错误的恐惧。在实行新课改的今天,我们不妨以一颗平常之心来重新审视课堂,把它视作师生逐步认识错误,利用错误实现师生共同成长的空间,使课堂中的错误不仅仅成为一种重要的课程资源,更是师生情感共鸣的出发点。在课改过程中所见所闻的一个个实例,让我更深地体会到,教学不是一成不变的,课堂即时发生的错误是促进学生学习的有利资源,处理得好,可以成为一堂课的＂亮点＂,以促进学生情感、价值观、态度的培养。     

体验·物化·内化——谈小学道德实践活动的有效性提升途径

道德实践活动,是学生践行道德认知开放而有效的途径,能促进学生合作、组织、创新诸能力的发展,激发学生品德学习的兴趣。试从生活,开启实践的百宝盒体验,升华情感的试金石及展示,实现内化的魔法棒等方面就道德实践活动有效性提升的几个实例作一随谈。     

真,思品教学的主旋律

常可以看到这样一种现象:有的学生课堂上说的是一套,日常生活中说的是另一套;口头说的是一套,生活中信奉的是另一套。这种现象反映学生存在着双重道德标准。在思想品德教学中也存     

让体验提升实效——浅谈思想品德课教学

在思想品德课的教学中,我们常常遇到这样的问题:学生在课堂上说得头头是道,课外表现的又是另一套。小学德育的最终目的在于引导学生做到"知行合一",但是不少小学生"知行不一"甚至"知行背离"。如何来改变这种知、情、意、行相脱节的现象呢?要"行动"必先"心动",体验是促使"心动"的催化剂。     

运用视频资源 提升教学品质

在思想品德课教学中,创设情境是呈现问题和解决问题的关键。对于创设教学情境的方法,曾有学者做过多方面探讨:联系生活、运用实物、借助图画、播放音乐、角色扮演、语言描绘等。能否创设基于学生生活体验、让学生感兴趣、有思考价值的情境,直接关系到     

教师教育课程课堂教学有效性的提升研究——基于成人学习视角

师范生具有成人本性和成人学习的典型特点。成人学习视角下,教师教育课程的课堂教学存在思维能力培养弱、学生参与度低、过程性评价少以及学生知识建构不足等问题。这些问题,既源于教师对师范生成人学习本性认识的缺位和对传统课堂教学行为的路径依赖,也源于学校在高阶化成人学习课堂建设的环境支持上的薄弱,以及部分师范生的学习内驱力不足等。对此,教师需要转变思想观念,尊重成人学习规律;创新课堂教学,顺应成人学习需要。学校要抓好关键力量,建设学习型教学团队;优化教学条件,营造支持性教学环境。师范生要强化理想信念,激发学习的内驱力。     

在追问中提升课堂教学有效性——名师课堂教学"追问"片段赏析

追问是教学过程中教师针对某一内容或某一问题,为了使学生透彻地理解,往往在一问之后依据学生的发言再次提问,直到学生形成正确的解答为止,是学生在教师引导下的一个再创造的过程。追问可以及时地启发和激发学生的思维,拓宽思维的广度,增进思维的深度,从而提升课堂教学有效性。     

立足课堂，提升效率——谈初中道德与法治课堂教学的有效途径

新课程改革下的初中道德与法治课堂教学只是培养学生学习能力、核心素养的一种途径,提高课堂教学效率的关键还是要立足课堂,采用学生喜闻乐见的教学方式,激发学生的学习意识,调动学生的学习积极性,增强学生对道德与法治知识的理解,提高学生的学习能力。然而目前的初中道德与法治课堂教学效果并不理想,阻碍了教学效率的提高,难以实现道德与法治课程教育的最终目标。根据相关教学经验,针对初中道德与法治课堂教学展开分析,并对提升教学效率的有效途径进行了详细探讨。     

精心 精彩 精致——谈如何提高数学课堂教学设计的有效性

一直不明白,为什么同样一节课,有的教师演绎得精彩纷呈、掌声迭起,有的教师却教学得平淡无奇、枯燥乏味?在一次偶然的机会下,我有幸聆听了张冬梅老师执教的"倍的认识"一课,顿时豁然开朗、茅塞顿开。以往我们一般会这样备"倍的认识"一课:按照例题的编排,出示情境图"蓝花2朵,黄花6朵,红花8朵",先比较蓝花和黄花之间的关系,然后让学生用倍来阐述蓝花与红花之间的关系。在学生自主探索、得出结论后,教师让学生     

例谈数学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是教学的生命.课堂教学有效性的研究国外始于20世纪上半叶,它是在教学科学化背景下提出的,研究的核心问题是教学的效益.国内对教学有效性的研究,不同的研究者有其各自的理解.但国内课堂教学有效