也谈初中语文教学中对话教学策略

由于长期受到应试教育的影响,初中语文教学存在一些问题：课堂教学完全在老师的控制下进行;学生只能跟着老师转,老师指哪里就读哪里,老师喊读就读,喊停就停;课堂上主要是老师讲学生听,几乎是老师包场;学生记得多而发言少,一堂课中很少有师生之间的对话与交流。     

也谈初中语文的有效教学

教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到相应的发展,也是无效或低效教学。     

新时期初中语文有效教学策略探究

语文作为一门重要的人文学科,历来受到广大语文教师的高度重视,但由于一些因素的影响,导致其教学效果不容乐观。新时期对当前的初中语文教学提出了更高的要求,提升初中语文教学有效性成为语文教师重点研究的教学内容。     

对中学有效教学的认识

一、关于有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。     

关于品德与社会课有效教学的探究

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。今天,在科学发展观指引下,我们应从更广阔的视野看待品德与社会课,而有效教学更应是品德与社会课致力追求的目标。     

高中语文“有效教学”探究

"有效教学"的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,这一概念频繁地出现在语文教育文献之中,引起世界各国同人的关注。"有效教学"的提出也是"教育是艺术还是科学"之争的产物。"有效教学"理论认为,衡量课堂有效性的标     

浅谈生活经验在生物学教学中的应用

任何一门学科的教学都要讲实效。有效教学是20世纪具代表性的一种教学理念,它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理     

初中语文有效教学策略浅析

在新课程理念下,初中语文应着力解决教学过程中存在的"高耗低效、少慢差费"的严重问题,在新的教学理念、教学内容、教学方法的指导下大力提高课堂教学效率,提高师生之间交流合作的实效.但是在平时的课堂教学中,真正实施起来较为困难.那么,如何在新课程理念的指导下确实提高语文教学的有效性呢?     

浅谈初中语文教学如何实现有效教学

语文是初中教学的重要组成部分,也是一门必修课,为了提高语文教学效果,探索语文教学的有效教学策略,并将有效教学策略应用在初中语文教学中,对提高教学质量具有十分重要的意义。     

地理课程中有效教学与高效教学的思考

一、地理教学中的“有效教学”与“高效教学”1．有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后。有效教学是教学需要达到的第一境界,也是对教学的基本期望和底线要求。     

实施聋校语文有效教学的途径

自有教学以来,教育者就在不断追求有效教学,进行有效教学的探索。但作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践,其历史并不很长。20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响下的教学效能运动,引起了世界各国教育部门的关注。     

高效课堂从有效设计开始——浅谈“光电效应”的教学设计

有效教学（effective teaching）的理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,主要受美国实用主义哲学和行为主义心理学教学效能运动的影响．在今天看来,所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展．     

关于初中语文有效教学策略的几点思考

初中语文教学低效的现状越来越困扰着我们,有效教学策略成为教学理论的一个新的课题,也是当前新课程教学改革实践中值得重视的问题。有效的语文教学应激发学生的学习兴趣,积极拓展学生的思维空间,注重培养学生文明和谐交往的素养,突出学生学习的自主性。     

优化课堂教学 构建有效课堂

有效教学（effective teaching）理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的普遍关注。20世纪以前,在西方教育理论中占主导地位的教学观为“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响,随着心理学特别是行为科学发展的影响,人们意识到教学也是科学。因为教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学理论基础,以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。     

关于初中语文有效教学的探究

课堂教学效率的高低决定着教学任务是否完成,我们在新时代的课改教学中,要充分发挥学生的学习主体性,发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,提高教学方法,利用好各种教学手段,使学生在有限的课堂教学中发挥出来最佳的效能。为此,我们作为初中语文教师要深入研究新课标,挖掘新教材,领会编者和作者的意图,以新的教学理念进行有效教学。本文笔者根据教学实际对此进行了探讨。     

初中语文作文有效教学的策略研究

在当今初中教学过程中,语文是一门文学性比较强的科目。在该科中作文教学是初中语文教学过程中较难的一部分,它可以帮助学生发展书面表达和应用技能。可以在一定程度上扩展学生的思维能力,并使学生能够学习如何使用文字来表达情感。然而,在初中语文教学中,教师对作文教学构成没有给予足够的重视,学生对写作没有兴趣,教学效果也不理想。因此,教师应加强对作文教学的重视,运用有效的学习策略,并帮助提高作文教学的有效性。本文通过对初中语文教学中存在的问题行了分析和研究同时提出有效了教学策略。     

初中语文字词教学策略谈

生字词教学作为语文教学的一项重要内容,是语文教学之根基所在,只能加强不能削弱,因为它在培养学生的语感以及理解能力上起着举足轻重的作用。同时,通过生字词的学习,学生可以积累词汇,为阅读、写作奠定基础。那么,在实际教学中,教师该如何推陈出新,采用适当的教学方法开展字词教学呢？     

高中语文课堂教学有效设计的思考

有效教学（efficient teaching）理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动．深受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响。一般认为,教学有效性主要是指通过教师在一段时间的教学之后．学生所获得的具体的进步或发展。     

初中语文有效教学策略浅析

初中语文教学要根据新课程改革的要求不断优化教学过程,切实将提高学生的语文综合能力作为基本目标,关注学生的学习过程,促使学生良好学习习惯的养成。这就要求初中语文教师要关注语文课堂教学的有效性,采取有效备课,创设良好的课堂氛围,优化教学方法和教学手段等方式,提高学生的学习效率。     

也谈小学科学有效教学策略

科学是一门以实验为基础的学科。在小学科学教学中,教师要善于灵活变通地引导学生进行探究,不但要让学生获取知识,更重要的是让学生亲历发现知识的过程。作者结合教学实践,从创设情境,激发探究;玩中体验,乐于探究;给足时空,自主探究;评价激活,深化探究等方面作探讨。