培养21世纪的教师和学校领导——来自OECD国家的经验

当前．世界各国正在进行广泛的改革以为儿童提供更高程度的教育。在这个飞速变革的时代．哪些技能是年轻人所需要的？教师需要具备哪些能力才能有效传授这些技能？教师的培养和专业发展如何才能达到在21世纪课堂上应付自如的要求？21世纪的学校领导有什么不同的作用与责任．各国如何才能成功培养这些领导？     

中学化学师资队伍的现状以及对师范大学化学专业课程改革的思考

社会已经进入到21世纪。目前，中学化学师资队伍的学厉和知识结构状况如何?是否适应现代中学的化学教学?中学化学教育在当地经济建设中发挥着什么作用?中学化学实验状况如何?中学化学教师在知识结构方面需要做哪些调整?师范大学应设置、调整哪些课程?实验教学内容应有哪些改变?如何培养学生分析问题与解决问题的能力?中学化学教学中如何提高学生的综合素质?这些信息对进入21世纪的师范大学的化学教学改革有着重要的意义。     

新课程改革视野下的高等师范教育

高等师范院校一直肩负着教师教育的历史使命,它在面向21世纪基础教育课程改革的新历史时期,自觉或不自觉地发生了哪些转型呢?师范院校要培养什么样的语文教师才能适应新课程改革的需求呢?师范院校在培养人才的策略和课程体系的设置上又应该作出哪些调整呢?这三个问题是值得我们深思和探讨的.本文从教师教育改革及师范课程改革等角度就这三个问题作一阐述.     

全纳教育——21世纪国际教育新趋势

作为21世纪全球教育发展过程中的最新思潮,全纳教育(Inclusive Education)已逐渐被赋予了更多内涵。如何理解全纳教育、全纳教育要关注哪些群体、世界各国是如何开展全纳教育的、我国实施全纳教育还面临哪些挑战和机遇?我们愿从多个角度来探讨这些问题。     

第一届全球教师教育峰会 如何在21世纪培养教师

对于教师专业地位、专业知识和专业培养的方向,学界一直未有统一的认识。新时期各国教师教育又出现了许多新的问题和矛盾。曾提出的"为了21世纪培养教师"已然成为过去式,而"如何在21世纪培养教师"(How to Prepare Teachers in the 21st Century)则成为东西方教师教育领域共同的议题。在此背景下,由北京师范大学主办、教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心承办的第一届全球教师教育峰     

关于小学劳动课程的研究

面向 2 1世纪 ,我国小学劳动教育发展的路向何方 ?怎样才能有效发挥劳动学科的育人功能 ?小学生应该掌握哪些基本的劳动技能 ,才能适应社会发展的需要 ?这些问题亟待研究解决。从我国小学劳动教育的现实和发展的需要出发 ,劳动教育教学必须改革。劳动技术教育内容应突出实践性、发展性、基础性、教育性和开放性 ;劳动教育、教学应遵循实践性、教育性、因地制宜等原则     

如何培养未来的创新型小学语文教师

创新，作为21世纪的主题，为适应21世纪教育的需要，教育界亟需一批创新型的教师，对基础教育而言，如何培养未来的创新型小学语文教师，无疑是头等大事。我认为，在教育能够是，而且必须是一种解放的今天，要培养未来的创新型小学语文教师，就必须实现教师的六大解放。     

如何在21世纪培养教师

对于教师专业地位、专业知识和专业培养的方向,学界一直未有统一的认识。新时期各国教师教育又出现了许多新的问题和矛盾。曾提出的“为了21世纪培养教师”已然成为过去式,而“如何在21世纪培养教师”（HowtoPrepareTeachersinthe21stCentury）则成为东、西方教师教育领域共同的议题。在此背景下,北京师范大学教师教育研究中心特组织召开本次峰会,诚邀全球教师教育领域知名学者和专家参会,以促进东、西方同仁的对话、交流与合作,共同探讨未来教师教育的发展之路!     

如何在21世纪培养教师

对于教师专业地位、专业知识和专业培养的方向,学界一直未有统一的认识。新时期各国教师教育又出现了许多新的问题和矛盾。曾提出的“为了21世纪培养教师”已然成为过去式,而“如何在21世纪培养教师”（HowtoPrepareTeachersinthe21stCentury）则成为东、西方教师教育领域共同的议题。在此背景下,北京师范大学教师教育研究中心特组织召开本次峰会,诚邀全球教师教育领域知名学者和专家参会,以促进东、西方同仁的对话、交流与合作,共同探讨未来教师教育的发展之路!     

地理素质教育的关键在于教师的高水平

素质教育是21世纪我国基础教育的根本任务。地理教育在素质教育中承担着重要任务，而进行地理素质教育的关键在于地理教师的高素质。地理教师必须从思想品德、综合化知识、地理专业知识和技能、教师职业技能等多方面提高自身素养，才能培养高素质人才。     

“校本研修”与学校可持续发展策略针究

一、关于“校本研修” 目前全球各国都在建立学习型社会，各国教育都在变革发展中。我国随着新课程改革的不断深入，素质教育的深入推进，学校教育的执行者——教师所面临的挑战也日益增多且更为复杂。培养时代发展所需要的人才，要靠教师们去完成。由此，各国把教师教育都摆到了重要的战略位置。那么，教师校本化教育有哪些特征呢?这就是：根据知识时代变革的需要，     

良好的习惯：人生的基石

习惯的养成是需要技能的，而技能必然包含一系列指标与规范的和谐混成。因此，我希望能将习惯培养细化到惊人的程度。也就是说，不同年龄的孩子需要养成哪些良好习惯?培养这些习惯应采取哪些具体步骤，应达到什么样的规范标准，都应当通过研究实践总结出来。当然，这是对研究的要求。对于父母与教师来说，只需要针对自己孩子的情况，确立培养目标及方法即可。     

21世纪教师教育观念与素质

教育大计,教师为本。教师如何适应时代需要的发展,为21世纪培养合格的人才,是目前教育界普遍关心的问题。本文认为,为适应未来21世纪的要求,积极实现教师教育观念的转变是当务之急,而提高教师的素质则是其中最为关键的问题。     

教师继续教育势在必行

历史将翻开新的一页，人类已跨入21世纪，21世纪是充满机遇和挑战的世纪，是一个科学技术更加发达，竞争更加激烈，社会对人的素质要求更高的世纪。提高人的素质的关键在教育，振兴教育的关键在教师，只有造就一支高素质的教师队伍，才能满足21世纪教育发展的要求，实施教师继续教育则是造就高素质中小学教师的根本措施。培养造就符合知识经济时代的新型人才，是新时期赋予教育的神圣使命，知识经济的基础在教育，在培养具有创新意识、创新思维和创造能力的受教育者上，教师起着至关重要的作用。如何使教师能够顺利地与知识经济时代的教育接轨，跟上时代的步伐呢?这就需要教师不断更新观念，随时汲取先进有益的教育教学理论为我所用，教师继续教育则满足了教师这一需要。     

语文教学要重视素质教育

推进和实施素质教育,不仅是克服“应试教育”弊端的总对策,更是迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才的战略举措,因此,素质教育从本质上说是以提高全民族的素质为宗旨的教育.而语文是基础教育的主要学科,它在素质教育中占有举足轻重的地位.但语文素质教育包括哪些内容和特点?如何实现从应试教育到素质教育的转变?语文教师如何加强自身的素养?这些问题都是值得每一位语文教师认真思考和深入探讨的.     

解读UCSMP教师指导用书的特色

“泰勒原理”即学校应达到哪些教育目标;提供哪些教育经验才能实现这些目标;怎样才能有效地组织这些教育经验;怎样才能确定这些目标正在得到实现．下面就结合UCSMP教师指导用书,对如何运用“泰勒原理”指导教参编写做一些探讨．     

浅析中小学教师的科学素养及其培养

21世纪是竞争最为激烈的时代,信息和科学成为世纪的主导,科学教育也成为各国教育的重点问题,这是培养发展型人才和创造型人才的基础。科学教育和科学老师的培养无疑成为教育的制高点。本文将主要论述科学教育和科学教师的培养问题。     

21世纪中国艺术设计教育的思考

21世纪中国的艺术设计教育应该如何发展?现有的艺术设计教学存在哪些问题?是否适应时代的变化?笔者将结合自身多年教育实践和教学管理的经验,针对这些问题阐明个人的观点和认识。     

论超越技术局限的教育境界的创立

处在一个信息化的时代,教师的专业发展应如何顺应时代的特点,以满足信息化教学环境发展的需要?面对新的技术手段,教师又需作出哪些努力,以力图转变传统教学模式与自身能力的固有结构?这些都已成为了我国信息化背景下教师教育面临的新问题和新挑战。本文即通过对教育本质的再认识与再讨论,来探讨信息化技术手段如何在教育中正确应用以及如何克服技术至上主义的弊端而使现代科技为"教"所用、为"人"所用的问题,以真正实现超越技术的教育新境界的创立。     

师范教育的传统与变迁

师范教育经过几多变迁 ,由初期的低水平到 2 0世纪初的提高水平 ,不断地走向开放性 ;由只重视教师培养到职前职后教育的一体化 ,教师专业化程度越来越高。我国教师教育需要进行较深入的改革 ,才能适应当代教育改革和发展的要求