共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
长期以来,小学习作教学的效果不尽如人意:不少教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生视写作为拦路虎,不会写、害怕写。为了消除孩子们对作文的畏难情绪,教师首先应让孩子回归生活、体验生活,通过细致观察,从生活中汲取养分滋润文字。其次应通过广泛阅读,让学生积累好词好句、写作素材及写作方法,为习作打好坚实的基础。同时为孩子们创设"微信互动"这个说真话、表真情的平台,点燃孩子们的写作热情。最后教师在作文评改中要多表扬、少批评,使学生增强写作信心,快乐写作。 相似文献
3.
所谓"日记教学",是指学生在老师的指导下,自由自在、天天练习写作的教学方式。它建立在学生独立、真情的写作和师生之间互相信任与交流的基础上,把日记写作引进日常教学中来,从而提高学生的写作能力和培养良好的心理素质与行为习惯。要搞好日记教学,必须把握好以下几个环节:一、写之前初一伊始,新生纯洁听话,都想学好,都有求知上进和渴望得到老师肯定与表扬的内在动 相似文献
4.
后进学生的出现是相对而言的。但其存在却是一个不能忽视也无法逃避的现实问题。而对这些学生的教育和转化更不是事倍功半的无效工作,而是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。如何教育好他们,培养好他们,使之得到尽快转化,我认为应该多给他们一份真情,多付出一些努力,善于运用表扬与批评的艺术,才能在他们的内心深处激发起追求成功、渴望上进的自信心。一、挖掘闪光点,善用表扬树立他们的自信心青年教育改革家魏书生说过“后进生不缺批评,不缺训斥,而缺的是鼓励、表扬、感化”。表扬是认同别人的一种重要方式。要及时表扬。对后进生的… 相似文献
5.
这种心理的异化使学生对写作本身不感兴趣,他们觉得,写作是为了获取分数达到某种目的,如升学,是为了获取表扬与荣誉,或是为了奖品(金)等。也就是说,学生写作不是因为自己喜欢写,而是因为各种压力要他写。 相似文献
6.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
一、掌握表扬的最佳时机"好雨知时节,当春乃发生。"表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作 相似文献
7.
牟海云 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):42-43
班主任是班级管理的核心和灵魂.其教育管理的效果如何,对学生的全面发展和健康成长具有重要作用.班主任工作要讲究表扬与批评的艺术,提高教育效果.表扬学生要注意表扬的真实性、差异性、情感性、异向性和实效性.批评学生要注意使批评的忠言尽量由"逆耳"变"顺耳",掌握好批评的时机和场合,让学生乐于接受.同时要注意尽量减少表扬与批评的负面影响,使学生正确对待表扬和批评,做好深入细致的思想工作,使表扬与批评常用常新,收到良好效果. 相似文献
8.
颜丽 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。 相似文献
9.
美国心理学家威廉·詹姆斯指出:人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。渴望成功,是人的一种本能。对于小学生而言,成功就是他们学习的强大动力。学生完成一篇习作后,一旦得到老师的表扬和赏识,将会燃起他们写作的希望之火,催发他们的写作兴趣。对于写作后进生,这种被赏识的渴望尤为明显。因此,当前的小学写作教学,理应让学生享受成功,体验写作的快乐。如何让学生享受写作的成功呢?笔者以为,在批阅作文时,要善于运用多种激励手段,满足学生对成功的渴望,帮助他们体验成功的快感,从而让他们热爱写作。 相似文献
10.
11.
12.
13.
鼓励是激发学生写作兴趣的"催化剂",在写作教学中,应对不同水平层次的学生分别给予鼓励,对学生作文的缺点要委婉地指出,寓批评于表扬之中.这样,学生的写作能力才会不断提高. 相似文献
14.
写话是一种特别复杂的,要多种智力同时参与才能完成的活动,这种独立运用语言的活动对刚接触英语的小学生来讲有很大难度,写话技能的形成必然要经过长久的学习和练习才能成功。因此教师必然要通过各种策略和途径为学生构建写作平台,开拓写作空间,指引并帮助学生挖掘写作素材,采取各种训练方法由简入深、循序渐进,培养小学生写作兴趣和习惯,打破思维定势的束缚,引导学生正确进行写作。对于学生的写作,要用多元化、激励性评价方式鼓励他们,让小学生在表扬过程中提高用英语写作的条理性和自信心,从而调动学生写作的积极性和主动性,提高写作技能。 相似文献
15.
"无论是批评还是表扬学生,我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗等,这只会弄得手忙脚乱。"本书讲述了一位风趣幽默的"麻辣教师"不仅"征服"了一群又一群调皮捣蛋的"问题学生",而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生,他用了什么绝招?美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克把 相似文献
16.
正心理学教授杨凤池告诉我们:"每一个孩子都是天使,都有许多值得表扬的地方。他们偶尔会做错事,但这正是个体生命成长、向前发展的必经过程,他们需要有好的指引,这时正确的表扬和批评就能成为一个推动力,使得他们的潜能、求知的积极性得到充分施展。"作为一名班主任,我们面对个性差异极大的学生,如何引导他们,积极鼓励他们努力向上,从而让每一个生命绽放精彩呢?本文结合我的班主任工作经验,浅谈自己的一些做法。1.平等地对待、尊重每一位学生平等对待、尊重每一位学生,也就是要爱每一位学生。说起来简单,但是真正做起来,却很难。刚接手这个班 相似文献
17.
作文教学一向都称为语文教学中的一大难题,要让学生爱写作,必须花心思设计教学方式。在教学写作时,应该从学生的生活中入手,与学生进行情感交流,抓住每一篇作文的"闪光点",每批改一篇作文都要给予阳光性评价,激励写作的兴趣,评讲作文时,树立榜样,表扬面广,让学生在不知不觉中爱上写作。 相似文献
18.
潘文尾 《福建基础教育研究》2014,(12):32-33
作文要写好,必须有自信力。树立学生写作的自信心,先要打破“作文难”的心理障碍。教师要正视孩子们的作文,不任意拔高要求;善于发掘学生作文中的“闪光点”,高调表扬;评价学生的作文要正确归因,反馈导向,呵护孩子的写作自信心。 相似文献