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《东方少年(阳光阅读)》2007,(5):93-93
亲爱的小读者们,为了增强大家对传统文化的了解,培养大家优雅的性情及高尚的文化修养,我刊今年特别开辟了这个"成语释读"栏目,让我们共同读一些经典,接受一些传统文化的熏陶吧。成语是从我国古代的寓言、历史事件、诗文及当时的口语中产生的。它言简意丰,寥寥数字包含着深刻的思想内容,是我们学好语文不可缺少的好朋友。既然成语这么重要,我们就一刻也不耽误,开始学习吧! 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2007,(4):92-93
亲爱的小读者们,为了增强大家对传统文化的了解,培养大家优雅的性情及高尚的文化修养,我刊今年特别开辟了这个“成语释读”栏目,让我们共同读一些经典,接受一些传统文化的熏陶吧。成语是从我国古代的寓言、历史事件、诗文及当时的口语中产生的。它言简意丰,寥寥数字包含着深刻的思想内容,是我们学好语文不可缺少的好朋友。既然成语这么重要,我们就一刻也不耽误,开始学习吧! 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2007,(3):92-93
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《东方少年(阳光阅读)》2007,(1):92-93
亲爱的小读者们,为了增强大家对传统文化的了解,培养大家优雅的性情及高尚的文化修养,我刊今年特别开辟了“成语释读”栏目,让我们共同读一些经典,接受一些传统文化的熏陶吧。成语是从我国古代的寓言、历史事件、诗文及当时的口语中产生的。它言简意丰,寥寥数字包含着深刻的思想内容,是我们学好语文不可缺少的好朋友。既然成语这么重要,我们就一刻也不耽误,开始学习吧! 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2007,(2):92-93
亲爱的小读者们,为了增强大家对传统文化的了解,培养大家优雅的性情及高尚的文化修养,我刊今年特别开辟了这个“成语释读”栏目,让我们共同读一些经典,接受一些传统文化的熏陶吧。成语是从我国古代的寓言、历史事件、诗文及当时的口语中产生的。它言简意丰,寥寥数字包含着深刻的思想内容,是我们学好语文不可缺少的好朋友。既然成语这么重要,我们就一刻也不耽误,开始学习吧! 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2007,(6):92-93
亲爱的小读者们,为了增强大家对传统文化的了解,培养大家优雅的性情及高尚的文化修养,我刊今年特别开辟了这个成语释读"栏目,让我们共同读一些经典,接受一些传统文化的熏陶吧。成语是从我国古代的寓言历史事件、诗文及当时的口语中产生的。它言简意丰,寥寥数字包含着深刻的思想内容,是我们学好语文不可缺少的好朋友。既然成语这么重要,我们就一刻也不耽误,开始学习吧! 相似文献
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移就,亦称转移修饰语,它的特点是把原本用于修饰甲事物性质、状态的修饰语(多为形容词或分词)用来修饰乙事物,而乙事物却根本不具备这种性质或功能。这种"错位"搭配似乎不合乎情理,但却能够达到言简意丰、引人入胜,并唤起人们丰富想象力的修辞效果。 相似文献
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作文开头重要吗?第一堂作文课以后,阿娟老师意识到了一个大问题——很多孩子不会写作文的原因是——不知道怎么开头。这个问题很重要,阿娟老师很清楚,解决不了开头的问题,就解决不了下笔的问题。为了让自己班上的孩子们都勇于做下笔有千言的小作家,阿娟老师决定认认真真地上一节开头课。那天,一进课堂,阿娟老师就问大家:大家觉得开头对于一篇作文来说重要吗? 相似文献
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<正>《林冲棒打洪教头》一文,对林冲的语言描写寥寥无几,仅22个字。但他的语言,言简意丰,浓缩着他复杂而丰富的内心世界,对于感受豹子头林冲的言语智慧,洞察他的性格特点,能够起到窥一斑而知全豹的作用。 相似文献
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在做高考古诗词鉴赏题时,学生普遍感到古诗词难以读懂。所谓读懂,应该是在了解诗词写作背景、题目、注释、意象基础之上,了解诗词的字面义,将诗词用散文语言翻译出来,然后再深入地把握其情感主旨,艺术风格。但古诗词的语言和散文不同,它是独特的诗家语,其语言凝练含蓄,言简意丰,又因为声律和修辞上的需要,往往会省略很多词语,诗句也常会打乱语序,叙述可以有跳跃,给学生阅读带来了很大的障碍。这就需要让学生把握调序和补充两个方法。 相似文献
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万安 《中华活页文选(高中版)》2014,(10)
正【技法导航】一篇散文要给人留下深刻的印象,往往是"理趣"和"情趣"并呈,在散文中寓理于情,寓理于形象之中,使人读后,掩卷沉思,不觉豁然开朗,悟出一些人生的真谛,从而得到一些精神上的快感,产生一种独特的审美趣味。那么如何写出叙事散文的理趣和情趣呢? 相似文献
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在接受西方现代美学观念的同时,浸润在中国传统文化的氤氲中获取灵性,在笔筒意丰的造型中追求意境的深远,体现出中国表现性油画特有的东方神韵. 相似文献
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张经武 《黄冈职业技术学院学报》2004,6(4):16-17,9
罗田民间情歌历史悠久,至今仍在流传,其审美魅力主要体现在"兴中绘景,即景生情"、"卒句 彰意,意蕴丰赡"、"妙喻藏理,语短情长"、"言精制简,声韵巧谐"等四个方面。 相似文献
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佘春富 《中学历史教学研究》2006,(1):41-42
学会分析历史事件的原因,是培养历史思维和解决问题的重要步骤,历史事件发生的原因往往是多方面有根本原因、主要原因、主观原因、客观原因、内因、外因、具体原因等等。因此,首先要学会分清原因含义的区别。 相似文献