硫的溶解性实验的改进

硫不溶于水,而微溶于酒精,易溶于二硫化碳。由于硫溶于二硫化碳就比较明显,硫不溶于水,微溶于酒精这两个现象不易区分,所以很多教师都不做这个实验,而教材也不要求做这个实验。笔者认为化学是一门以实验为基础的学科,如果以实验来说明能起到事半功倍的效果。现将实验设计如下:     

利用医用注射器改进的三个物理实验

现行教材介绍，测定一滴油酸酒精溶液中所含油酸的体积时，用胶头滴管或注射器将油酸酒精溶液一滴一滴地滴入量筒中．实践发现，胶头滴管或注射器均感使用不便，因胶头滴管滴出的液滴较大，在浅水盘里水面上形成油酸薄膜的面积太大，难以测定其面积；而使用注射器，当施加在活塞上的压力控制不当时，从针头出来的油酸酒精溶液就会时而成滴，时而喷射，实验往往半途而废．本是一堂学生实验课，呈现的却是学生一趟趟换水上洗手间的闹剧．     

关于碱土金属硫化物溶解性的探讨

本文利用水解平衡理论,探讨了碱土金属硫化物的溶解性和水解产物存在形式,指出硫化钡应为溶于水,硫化钙为微溶于水,硫化镁在水中因水解而不存在。并说明碱土金属硫化物在潮湿空气中的分解原理。     

关于无机盐溶解性的探讨

本文主要从热力学的角度讨论影响无机盐溶解性的因素，并由此解释无机盐溶解性的若干规律。     

水与酒精混合实验的改进

一、改进的原因沪教版九年级化学教材上册63页"活动与探究"的实验内容是用水与酒精混合来证明微粒间有空隙,该实验设计是取一端封闭的细玻璃管,用胶头滴管往玻璃管内分别滴加水和酒精并注满,然后用拇指堵住管口来回颠倒数次,观察液面的变化。实际教学中发现该实验存     

含氧酸盐溶解性的定量标度

本文通过对无机含氧酸盐溶解过程的分析,提出了判断无机含氧酸盐溶解性的依据,推导了无机含氧酸盐溶解性计算公式.     

水溶性大豆多糖溶解性的研究

比较研究了热水浸提法和微波提取法所得的水溶性大豆多糖的溶解度以及水溶性大豆多糖在不同温度和不同pH条件下的溶解度,试验结果表明:微波提取方法得到的水溶性大豆多糖具有更优良的溶解性能;水溶性大豆多糖的溶解度随着温度的上升也逐步上升,当温度升高至80℃时,水溶性大豆多糖溶解度的升高趋势趋于平缓;随着pH值的上升,水溶性大豆多糖的溶解度也有所上升,在微酸性环境下,水溶性大豆多糖的溶解度变化比较小,随着pH值的继续上升,到中性环境下,多糖的溶解度迅速提高.     

过氧化氢分解实验的改进

在人教版教材中"比较过氧化氢在不同条件下的分解"实验有一定的局限性。对此,可以利用一次性注射器和一次性输液器改进原有实验装置,改进装置与教材装置相比,操作更简单,并且能够定量检测产生的氧气量,更直观地体现酶的特性。另外,采用土豆研磨液代替肝脏研磨液,可以有效减缓反应速率。     

对无机物溶解性的热力学分析

本文从热力学角度分析无机物的溶解性,比较易溶、微溶和难溶的特性及热力学根据。既解释了物质的溶解性质,又分析了溶解原理。     

离子型盐溶解性的一般规律

应用热力学一般原理讨论了离子型盐类溶解过程,通过对有关热力学数据的分析,找出了该类盐溶解性的一般规律。     

“氨分子运动”实验小改进

作者按教材所给实验证明氨分子运动时发现该实验耗时较长、现象不够明显、污染较重等不足,于是作了些小改进,将该实验在密闭装置中进行,减少药品使用量,取得了较好的实验效果.     

注射器在微型化学实验改进中的妙用

医用注射器在中学微型化学实验改进中用途广泛。文章对现行化学教材中的三个常见实验用注射器进行了微型化设计和改进,使实验操作更简单安全,现象更明显。     

谈谈酸碱盐溶解性表的应用

借用＂酸碱盐溶解性表＂系统的复习化合价、离子符号,化学式的读和写。利用＂酸碱盐溶解性表＂清楚的展示酸碱盐的组成和盐的分类。结合＂酸碱盐溶解性表＂巧记物质的溶解性和准确判断复分解反应的发生。妙用＂三表合一＂,并完善多功能备注,形成＂化学术语小字典＂。     

聚苯胺的合成及溶解性研究

采用化学氧化聚合法,以苯胺为单体,过硫酸铵(APS)为氧化剂,在酸性介质中合成了聚苯胺,探讨了合成条件对聚苯胺产率及溶解率的影响,通过红外光谱对聚苯胺的结构进行表征。结果表明,聚苯胺的最佳合成条件为:氧化剂与苯胺的投料比为1∶1.5,掺杂酸浓度为0.04 mol/L,反应温度为20℃、反应时间为6小时,掺杂对聚苯胺溶解率影响很大,磺基水杨酸掺杂聚苯胺在N-甲基吡咯烷酮中的溶解性最好,为24.7%。     

水和酒精混合实验的改进

在现行的初中化学教材中,水和酒精混合实验,酒精用量大,效果不明显;虽已经有人对此实验做了改进,但还是难以推广。对此,我们重新设计了两种实验装置,收到了良好的效果。一、教具Ⅰ的使用1.装配及配套仪器取一支20 mm×200 mm 的试管(其容积约40mL),配一单孔橡皮塞子,孔内插入一支长约20 cm的普通玻璃管(直径为7mm～8 mm);然后在导管上     

巧用逆向思维改进和设计化学实验的案例

在化学实验创新活动中,运用逆向思维进行实验改进和设计可以克服思维定式;基于操作方法、装置结构、物质形态等属性进行反向设计,取得了不少创新成果。     

“探究压力的作用效果”实验的创新改进

运用亚克力塑料板、注射器等可制作"探究压力的作用效果"实验演示仪,对该实验进行创新改进。通过改变钩码数量改变压力,改变支撑亚克力板的注射器数量改变受力面积,亚克力板的升降可直观显示压力作用效果。改进后的实验操作更简单、更形象,更科学,更有利于在课堂上让学生分组探究,也便于学生自主制作、自主探究,培养学生的综合实践能力和创新能力。