构建趣味信息技术教学课堂

<正>新课改提倡学生合作学习、自主学习、探究学习的教学模式,但无论哪种教学模式,都离不开学生兴趣的激发,兴趣是学生主动学习的内驱力,学生对信息技术产生兴趣,才能主动与同伴交流合作,才能热情地进行自主探究学习。因此,在初中信息技术教学中构建趣味课堂,是对新课改理念的突出体现,也是提升学生信息技术学习效率的重要途径。一、联系生活,激发学生学习兴趣在初中信息技术教学中,教师要以激发学生兴趣为切入点,使枯燥的知识     

关于高中政治教学与信息技术有效结合的探究

随着科技的飞速发展,信息技术在高中政治课堂中的应用也愈发普遍。在课堂中应用信息技术手段,可以使教学过程、学生的学习积极性得到极大调动。因此,本文将从激发学生学习兴趣、增强课堂趣味性、极大拓展课外知识这三个方面进行探究,旨在通过高效的教学策略,使信息技术与高中政治课堂的联系更加紧密,进而有效地提升高中政治课堂的教学效率。     

教育游戏在小学信息技术课堂中的应用

教育游戏因较好满足学生需求、激发学生兴趣、培养学生素养而被日益广泛应用于信息技术课堂。然而,游戏法并不限于“游戏”,而更应在于把“游戏”与“教学”巧妙地结合在一起,让游戏深入积极地作用于课堂,提高教学效率。本文基于小学信息技术课堂中的游戏化教学法的实际应用案例和效果分析,探析游戏法在信息技术课堂中应用思路和方法,以改进和提升课堂绩效。     

职校化学教学中学生学习兴趣的培养探索

目前的职校化学教学受“应试教育”观念的影响,存在忽视和其他学科的联系、学生缺少对化学学习的兴趣等困境。文章从营造良好氛围、点燃学习热情,生活化教学方式的应用,丰富教学活动、激发兴趣,增强语言的艺术性、体现化学趣味,拓展实验教学、激发兴趣,借助信息技术、提高课堂效率几个方面,对职校化学教学中学生学习兴趣的培养进行探究。     

以激趣为引领构建初中信息技术高效课堂

随着信息技术的飞速发展,人类的生活和工作都发生了巨大的变化,是否拥有较强的运用信息技术的能力成为衡量学生核心竞争力强弱的重要指标之一。新课改倡导要在教学中通过激发学生的学习兴趣来助力学生取得较为显著的学习成果。结合以上因素,初中信息技术学科应以激发兴趣的教学理念为引领,对课堂教学进行优化,从而使课堂重新富有活力和生命力。本文就结合初中信息技术学科的教学特点,探究构建活力课堂的有效途径。     

信息技术在小学数学教学中的应用——以“混合运算”为例

本文立足于信息技术在小学数学教学中的应用,以“混合运算”为例,从用于课前,进行有效预习;用于课堂,激发学生兴趣;用于课下,巩固数学知识三个方面展开探究。     

信息技术对数学高效课堂的作用

适当使用信息技术手段,可帮助教师引导学生进行新知识的学习,调动学生自主探究性学习,激发学生学习的兴趣;适当使用信息技术手段,可辅助教师在课堂教学中突出重点,突破难点,做到精讲,使知识传授恰到好处;适当使用信息技术手段,可以培养学生的自主探究能力,提高课堂效率。     

构建高效信息技术课堂的五条措施

高效的信息技术课堂必须精选主题、任务分层、分组探究、巧妙整合、有效评价,才能激发学生应用信息技术的兴趣和需要,帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术知识和技能,形成应用信息技术解决问题的能力。     

语文教学中学生自主探究能力的培养

一、激发兴趣——自主探究力量的源泉.“兴趣是最好的老师”。学生只有对学习产生了兴趣，才会努力去钻研；只有对望知产生了渴求，才会主动去探究。实践证明，兴趣是驱使小学生自主探究的力量源泉。因此，我们首先就应通过激发学生的兴趣来促使他们有效地进行学习，并通过自主探究活动来强化学生的主体意识，使他们真正成为课堂的主人。其主要途径是。     

浅析小学信息技术课堂教学中的互动策略

从小学信息技术课的课程目标与内容可以看出,小学要培养学生学习计算机的兴趣,教学内容以操作技能的训练和益智活动为重点。“填鸭式”“满堂灌”的讲授型课堂教学模式显然不适于信息技术课堂,小学信息技术课堂教学离不开互动,它不仅能够很好地激活课堂气氛,激发认知兴趣和求知欲．积极调动学生学习信息技术的积极性,而且能突出学生的主体地位,从而使学生真正成为学习的主人。     

构建高效信息技术课堂的五条措施

高效的信息技术课堂必须精选主题、任务分层、分组探究、巧妙整合、有效评价,才能激发学生应用信息技术的兴趣和需要,帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术知识和技能,形成应用信息技术解决问题的能力。     

春风化雨 润物无声 浅谈信息技术课堂教学中情感态度价值观的渗透

信息技术课程是一门新课程,应在新课程改革理念的指导下进行教育教学。关注学生的发展、注重学生的自主探究应是信息技术课堂教育教学的生命力,也是实现“三维目标”的途径。那么,如何在信息技术教学中实现情感态度价值观三维目标,是我们信息技术教师要积极思考和面对的问题。我在教学实践中经常有意识地渗透情感教学,激发学生的学习激情、学习兴趣,并创造一个良好的环境,使学生自愿、带着兴趣去学习。尝试之后我觉得信息技术课是一门很容易融入情感教育的课程,本文将结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。     

让课堂变得“艺术”——激发学生的学习兴趣

对于一名信息技术教师来说,如何使信息技术的教学过程由枯燥、乏味变得充满活力、刺激?如何让学生动起来、活起来,积极主动地投入课堂?如何让学生觉得信息技术并不深奥,反而是有趣的?我们要让课堂变得"艺术",要激发学生的学习兴趣。一、尊重赞赏学生,不断激发学生的学习兴趣。二、合理创设情景,不断激发学生的学习兴趣。三、营造竞赛的气氛,不断激发学生的学习兴趣。四、发挥多媒体技术优势,不断激发学生的学习兴趣。五、巧设任务,不断激发学生的学习兴趣。六、联系实际生活,不断激发学生的学习兴趣。     

初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究

信息技术是一门重要学科,对学生日后的学习发展影响巨大。教师在教授学生信息技术知识时,应当尊重学生的课堂主体地位,培养学生的学习兴趣,使学生能够积极参与信息技术学习,提高学生的课堂学习质量。教师在激发学生学习信息技术的兴趣时,应当采用多元化的教学方法,使学生能够发现学习信息技术的乐趣,促进学生主动学习信息技术。本文就初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究进行简要论述。     

“地理+信息技术”融合课堂的学习路径研究

随着科技的不断发展,信息技术已经深入各个领域,其中包括教育领域。地理学科作为一门涉猎广泛、实用性强的学科,在教学中,信息技术的融合已经成为一种趋势,通过地理与信息技术的结合,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,促进学生的全面发展。文章基于信息技术,探索“地理+信息技术”融合课堂的必要性和价值,提出学习路径实施原则以及“地理+信息技术”融合课堂的学习路径,旨在提升学生地理素养、信息素养,增强学生的创新意识和实践能力。     

促学生“活动”，使课堂“鲜活”——探究式化学课堂教学策略初探

如何激发学生学习兴趣，使课堂教学“鲜活”起来，是新一轮课改需要解决的问题。在化学课堂教学中，通过创设探究情景、营造探究氛围、优化探究习题等途径，使学生在课堂中积极参与实验的思考、设计、操作、分析，使课堂变得鲜活，实现有效教学。     

初中物理教学课堂引入策略探讨

良好的课堂引入可以快速集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣,使学生积极主动参与到教学中,激发学生的探究欲望,从而提高学生的学习质量与学习效率,使教学取得事半功倍的效果。基于此,教师可对初中物理教学课堂引入策略进行探究,以此推动初中物理教学的有效发展。     

信息技术教学的关键环节之一——教学设计

“如何讲好信息技术课”是广大一线教师非常关心的问题。许多教师进行了各种各样的探索和研究,如强调学生的主动探究、强调学生兴趣的激发、强调从学生的角度进行教学设计、强调评价环节等等。这些努力都在不同程度上促进了信息技术学科教学效果的提高。不过,依然有一些根本性的问题没有得到解决。有些教师抓了教学这一环节,课堂变精彩了,可是学生没有真正学到东西,不少学生上周刚学会的内容,这周就忘了;有些教师想方设法与游戏、QQ、网络争夺学生的注意力,通过断网及其他手段好不容易把学生抢了过来,可是由于学生没有兴趣,课堂上一个个无精打采像块儿“木头”。     

基于项目学习的小学品德与社会课的教学设计——以《我给饭堂改餐单》为例

品德与社会课堂教学因教师讲授过多、课堂沉闷而尚未能充分调动学生积极性、激发学生的兴趣,以及创造足够的人际交往与社会实践机会。本文尝试引入项目学习的理念,基于信息技术的品德与社会课的教学,充分发挥信息技术整合教学的作用,激发学生学习兴趣,提高解决问题能力。     

漫谈小学信息技术中课堂教学有效性

信息技术在各个行业的不断发展与应用,对信息技术的教学质量也提出了非常高的要求。在小学信息技术课堂上,如何来激发学生的学习兴趣、培养学生的深化创新思维能力,已经成为当下小学信息技术课堂上必须要解决的课堂问题之一。而提升课堂教学质量、培养学生课堂中的自主探究能力正是有效解决小学信息技术课堂教学问题的首要方法,因此,本文笔者就通过以下几方面来探究如何有效提高小学信息技术课堂教学质量,让学生能够更快地适应社会飞速发展的需要。