声音的特性

音调、响度和音色,从不同的方面反映了声音的特征,是声音的三个要素.     

漫谈声音的三要素

生活中我们接触到的声音多种多样，千差万别，它们无处不在，无时不有。例如谈话声、读书声、欢呼声、呐喊声、掌声、笑声、音乐声、机器声、喇叭声、鸣叫声、风声、雨声、雷声……这些丰富多彩的声音中，有大、有小，有高、有低，有的悦耳动听，使人愉快；有的嘈杂可能刺耳，使人厌烦。     

辨析声音三特性

声音是由于物体的振动产生的,声音的三个特性是音调、响度和音色．平时我们描述声音特性的词语有“大小”、“强弱”、“高低”,不少同学往往将它们混淆,并且和物理术语中的“音调、响度和音色”对不上号,表明学生在理解和掌握概念方面存在一定的困难．其实,音调就是声音的高低,它由振动的频率决定,振动频率越高,音调越高,振动频率越低,音调越低;     

正确辨别声音的特征

声音有三个特征：音调、响度和音色．音调反映了声音的高低，其大小取决于发声体振动的频率．响度反映了声音的大小，它取决于发声体振动时振幅的大小及距离听的远近．而音色则反映了声音的音质，它由发声体本身决定．     

对几个声学实验的做法建议

声学实验能否成功,直接影响着刚学物理的初二同学的学习兴趣,因此本文重点对声音的产生、声音的传播、声音的响度及音调的影响因素几个实验进行改进,达到物理教学的目标。     

解读声音的三要素

一、声音的三要素——音调响度音色1.音调:声音的高低称为音调.音调取决于声源振动的频率.物体在1s内振动的次数叫频率.其单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.物体振动得越快,频率越大.音调跟发声体振动的频率关系是:频率越     

剖析声音三要素

风声、雨声、流水声,倾诉着大自然的变化;歌声、笑声、音乐声,传递着人们的欢乐.我们生活在一个充满声音的世界中,声音丰富了我们的生活,又映射出她的奇特.声音三要素(响度、音调、音色)的变化让我们听到了千差万别的声音.那我们来比较一下声音的三要素吧!     

用“概念解析法”区别声音的三大特征

一、响度音调音色响度是指声音的强弱.响度的大小主要与物体振动的幅度有关,声波振动幅度越大则响度也越大.物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅.实验表明,音叉叉股、橡皮筋     

例说音调和音色的区别

音调、音色和响度是声音的三要素,其中音调和音色的区别是本部分学习的难点,很多同学在学习中容易将二者混淆.下面结合具体实例谈谈二者的异同.……     

钢琴的触键与声音

钢琴的良好演奏音色是极为广泛和复杂的。音乐需要各种各样的声音,凡是音乐需要的声音都是好声音。对于初学者来说．我们追求的好声音应该是舒畅、圆润、共鸣好的、能控制力度及其变化的、有初步明暗刚柔对比的。这样丰富的声音．我们只有用正确的触键方法才能表现出来。不过在掌握了正确的触键方法之后．我们还要有明确的声音目标。只有将两者准确地结合起来,我们才能真正演奏出完美的钢琴作品。     

用竹管做振动的空气柱长短与声音音调变化关系的实验

初中学生学过乐音的三要素后，常见到这样一道题目．如图1所示，在试管里装入深度不同的水，当向试管口由A向D轻轻吹气时，发出的声音，音调越来越——，这声音是靠——振动产生的．学生常常出错，其主要原因是课本只说明振动的弦的长短、松紧、粗细与声音音调的关系，而未涉及振动的空气柱的长短与声音音调的关系．有必要通过实验来演示振动的空气柱长短与声音音调变化的关系以增加学生的感性认识。     

运动的声音设计与制作

讨论运动声音的准确定位,在声音空间中包含了横向、纵向、深度,所以称为三维空间。对"双耳效应"和"多普勒效应"的原理进行简单介绍,结合这两种原理对水平和深度上的运动声音定位做出着重讨论。     

巧用DIS实验声波图破解声音特性教学难点——以教科版小学科学四年级上册“音量与音调”为例

DIS数字化声音传感器采集不同的声音时,通过连接电脑后能够实时转化为不同的声波图。利用这一特性,设计多组相关的实验,让学生多次建立声音—振动—声波图之间的关联,帮助学生准确建构音量与音调的概念,解决音量强弱与音调高低难以区分的问题,突破教学难点。     

基于智能手机软件Phyphox在中学物理实验应用的研究——以“声音的特性”为例

Phyphox软件是一款基于智能手机传感器的物理实验软件,为物理实验研究提供新技术和新方法.利用Phyphox软件进行初中物理"声音的特性"相关实验的研究,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的物理核心素养,拓展物理实验教学的灵活性.     

红外线实验器的制作与使用

教学电磁波谱介绍红外线的性能与应用时,由于未有现成的实验仪器,教师不做实验,加上红外线是看不见摸不着的,学生很难学得上手,听课时毫无兴趣.为了提高教学质量,我制作了红外线实验器,经教学实践,效果很好.1实验仪器的制作(1)把内壁后面镀有银,功率为250W带有灯座和电源插头的     

探究酶特性实验的简易装置制作及应用

依据课本实验设计,利用注射器等医疗废旧材料设计并制作有关酶特性创新实验,并进行实验,能有效突破重难点。通过指导学生自己设计、组装、实施实验,极大地激发了学生的学习兴趣性,同时也培养了学生的核心素养。     

智能手机在“声音的特性”教学中的应用

给出利用智能手机声传感器和APP辅助声音的特性教学的方案,将定性实验转变为定量实验,解决中学难以配备示波器与DIS数字传感系统的问题,且能够便于学生课后随时随地对实验重复和进行自主探究实验。     

探究声音传播条件实验装置的创新设计

八年级物理真空罩实验较为抽象,现有的配套实验器材存在不足.文中利用磁悬浮技术将声源悬浮在真空罩内,避免实验时声音从底座传出对实验造成影响;用手机APP控制声源发出单一频率的声音,并用声波传感器改装的相对声音强度传感器实时监测声音的变化情况;用压强传感器改装的相对空气含量传感器实时显示罩内的相对空气含量值.     

水土流失对比实验演示装置的制作与使用

一、教具说明水土流失对比演示实验装置是配合苏教版三年级科学下册第4课《土壤的保护》内容而设计的(如图1所示)。除此之外,本教具还可兼做沙土、黏土渗水性对比实验装置(苏教版三下1单元第2课《了解土壤》)和高山上破碎岩石的搬运实验装置(苏教版六上2单元第5课     

反冲旋转现象实验装置的制作

人教版高中课程标准实验教科书·物理（选修3-5）,在＂反冲运动、火箭＂[1]一节中,介绍了演示反冲旋转现象的实验装置：如图1所示,把弯管装在可旋转的盛水容器的下部。当水从弯管流出时,容器就旋转起来。我们用矿泉水瓶代替锥形容器制作的装置,实验效果非常明显。1制作器材高约22cm的矿泉水瓶1个,中性笔笔芯（或牛奶吸管）1根,细线1根,清水、胶带纸等。