高职院校开展产学研结合教育的实践和探索

产学研结合是高职教育的重要途径,学院紧紧围绕这一主题进行了产学研相结合教育的实践和探索,取得了明显的成效。本文在认真总结了学院开展产学研结合教育实践的基础上,提出了学院在产学研结合方面的做法和经验。     

高职软件学院人才培养探索与实践

软件学院的首要责任是改革传统教育理念,优化教学过程,将产学研有机结合,构建以能力为本的实用型软件人才培养模式。     

化工类高职院校产学研结合办学模式探索与实践——以兰州石化职业技术学院为例

产学研合作是高职教育发展的重要途径,是地区经济、科技发展和高等职业教育发展的必然趋势。分析高职产学研合作教育的特点、作用及我国高职产学研结合工作现状,较为全面地总结兰州石化职业技术学院开展产学研结合办学实践,提出学院在产学研结合方面的做法和经验。     

基于平行模式的产学研创新平台研究

科技经济一体化已经成为当今社会发展的主流,世界各国政府都将产学研结合作为启动科技经济一体化进程的突破口.然而,产学研结合的模式问题已成为影响产学研结合效果的瓶颈.文章提出通过"学院+中心+公司+联盟"的平行模式,实现产学研的有效对接,建立产学研合作的长效机制,并对学院、中心、公司、联盟的运行机制进行了探讨.     

对高职教育产学研结合的认识与实践

具体阐述了产学研结合教育形式的必要性；总结了大连职业技术学院关于第三产业的某些专业在办学过程中推进产学研结合的做法和经验；提出了产学研结合是高职教育发展的必由之路。     

高职院校产学研结合模式的探索与实践

产学研结合不只是高职院校的必由之路,也是培齐技术型、应用型人才的重要途径.文章分析研究了高职产学研结合的内涵、主要模式,并以浙江工商职业技术学院为例,介绍了产学研结合模式的探索和实践.     

与产学研相结合的软件学院人才培养模式探索

在国家积极推动示范性软件学院建设的有利政策和当前就业市场严峻形势的共同影响下,软件学院既面临良好发展机遇,又面临巨大挑战,软件学院人才培养模式的改革势在必行.走产学研相结合的路线,使软件教育与软件产业相结合,不仅能够有效加强软件学院的实践教育环节,实现应用型人才的培养目标,而且对于推动软件学院人才培养模式的革新,促进软件学院走向可持续发展的道路有重要意义.     

创新产学研合作教育模式推进内涵质量建设

山东商业职业技术学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，把产学研合作教育作为学院坚持一贯的办学理念之一，产学研合作不断深化，合作范围和区域不断扩大，合作方式和内容不断多样化，产学研合作教育取得了显著成效，积累了宝贵的经验。     

实行产学研结合创高职发展新路

本文通过辽宁机电职业技术学院在产学研结合方面的实践和探索,总结了该校"专业为主,就业为先、产学研结合、校企合作"的高职发展新路子.     

产学研结合机制创新的实践与探索

产学研相结合,是高职教育培养人才的必由之路,产学研结合机制需要不断创新。本文通过分析宁波大红鹰学院产学研结合的成功案例,验证高职院校产学研结合机制创新研究成果的适用性,同时也为高职教育实施校企合作提供现实的参考。     

产学研合作工业设计人才培养模式的研究与实践

通过对国内外工业设计专业产学研合作人才培养模式的对比分析,提出了适合工业设计专业教学的基于产品开发流程的产学研合作人才培养模式和基于学科交叉融合的产学研合作人才培养模式,并进行了产学研合作工业设计人才培养模式的初步实践,取得了良好效果。     

对标国家示范性高等职业院校,加快我院内涵建设——赴邢台职业技术学院学习考察报告

通过赴邢台职业技术学院学习考察,对该校的办学理念、治校策略、管理模式、制度建设、专业建设、人才培养、产学研合作、办学特色等方面进行了了解。该学院在办学治校方面拥有成功实践和经验举措,其办学特色为：专业建设以市场为先导,不断创新＂校企合作、工学一体＂的人才培养模式,学生教育管理强调＂军人作风＋职业素质＂。这给了我们有益的启示：要明确办学指导思想和发展方向,引领职业院校科学可持续发展;努力形成投资主体多元化的办学格局,切实解决资金瓶颈问题;创新校企合作、工学一体人才培养模式,努力提高育人质量;强化内部管理,努力提升内涵建设水平。     

软件学院基于校企联合的教学模式探索与实践

我国软件产业飞速发展,对软件专业人才的培养提出了新的要求。针对当前大学教育更注重专业理论知识教学,忽略大学生实践能力的培养和大学生就业难等问题,提出了"校企联合,以项目驱动教学"为指导方针的新教学模式。介绍软件学院在建立大学生创新实验基地,与企业联合培养软件专业人才中所采取的具体方案,并概括了办学中所取得的经验和成就。     

地方院校实施工作室制教学模式可行性研究——以丽水学院环境设计专业为例

工作室制教学模式是一种开放式的、跟市场紧密结合的教学模式,可以让学生在主动参与学习并完成项目的过程中,有效地提高学生的动手能力和实践经验,增强学生的社会适应能力和市场竞争力,真正形成"产、学、研"一体的教学与实践结合的教育模式。工作室制教学模式对于真正达成高素质应用型人才的培养目标,应该是行之有效的。同时,还需结合自身的实际情况,完善各项基础条件,做好充分的调研论证,保障工作室制教学模式的顺利实施。     

“产教融合,校企合作”人才培养模式的探索——以高职汽车检测与维修技术专业为例

“产教融合,校企合作”是高职院校的主要人才培养模式,是高职院校能否培养出服务地方经济建设的应用型高素质人才的关键。抚顺职业技术学院汽车检测与维修技术专业积极探索实践“产教融合,校企合作”的人才培养模式,共创生产性教学实训基地,共建产学研高水平师资队伍,培育学生工匠精神,培养适合社会发展需求的高素质技术技能人才。     

高职高专会计电算化仿真实训教学的问题及对策

分析了高职高专会计电算化仿真实训教学在教学内容、教学软件、教学实践环境、师资和校企合作等方面的存在问题,提出了强化教学内容、合理设置教学软件、提高教学的仿真性、加强校企合作等加强会计电算化仿真实训教学效果的措施.     

软件技术专业教学改革与专业建设探讨

通过全面分析软件行业背景与发展以及人才需求形势,深入探讨了软件技术专业课程体系的建设思路：即如何以工作过程为导向,以职业能力为核心,以体现工学结合为特点,制定适合高职教育的专业课程体系,并通过多种教学手段及教学方法改革教学模式。从校企合作体制、人才培养模式、教学资源建设、实训基地建设、师资建设、社会服务能力建设几个方面阐述了软件技术专业建设的方案和要点,最后提出专业建设及人才培养目标。     

海峡两岸国际商务人才培养模式改革探索

基于＂闽台校校企联合、岗课证三通＂的视角,对建立和完善涵盖培养目标、培养机制、优化标准化课程模块、双师型师资团队、多元化实训场地的培养条件,对创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制及国际商务人才培养模式等进行了探讨,对深化闽台＂校校企＂合作的国际商务人才培养模式的改革与发展具有重要意义。     

网络环境下大学英语任务型教学模式实践与研究

本文在建构主义理论基础上,结合大学英语课程要求,建构了网络环境下大学英语任务型教学模式,并对其进行了实证研究。研究表明,该教学模式提高了学生英语学习的兴趣和合作意识,增强了其自主学习的能力。     

基于SVN的软件工程团队协作模式

从当前较为成熟的版本控制与团队协作技术出发,结合自身教学实践,提出了一种以SVN技术为基础的新型高校软件工程团队协作模式,并给出了相应的课程教学实践,验证了该模式的有效性。