凭借教材 随文练笔

写片段是小学中年级作文训练的重点,凭借教材,随文练笔是写好片段的有效途径。下面略举数例加以说明。一、补“空白”写片段有些课文由于表达的需要,作者有意留下一些情节“空白”,让读者去思索、想象、回味,产生“此时无声胜有声”的艺术效果。《珍贵的教科书》的后半部分讲在敌机轰炸时,指导员不惜用生命去保护那捆教科书。临死时他用微弱的声音断断续续地说:“你们要……好好学习……将来……”引导学生联系上下文想一想,如果指     

例谈小学语文中的随文练笔

正语文,常以"阅读"、"写作"作为基础教学。但是,教师面对有限而宝贵的课堂,又应如何去兼顾两者呢?在此,笔者提出一种"随文练笔"习作方法。学生通过文本来练笔,在练笔中总结文本的思想,并在阅读文本中写作,写作于文本中。多年来,笔者发现随文练笔不仅能提高习作水平,还能帮助学生深入理解文本。而具体措施,笔者从仿写式练笔、改写式练笔以及续写式练笔三种方法进行剖析。一、仿写文本——增强语言认知能力由于低年级学生心智尚未成熟、思维能力较弱以及语     

苏教版小学语文第七册课堂小练笔设计例谈

有效的语文课堂小练笔需要思考3个方面的问题：一是写什么？小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的，话题明确而集中，学生有话想写，有话可写，且有足够的思维空间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。二是为什么写？每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，     

小学语文教学的随文练笔例谈

<正>在当前小学语文教学中,随文练笔是一种比较常见而且有效的写作教学方式,是一种将"听、说、读、写"教学有机结合的高效的课堂教学模式。它开创了在阅读教学中融入写作教学的局面,既能为小学生写作能力的培养搭建有效的平台,提高他们写作的信心,增强写作的兴趣,还能通过学生的练笔活动,拓展对文本的认识,提高阅读的能力。如何提高随文练笔的有效性呢?笔者认为要把握以下三点。     

六年制小学语文第七册教材介绍

一我们在编写六年制小学语文第七册时,注意了以下几个问题。 1.明确了这册课本的地位。五年制的四年级属于高年级,而六年制的四年级属于中年级。本册教材所处的这种地位,决定了它既要适应中年级的教学,又要注意逐步向高年级过渡的特点。从语文基本功训练来说,应当体现由以句、段训练为重点向以篇的训练为重点的过渡。     

六年制小学语文第七册教材介绍

一这册教材是在五年制的基础上新编的。这次编写,我们把邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示作为总的指导思想,注意了以下几个问题。1.明确了这册课本的地位。五年制的四年级属于高年级,而六年制的四年级属于中年级。本册教材所处的这种地位,决定了它既要适应中年级的教学,又要注意逐步向高年级过渡的特点。从语文基本功训练来说,应当体现由以句、段训练为重点向     

苏教版小学语文第五册小练笔设计例谈

苏教版第五册教材随文安排了一些“小练笔”。有的是利用课文内容，练习改写；有的是学习课文的写法写一段话；有的是模仿课文的段式写话。本文将从模仿段式、模仿写法两个角度分别呈现小练笔教学设计的实践案例。     

五年制小学语文第七册教材说明

五年制小学语文第七册教材说明蒯福棣（人民教育出版杜小学语文室）九年义务教育五年制小学试用课本语文第七册是根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》编写的，供实施九年义务教育的五年制小学四年级第一学期使用。这是进入高年级的第一本教材，在总的指导...     

从随堂随文练笔谈小学低年级写话

小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。本文从挖掘教材经典语句、激发学生想象、挖掘文本隐性资源等方面探讨引导学生进行练写、编写和进行语言转换等训练,从而培养学生写话的兴趣和自信心。     

小语第七册练写片段例谈

段是中年级的训练重点,写好片段是写好作文的基础。因此,教师要抓住抓实。实践证明:借助教材,随文练笔是写好片段的有效方法。下面略举数例     

苏教版小学语文第九册课堂小练笔设计例谈

进入高年级，学生的习作开始着力于“篇”的训练，但第九册教材是小学生进入高年级段的第一册教材，“片段”的训练仍有必要。从小练笔入手，因课而练，是促进学生由“片段”向“篇章”过渡的有效方法。     

H版小学语文第七册教材简介

本册教材与第五、六两册教材一样,仍包括阅读与作文两个部分。为突出训练阅读能力为主线,目录中将阅读和作文分开编排,各成体系。鉴于两者之间的内在联系、相互渗透,我们又在课本中将作文的各个篇目相应安排在有关课文之后。     

六年制小学课本语文第七册教材介绍

六年制小学语文课本是在五年制的基础上新编的。这次编写,我们把邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向来来”的指示作为总的指导思想。力求使教材有利于培养有理想,有道德、有文化,守纪律的一代新人,有利于培养学生的语文能力,开发学生的智力,有利于发挥教师的主导作用和学生学习的主动性、积极性、易教易学,扎扎实实地提高语文教学质量。根据上述指导思想,我们在编写六年制小学语文第七册的时候,注意了以下几个问题。     

小学语文教学中的随文练笔

小学语文教学中的阅读不同于生活中的阅读,在语文课堂里,阅读本身不是目的,而是提高语言表现素养、写作素养的手段和过程.如果学生的写作素材能从生活的内容扩展到语文的课文中来,学生真正学会读写结合,那么他们通过这样的写作训练,就再也不会害怕写作文,而且写作能力就会跟着随文练笔得到提高.所以说随文练笔是"阅读与习作"的中介,接受与创造的桥梁,是达成拓展思维空间,提高阅读和写作质量的教学目标的有效途径,也是教师实践新课标思想的休现.     

小学语文第七册

一、整体思路 吃透《教学大纲》精神,了解省《调整意见》,结合教材内容和学生实际,运用素质教育的思想优化教学过程,提高教学质量。 二、备课建议 （一）备教学《大纲》。教学大纲是教学工作的准则,纲举才能目张。要吃透教学大纲精神,把握小学语文教学目的、任务和教学要求。 １．小学语文教学目的。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言。丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想…     

统编教材下小学语文教学中的随文练笔探究

当前我国的主要矛盾是经济的快速增长和人们对精神文化水平不断提高的需求之间的矛盾。对于人们日益增长的精神需求来说,需要对学生的精神境界加以提升,从而进一步培养学生的综合文化素质素养,达到更高的精神境界。目前我国对于小学生的全面素质,要求越来越高,对于传统的教学来说,仅仅只是教学语文知识,没有对学生各方面能力进行进一步的培育,因此在课标改革之下对学生全面素质教育进行整体改变,进一步抛弃旧的传统的单一教学思想,为后续小学语文教学,进行更好的教育。因此语文教学中,许多新的教学形式,进入教学课堂内容,为提升学生全面素质而努力。     

小学语文教学随文练笔探究

<正>陶行知提出生活即教育,社会即学习,教学做合一和解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、时间和空间的理念。核心就在于将学生作为主体,教师只发挥引导作用,着重培养学生的自主学习与探究的能力,激发学生的想象力、创造力。这些先进理念对小学语文教学有重要指导意义。写作一直都是小学语文教学的重难点,教师难教,学生难学,而结合读与写的随文练笔则是改变这一传统局面的有效手段。作为一线小学语文教师应积极落实陶行知教育理念,增加教学的趣味性,     

苏教版小学语文第九册课堂小练笔设计例谈

进入高年级,学生的习作开始着力于"篇"的训练,但第九册教材是小学生进入高年级段的第一册教材,"片段"的训练仍有必要。从小练笔入手,因课而练,是促进学生由"片段"向"篇章"过渡的有效方法。小练笔,因课而练,让学生在练笔的实践中习得书面表达的方法,是我们追求的一个目标。但是,我们还不能忘记,对于小学生而言,练笔最重要的目标是激发和培养书面表达的兴趣。因此,在读写结合中,读是写     

小学语文第七册古诗教学谈

小学语文教材每册都选编几首古诗让学生学习欣赏。通过古诗教学,能使学生及早接触祖国悠久灿烂的文化,这对领悟祖国语言文学的丰富内涵,培养学生的爱国主义感情大有裨益。现以小学语文第七册为例来谈古诗教学的特点。 　　小学语文第七册选入四首古诗,分列在两个单元,第 3单元有《望庐山瀑布》、《绝句》,第 7单元有《早发白帝城》、《山行》,这几首诗都是描写自然景物的。教学时要引导学生领略诗中描绘的景色,激发热爱祖国大好山河的情感。古诗在文体上对句数、字数、韵律等都有严格的规定,这与小学生的认识有比较大的距离,这样…     

如何进行小学语文随文练笔

正写作教学是小学语文教学中的重要部分,笔者在五年的随文练笔教学实践中,深感随文练笔是学生学习写话、习作的一种理想方式,是提高学生写作能力的一种有效方法。《语文课程标准》指出,"从文本、单元练习的角度统筹安排,精挑细选,有层次的引导学生通过迁移运用,使语言形式表情达意的功能扎根于自己的语言宝库,习得句、段、篇的构思范式。"对学生进行随文练笔训练,不仅可以提高学生的写作能力,还可以培养学生的优良品德。那么,如何进行随