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本通过对学习的信息加工模式和串行与并行处理认知模型的述评,揭示了学习模式研究中的承接关系,从主线条上勾勒了学习信息加工心理模式和学习机理研究新进展的概貌,并指出了其中的优劣所在。 相似文献
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基于认知心理学的人类分层传播模式 总被引:6,自引:0,他引:6
除了学习和记忆的信息加工模型,认知心理学缺乏有效、全景式的模型。这是造成认知心理学在教育中应用不理想的主要原因。作者以当代认知心理学为基础,秉承OSI七层参考模型的分层思想,对学习和记忆的信息加工模型加以改进,提出了一个更加有效、全景式的新模式——基于认知心理学的人类分层传播模式,并结合该模式探讨相关学习理论。新模式能方便人们更好地理解和应用认知心理学。 相似文献
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加涅信息加工学习理论旨在用信息加工模式解释学习活动.加涅指出,学习的主要模式是信息加工模式,他将学习理论与教学实践紧密结合,揭示学习阶段与教学事件的关系,为课堂教学设计提供有效指导.通过分析加涅的信息加工模式,将九大学习阶段理论与教学事件一一对应,将加涅信息加工学习理论应用于大学英语阅读教学设计,为大学英语阅读教学提供参考. 相似文献
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学习风格及其在成人教育中的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
人们对学习风格的研究侧重于探讨其构成和种类。研究者对学习风格的构成和种类的理解各不相同,这主要是由于研究者所强调的因素和认识角度不同导致的。根据影响学习活动的要素可以将学习风格分为环境、情绪、社会、生理和心理五大类。有些研究者从众多因素中挑选出主要的进行分析,提出了不同的分类模式,如人格模式、信息加工模式、社会交互模式和教育优先模式。此外,还有人从大脑左右半球的机能差异来解释个体在学习风格上表现的差异。这里我们从认知、学习动机归因和个性三方面归纳有关成人学习风格的分类研究成果。 1.认知 学习的认… 相似文献
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从建构主义学习观看教师的自我调适 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,把学生看作是信息加工主体的认知学习理论替代了把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,而作为认知学习理论的一个重要分支的建构主义(constructivism)学习理论正在逐渐流行。[第一段] 相似文献
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认知心理学作为一门研究心理过程(mental processes)的科学,主要是依据信息输入与输出的转换,通过运用信息加工模式来描述心理事件的(psychological events)。一般认为,美国卡内基一梅龙大学心理学教授John R.Anderson于1980年出版的《认知心理学》,是这门学科得以确立的一个重要标志。20余年来,Anderson教授的这本著作不断修订再版。同时,认知心理学在学习与教育领域不断渗透拓展,极大地丰富了我们对学习者学习活动中心理过程的认识,为改进教学提供了颇为深刻的启示。其中,比较 相似文献
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张军梅 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):125-128
在许多体育比赛中,运动员的名次是由裁判决定的。研究裁判的信息加工活动可为提高裁判质量,改进当前的裁判培养模式提供科学依据。研究者们对裁判认知加工特点的研究很少,Diane Ste-Marie最近进行的这方面的研究取得了丰硕的研究成果。根据专家一新手型体育裁判信息加工差别的最新研究成果,应对当前的裁判培养模式及裁判制度进行改革。 相似文献
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认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,它吸收了信息论、控制论、系统论、计算机科学,脑科学等当代最新理论和科技成果的精华,用实验的方法和信息加工的观点去研究心理过程。学习研究认知心理学的信息加工理论,对研究学生的学习过程,提高生物教学效率和质量都有不少的启示。 相似文献
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周志娜 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):57-57,63
提高学生学习物理的兴趣,优化教学策略,这是每一位教学工作者必须认真探讨的问题,本文从认知心理学的认知学习理论对学生学习物理进行了初步的探讨。认知心理学是以信息加工为核心的心理学,它运用信息加工的观点研究认知活动如何获得、贮存、加工和使用,并运用信息加工的理论来研究、解释人类认知过程和复杂行为的科学。它发端于20世纪50年代中期,1967年美国心理学家奈瑟(U.Neisser)《认知心理学》一书的出版标志着它的正式诞生。现代认知心理学是多种学科综合发展的产物,也是不同心理学派别的心理学家长期研究成果的结晶。现代认知心理学一出现就立即得到异乎寻常的迅猛发展,它以其全新的理论观点、研究范式和丰富的实验成果迅速改变着心理学的面貌,给许多心理学分支以巨大的影响,成为当前世界范围内占主导地位的心理学思潮。 相似文献
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学习策略是学习者为提高学习效率和效果而制定的有关学习过程的复杂方案,它不仅包括具体的认知方法,还包括学习者对整个学习过程的调控行为。目前对学习策略的理论探索主要包括对学习策略涵义和结构的研究,其认识不尽一致,在实证研究方面总结提出了适应各学科和不同任务的学习策略,积累了操作性较强的资料。近年来受到认知心理学的影响,研究者把学习看作是信息加工的过程, 相似文献
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基于对英语学习过程的认识,结合信息加工的观点,构建高职生英语学习过程模式。该模式符合认知规律,注重对学生非智力因素的开发,注重培养学生自我调节、自我监控以及自我评估能力,有利于充分发挥学习活动主体的能动作用。 相似文献
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一、探究性学习模式构建的理论依据
1.建构主义学习理论,建构主义学习理论认为,学习并非一个被动的接受过程,而是一个生动的建构过程,建构主义的核心观点是“给学生提供活动的时空,让学生主动建构自己的认知结构,培养学生的创造力”。基于这种观点,建构主义提倡自主探究的学习方式,强调学生是信息加工的主体、知识获取的主动建构者,而教师是建构活动的设计者、组织者和促进者。 相似文献
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一、情境建构主义学习理论的核心理念
20世纪80年代中期,在西方学习研究领域,出现了继行为主义的“刺激—反应”理论和认知心理学的“信息加工”理论之后的又一个重要学习理论——情境建构主义。 相似文献
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学习障碍(Learning Disability.简称LD)早期的研究主要是以神经生理为导向,强调由于神经上的异常导致个体在学习或认知过程中的障碍、不足或缺陷;20世纪60年代,随着认知心理学的兴起,世界各国的研究逐渐把研究的重点转向学习障碍认识问题的探索。试图以信息加工理论来研究并诠释学习障碍的认知过程;我国在真正意义上的学习障碍研究始于20世纪的80年代末。 相似文献
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认知风格与第二语言习得研究 总被引:5,自引:0,他引:5
认知风格是学习模式中不可缺少的要素。在第二语言习得研究领域中,语言学家对主要的认知风格进行了较为充分的研究。本文试从第二语言学习者共有的认知风格及其与语言学习的关系进行探讨。 相似文献
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张英彦 《淮南师范学院学报》2006,8(1):116-118
情境认知与学习理论是当代西方学习理论研究的热点。情境认知与学习理论在学习的本质、学习目的、学习方式、教师作用、学习环境设置等方面给我们带来了全新的观念。情境学习理论对行为主义学习理论、信息加工的学习理论有较大的整合性。 相似文献