促进学生自我发展的有效学习之路

随着教育科学化的逐步发展,有效学习获得了人们的广泛关注,但人们关注更多的是教师指导、学习内容、学习资源、学习环境等外部因素对学生有效学习的影响,对学生内部因素的关注较少。而要想真正实现学生的有效学习,就必须使学生知道怎样学,即学习意识、学习兴趣、学习方法和学习乐趣的形成,使学生走上自我发展之路。     

以自由落体运动的教学为例说明探究教学模式

新课程理念下的教学不仅要发挥教师的主导作用更要突出学生的主体地位.提倡在教师的指导下,通过自主学习、小组学习、合作交流、探究等方式使问题得到解决,使学生体验到获取、收集、处理、运用信息的过程和方法,进一步培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力.     

学习简论

人类最伟大的品格就是学习。学习是人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程;学习的目的就是追求真、善、美,使个体身心获得发展,使个体和人类整体不断实现自我超越。     

让学生轻松爱上语文

教师要千方百计,费尽心思,绞尽脑汁,抓住学生们的心理,使他们轻松愉快地爱上语文。兴趣是最好的老师,首先要调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生“想学”;积极营造轻松、愉快、和谐的学习氛围,使学生“愿学”;用多种方式磨砺学生的坚强意志,尝试成功的体验,使学生“爱学”;授人以渔,使学生“会学”。只有激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,学生才能更轻松爱上语文。     

“主动学习”与“被动学习”初探

主动学习是不靠外力促进而自觉的,自己把握、自己争取的学习行为;被动学习是在外力推动下,不能造成有利局面使事情按照自己的意图进行的学习行为。为使学习由被动向主动转变,就要在教学实践中积极探索,让学生从实际生活中的现象分析、总结、发现,自主参加、主动探究,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性,实现教师、学生的有效互动。     

网络教学的思考

知识经济的来临呼唤教育的革命,网络教学以其不受时空限制、信息互动交流、资源共享等优势,给传统的教学方式带来了巨大的冲击。它使教学机会平等的原则得以贯彻,使因需学习的愿望得以实现,使自主学习成为可能,它使我们的教与学发生了本质性的变革。     

用爱心引导学生快乐学习

＂快乐学习＂能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,真正体现了＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。教师要拿爱给学生打造一个愉快的世界使学生好学,用心给孩子建构一个学习的模型使学生乐学。     

新学习方式在科学教学中势在必行

科学对初中学生来说是一门陌生的、深奥的、抽象的学科;是一门以实验为基础的学科;是一门使学生容易产生兴趣,也易使学生难懂进而放弃学习的学科。我们让学生如何更好地学习化学呢?课本内容要改革,教师的观念要     

学习困难学生浅见

学习困难学生是学校中的弱势群体,迫切需要来自社会、家庭和教育工作者的关心、理解与帮助。首先,我们要对学习困难学生有一个正确的认识。在现实的教育过程中,由于这类学生的学习成绩非常不理想,所以经常会被老师、同学乃至家长看作是智力有问题,这在无形中极大的伤害了学生的自尊心,使其很容易会产生自暴自弃的想法。但学习困难学生是指无身体残疾,智力水平正常但其学习结果却没有达到教学目标的学生。对此,教师首先应多看些有关方面的书籍,补充自己这方面的知识,使自己能用一种平常的态度来对待学习困难学生,使他自己先在心理上克服已有…     

生物课教学应倡导自主、探究和合作的学习方式

要使教育成功,首要任务是激发学生的学习热情,使之成为学习的主人。这说明教师在课堂上不能把教学内容满堂灌,而是要向学生提供必要的线索和信号,使学生兴趣盎然,让学生在课堂上有更大的余地自己推测和预测可能的结论,并积极自主探究、合作交流。因此,引导学生自主探究、合作学习的课堂教学改革,符合现代教育的思想。     

“想”“能”“会”:小学语文自主学习教学策略

自主学习是《课程标准》所倡导的学习方式,在教学中,教师可以通过激发兴趣、提供空间、指导学法等,构建自主、开放的学习环境,使学生"想"自主学习、"能"自主学习、"会"自主学习,实现教学过程和教学方法的根本变革,使语文课堂真正成为学生自主学习的天地,使学生真正成为语文课堂的主体。     

三元互补:大学英语立体化网络教材应用模式

立体化网络教材的出版使大学英语教学正在朝超文本化的多媒体网络教学方向发展。自主、合作、模块学习三元互补的教材应用新模式,可以在现有条件下加快优秀教材的推广,使其作用得到最大限度的发挥,有效提升教学效果。     

基于自主学习的研究性大学英语学习

在知识飞速发展更新的时代,教师不仅要教授学生英语知识,使其掌握这些知识,更重要的是培养学生自主学习知识的能力。为了在大学英语教学中能更好地调动学生学习的积极性和自主性,使其对学习产生兴趣,主动参与课程以及知识的学习,本文在分析自主学习及研究性学习各自内涵及特点的基础上,设计出以自主学习为基础的研究性学习模式。此模式倡导自主学习与研究性学习相结合,使学生在英语学习中主动参与、独立思考、全面成长。     

论高一议论评议文课堂教学的学法指导

要精心设计预习提纲,使学生把握学生重点。教给学生学习方法,运用已知探索新知,引导他们质疑释疑,并进行字、词、句、篇的基本训练。在教学要促进使学生多动脑、多比较。     

如何运用积累法学习物理

运用积累法学习,不仅使学生积累了知识,还积累了学习方法,更是积累了学习的能力,使很多学生对物理知识的理解逐步提高,同时养成这样的一种习惯也是学生能够终身学习、终身发展的一个非常重要的途径。     

教学中促进学生学习主动性的几点做法

本文从创设民主氛围、引导动手操作、创设表达机会、优化练习形式四个方面,阐述了在小学数学教学中引导学生主动参与教学过程的几点做法,从而使学生主动获取知识、形成技能,使学生的数学能力得到全面的发展。     

加强课堂讨论 创设愉悦氛围

“讨论”一词并不新鲜,却往往为人所忽视,课堂教学“讨论”必不可少。“讨论”是使学生充分展示其思维过程、主动获取知识的途径,是创造宽松和谐的学习氛围、使其形成学习经验的有效方法,是合作学习、共同学习的最根本体现。唯有“讨论”才能形成同伴互相学习、小组合作学习、全班共同学习的动态组合网络结构;才‘能在师生互动、生生互动的思想交流中,使学生参与教育教学的全过程,充分发挥其积极性、主动性;才能面向全体学生,使每个人都感觉到自己是共同体的一员,从而使其学会学习、学会创造、学会做人。     

对新课程背景下学生学习的四点思考

目前,广大教师努力改变学生传统的、单一的、被动的学习方式,使其向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的学科知识技能和相应的思想与方法,同时获得丰富的活动经验,提升自己的情感、态度、价值观。为了达到这样的教学目的,需要我们对课堂教学经常进行反思。     

注重学法指导 培养学习能力

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来,教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力。     

诱导思维教学方式的尝试

通过诱思教学的基本三个步骤,应用与教学内容相关的引导性材料去同化新知识,使学生掌握多元弱酸及其盐的反应和转化规律,使新旧知识得到了整合和辩析,变传统的学习为自主的学习、合作的学习和探究的学习。