打开教室的“门” 让教学由封闭走向开放

在新课标强调课程实施的实践性和开放性的背景下,思想品德课教学应由传统教学向现代教学转变,由封闭教学向开放教学转变。把教室的门打开,并不是要求思品教师开着门上课,而是要求教师在课堂教学中落实实践性教学和开放性教学,将思想品德课上得生动活泼、饶有趣味。     

浅谈中学思想品德课如何提高课堂教学效果

在目前中学教育中,要想全面提升学生的整体素质,就要将思想品德课放在重要地位,应积极开展思想品德课程,使思想品德课成为促进中学教育发展的重要课程之一。考虑到思想品德课的重要性,在中学教育过程中,应把握思想品德课的教学原则,掌握思想品德课的教学方法,制定具体的教学策略,全面提高中学思想品德课的课堂教学效果,促进中学教育的发展。     

思想品德课教学有效导入的基本原则

思想品德课教学的有效导入是中学学科教学基本原则在思想品德课堂教学初始环节的具体体现.根据教学任务和学生实际,遵循教学基本原则,选用恰当的导入方法,将有效地提高思想品德课教学的实效性和学生学习的积极性.     

正确认识高校思想品德课建设中的八个关系

从研究关系入手,探索高校思想品德课改革和建设的基本思路。高校思想品德课是在中学基础上的深化;高校“两课”有着共同的使命,但又各有侧重;品德课教学与日常德育活动有机统一;要强调德育教学中的科学性与针对性的相辅相成;教学思想性要寓于知识性之中;课堂教学应努力寻求与课外活动的结合点;教师必须睨晰学生在教学中的主体地位,把教与学统一起来;思想品德课教师的身教在德育教育中有着特殊意义。     

谈思想品德课教师在素质教育中的主导作用

谈思想品德课教师在素质教育中的主导作用王晓滨课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学思想品德课教学的主要目标是培养学生的优良思想品德素质。在实现由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,必须抓住思想品德课课堂教学这一核心环节,发挥教师的主导作用,不断深化教学...     

活动教学在中学思想品德教学中运用的策略探讨

本文从中学思想品德课课堂教学教法改革的必要性入手,浅析了活动教学在中学思想品德课教学中运用的作用以及活动教学运用策略和注意的问题。     

浅谈思想品德课教学与信息技术的整合

当今社会是高度信息化的时代,在中学思想品德课教学中把信息技术作为支持课堂教学和合作学习的手段,可激发学生主动参与教学活动,提高课堂教学效率。因此,作为新世纪思想品德课教学改革的实践者,应该如何把信息技术和思想品德课教学有机结合起来,提高教育教学质量呢？本文拟对此作出尝试性的回答。     

中学思想品德课教学评价要求浅探

<正>中学思想品德课教学评价是要解决"做得怎样的问题",通过教学评价可以促进中学思想品德课的教学和管理更加科学和规范,使中学思想品德课朝着现代化、科学化、规范化的方向发展。为此,中学思想品德课的教学评价必须遵循以下要求。一、以提高教学质量为目的教学质量是教学的生命,是教学能否顺利进行的关键。对中学思想品德课教学能否作出全面、科学和准确的评价,不仅直接影响中学思想品德课教师教学的积极性,而且关系到中学思想品德课教学目标的实现。通过     

提高思想品德课 教学实效性的途径探析

目前，中学思想品德课教学，由于在某些程度上受应试教育的影响，课堂教学缺少生气，学生感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响了思想品德课的教学效果。因此，深化思想品德课教学改革，势在必行。     

提高思想品德课教学实效性的途径探析

目前,中学思想品德课教学,由于在某些程度上受应试教育的影响,课堂教学缺少生气,学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响了思想品德课的教学效果。     

思想品德课在德育教育中的误区及应对措施

中国传统教育历来就非常重视德育教育.早在两千多年前,孔子就提出以"德"作为人的立身根本.今天的素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展,其中德育是主导、是灵魂.中学思想品德课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育的重要渠道.但由于受应试教育的影响,中学的思想品德课教学偏离了应有的轨道,在德育教育方面步人了误区.对此,作为思想品德课教师,理应予以正视.     

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径.从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义.     

优化中学思想品德课教学的途径

优化课堂教学是新课程改革的核心内容之一。但在思想品德课的教学实践中．一些教师往往注重教学形式和手段的花样翻新．忽视了教学的实效性。下面笔者结合自身实际．就如何优化中学思想品德课教学,切实提高教学效率做如下阐述：     

榜样教学在中学思想品德教学中的应用研究

榜样教学在初中思想品德课教学中,能够起到重要作用。立足于中学思想品德教学现状,着重研究榜样教学于中学思想品德教学中的应用策略。以期通过努力,找到促进中学思想品德课堂教学质量不断提升的可靠途径。     

谈发挥德育主渠道作用

课堂教学是中小学德育的主渠道,这就是说德育必须主要依靠课堂教学来实现。只有这样才能使教学与德育统一起来,落到实处。 课堂教学是德育的主渠道,主要体现在以下三个方面: 1.主课 主课,即小学思想品德课和中学思想政治课。中学政治课是直接对学生进行思想政治教育的课程,但由于应试教育的影响,教师教学的着眼点不是放在培养学生良好的品     

浅谈新课程改革下的思想品德课教学

在新课程理念指引下,思想品德课教学要坚持以德为本,以德为首,顺应时代改革的潮流,本文将对中学思想品德课的教学模式改革作一阐述,意在探索适应中学思想品德课发展模式的新途径.     

简约课堂:思想品德课精细化教学的生态追求

中学思想品德课教学过程中重复教学的现象很普遍。要实现课堂教学的高效,就要建构简约课堂,做到教学形式、教学环节、教学活动的精巧简约。     

思想品德课教学与多媒体技术

本文针对思想品德课的学科特点,探索多媒体技术在思想品德课中的应用,取多媒体技术应用之长,补思想品德课传统教学的不足,提高思想品德课的课堂教学效益.     

谈新形势下的中学思想品德课教学

在思想品德课教学中,以“学生为本”培养学生学习兴趣,激发学生学习热情,提高学生学习能力,使学生乐学、会学、善思、能用是我们每一个思想品德课教师的追求。现在,随着中学课程改革的深入,在思想品德课中更新教育理念．发挥和提高学生主体作用,完成思想品德课教学的目的已日趋重要。对中学思想品德课教学现状与对策进行分析,可以丰富新时代、新形势下的中学思想品德课教学理论研究和实践探索。     

浅谈小品相声在初中思想品德课中的应用

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,中学思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。思想品德课教师要打造高效课堂,可在教学中应用小品相声,以优化课堂教学。