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陈成龙 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):9-11
从学科的角度来说,阅读与鉴赏的目的是要培养学生的语文素养,但从学生全面发展和终身发展的角度来说,阅读鉴赏的目的是要“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”（《普通高中语文课程标准》）。 相似文献
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《高中语文课程标准》指出：“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这把阅读与鉴赏活动的意义提到了培养全面和谐发展、 相似文献
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阅读是语文学习的重要组成部分,是学生拓宽视野、培养语感和提高思维能力的重要手段,《普通高中语文课程标准》明确要求,“学生在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。而必修课程也包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出,高中... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(10)
<正>《高中语文新课程标准》关于"阅读与鉴赏课程"的说明条目共计12条,"文化论著研读选修课程"的说明条目5条,并具体罗列五个系列选修课的教学内容:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。新课标对于阅读方面的要求不可谓不明确。"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识","发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读","学习探究性阅读和 相似文献
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程琢 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):36
在语文教学的阅读和鉴赏方面,《语文课程标准》做出这样的要求:"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"高中语文教材中,散文占有一定比例,这些文质兼美的名篇佳作,无论思想内容或艺术形式,都有很大的审 相似文献
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《高中语文课程标准》“阅读与鉴赏”[1 ] 站在“立人”的高度,从关注学生个体出发,重视阅读中的个性化体验和感悟,重视审美体验和情感态度。凸显这些理念固然重要,而寻找落实理念的途径更为关键。在长期的阅读与鉴赏教学中,我作过一些有益的尝试,积累过一些行之有效的经验。下面从理论与实践结合的角度谈三点体悟。一、引进生活的源头,用生活的经验解读文本这次课程改革的目的之一就是回归生活世界,寻求人、自然和社会和谐的统一。“阅读与鉴赏”的第一条也明确规定:“逐步加深个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”[2 ]… 相似文献
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谷玉宝 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):41-42
<正>众所周知,在高中语文教学中,阅读教学占有极其重要的地位。《普通高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"中讲到:中学语文教学要使学生"在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。"要"发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行 相似文献
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语文阅读教学文化价值实现的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”这是新课标对语文阅读与鉴赏的总要求。在阅读与鉴赏活动中，学生通过语言文字与他人、与社会、与人类、与自然建立起了联系，从直观、感性、感情的层次，进入到理性的审美境界，学生的情感丰富性和思想深刻性方面的素养得以发展和提升。语文阅读教学内容以其丰富的认识价值、道德价值、审美价值等在教学活动中逐步价值化、主体化，从而满足了学生追求真、善、美的精神需求，使之成为全面发展、和谐统一的人，这就是语文阅读教学的文化价值。那么，如何实现语文阅读教学的文化价值呢？本文拟从语文课堂阅读教学和语文课外阅读活动两条途释加以探讨． 相似文献
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