重视听的训练 培养听的能力

听说训练是语文教学的重要任务,我们必须重视对小学生听的训练,培养听的能力。但是,长期以来,很多人认为:反正考试考不到,练不练无关紧要,把听的训练作为“软任务”,纯粹从应试教育出发,忽视了学生语文素质的全面提高,这种思想必须予以纠正。一、为什么要加强听的训练实现教育的根本目的需要培养听力。教育的根本目的是提高民族素质,培养全面发展的建设者和接班人。因此,随着素质教育的全面开展,培养学生听的能力刻不容缓。     

高师生听知训练刍议

抓好高师生听知能力训练，首先，要明确训练的意义：听是人类社会重要的言语活动；听力是一种基本的学习能力；听力是教师重要的教育、教学能力。其次，要遵循训练的原则和要求并掌握训练的内容和方法：从总体上遵循循序渐进的原则；采用以听为主，听说结合，兼顾读写的综合训练方法；培养学生具有良好的听话习惯；呈系统径的训练。教师要指导学生注意听；理解听；记忆听；辨析听；想象听；快速听；观察听；听语感。再次，要注重实施训练的效果。     

要重视听算练习

在培养学生计算能力的过程中要重视基本口算训练。口算训练一般有视算和听算两种。与视算相比较,听算的要求较高,是一个听、记、思、述的综合训练过程,而且在日常生活中的作用也更大,因此在教学中要从以下方面重视听算练习:1、听算练习训练要由浅入深长期训练。教师要有目的地、有计划地培养听算能力,在每个年级都要有一     

听记训练的新探索

1．明确听记的意义。所谓“听记”，其基本作法是由教师朗读，学生笔录，培养学生的听和写的能力。心理学研究证明：综合进行听、说、写的训练，可以使学生的言语视觉（读）、言语听觉（听）、言语动觉（说写）这三个言语分析器官取得协调一致的发展。实践证明，听记训练，是学生的脑、耳、眼、手的同时参与，高度集中的一项综合性训练活动。因此，这种训练具有整体性，对于开阔学生知识视野，培养学生道德情操，提高学生的记忆、思维、表达等多种能力，特别是对四种能力的协调发展都是大有裨益的。     

要重视训练学生听的能力

要重视训练学生听的能力洮南市第四小学才玉杰，刘淑辉当前，语文教学中，读写能力已被重视，在教学中所占的比重很大，这是必要的。但“听写”这一基本环节却被忽视。由于听的能力不高，学生掌握知识、运用知识，以及读、写方面能力的培养和提高均受到影响。大纲中明确指...     

掌握“听”的能力结构强化“听”的能力训练

长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。     

谈语文听知能力的训练和提高

谈语文听知能力的训练和提高王韧作为教学第一线的教师，我曾多次思考着这样一个问题：为什么同在一个教室里由同一位老师讲课，而学生的课堂吸收率却泅异。实践中感到，在诸多因素中，不容忽视的一条是：相当数量学生的听知能力还停滞在低水平上。听知能力是指“听”的认...     

培养学生视听能力的几点做法

听说读写训练是小学语文教学的基本任务。然而,在实际的语文教学过程中,老师们往往重视读写训练,而忽视了听说训练。而在听说训练中,又往往重视说的训练,忽视了听的训练。这是因为,许多老师片面地理解了语文教学中的训练,在他们看来,用笔写才是练,用口说就不是练。而耳听就更不是练。其实,用口说、用耳听,也是练。并且在信息社会中,这些是更重要的练。根据H版语文新教材的视听要求,我采取了以下几种方法:     

小学英语听力的训练与培养

小学英语教学要重视听力教学，文章从做好听的准备、多听、喜听、读准语音语调、反复听写、掌握听的技巧等六个方面告诉我们怎样训练和培养学生听的能力。     

听故事 练说话

在说话训练的过程中,根据儿童的心理特点和听说训练的要求,我采用“听故事,练说话”的形式,取得了较好的教学效果。 爱听故事、爱讲故事是孩子们的天性。我让学生在听老师讲完故事之后复述故事的主要内容。“复述”可以提高学生的思维能力,还可以训练学生克服死记硬背原文和说“书面语”的毛病。具体     

听——钢琴教学的 魂

音乐是声音艺术，是用声音来表达思想感情的一般说来，描绘某种事物。文学可以使用语言文字进行具体刻画；美术可以用线条和色块勾画和渲染；而音乐只能用听觉感受由音符有机结合形成的音乐形象：由此可见，人的音乐能力．正是在聆听音乐的过程中得到培养的。近年来，学钢琴的学生越来越多．不少学生认为练得熟，弹得快就是好，没有认识到“听琴”的重要，只注重“练”而忽视“听”。其实，练琴必须用心去练，用耳去听，在听中去感受，去表现，去创造，去心领神会，这样才能提高，才能有收获。下面结合自己的教学实践，具体谈谈。     

议小学生口算能力的提高与训练方法

口算能力是小学生学习数学的基础能力。口算能力的提高,能使学生的思维能力更加缜密,教学质量也会得到进一步提升。加强口算训练要做到天天练、课课练;要重视基本技能的训练;要尽量做到视算、听算有机结合;要形式多样化;要加强算理教学;要注意循序渐进。     

对学生进行听力训练的实践

对学生进行听力训练的实践雷美玲（南昌发电厂子弟学校）九年制义务教育初中界语教材重视听力培养，字教材配置的练】册中编排了一定数量的听亢村拍。从初一到初三，每个年级都配合一定空的听力阅读磁带。这样有利于教师设计合你听刀训练活动，提高学生听的能力。刘于学主...     

听算训练片断

马:王桂芳老师在数学教学中很重视听算训练,做到经常化、常规化。她听算训练形式多样,有式题听算,抢答听算、“一对红”、应用题听算等。以下是听算训练的一个教学片断。     

在“听”中强化语言训练

从目前的小学语文教学现状来看,说的训练、读的训练、写的训练已得到了不同程度的加强,但听的训练仍然是被遗忘的角落,究其原因,我认为一是受应试教育的影响,因为听的能力具有隐含性的特点,现行的考试还没有引起应有的重视;二是广大教师对培养学生听的能力的认识仍停留在一般意义的理解上,认为学生的听话能力是在社会交际的耳濡目染中自觉形成的,不需要进行专门的训练,因而忽略了对听的训练的研究和探索,致使学     

听说教学应强调“听”

听说教学应强调“听”尹德先现代听说理论在语言教学中特别强调听、说、读、写的顺序。在培养说流利的英语过程中，听力训练的重要性越来越受到人们的重视。听力技能的训练无论花多少时间都不为过分。正如斯蒂夫斯所说：“一般在上课时间里，学生将大部分时间用于说和听，...     

如何克服学生听的心理障碍

听，是一个对语言感知、理解、储存的心理活动过程，是学生在课堂上获取信息、获得知识的重要手段。张志公先生说过：“语文教学，读写重要，听说也重要，不能只重视读写，而忽视听说，忽视口语交际，在现代社会口语交际空前重要。”目前在课堂教学过程中，除了重读写，对说话的训练也普遍重视了，但对学生听的方面不够重视，缺少指导，一些学生在听讲时出现沮丧、焦虑、紧张、厌倦、注意力不集中等心理障碍，影响了听课的效果。为了提高课堂教学质量，培养学生良好的心理素质，有必要对学生听的心理障碍形成的原因及对策做一探讨。一、听的…     

听说法在英语教学中的应用

在英语教学中，听、说、读、写四方面的训练是相辅相成，互相促进的，只有进行全面的训练，才能收到最佳的教学效果。语言首先是有声言语，口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。培养听说能力有助于巩固读、写能力。因此英语教学首先要搞好听说能力的培养，听是理解和吸收口头信息的交际能力，说要在听的基础上进行训练和提高。外国学者布里斯（w．M．Rirvers）曾经作过调查，结果表明，人们在语言交际活动中，45％的时间用于听（Listening），说（Speaking）占30％，读（Reading）占16％，写（Writing）占9％。由此可见，听、说在语言教学中的重要性。     

初中英语教学中的听与说

一、对听说领先法的理解和认识 1．听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。     

初中英语教学中的听与说

一、对听说领先法的理解和认识
　　1.听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。