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前段时间听一位年轻教师执教五年级的数学课,课题是“列方程解应用题”复习课。课前教师认真备课,制作了课件。上课后,教师首先在屏幕上投出北京奥运会吉祥物福娃的形象:“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”,然后说:“福娃们和我们一道复习,你喜欢哪个福娃,就点击哪个福娃,看福娃们出的题目你能否顺利地解决。”于是学生们点击自己喜欢的形象,一道道题目随即出现在屏幕上。 相似文献
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同学们,马上就要到期末了,怎样进行期末总复习呢?复习时,同学们要特别注意做好知识的梳理、比较和沟通,通过梳理、比较,沟通知识之间的内在联系。下面,就和使用人教版课标实验教材五年级下册的同学们一起复习本学期所学的内容。 相似文献
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王俊 《小学教学(数学版)》2011,(7):16-18
课前思考:
听说我准备上一节一年级复习课的研讨课,几个对数学教学颇有研究的朋友都劝我说:“一年级的复习课有什么好上的?你看到有几个名师上低年级复习课的?一年级的学生根本就没有复习的意识,换句话说,一年级整个第一学期都是在复习幼儿园里学到的知识,孩子们对‘复习’早就腻了。你的复习课就等着零零碎碎地摆破烂吧。” 相似文献
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亲爱的五年级的同学们,第二学期的学习又要结束了,你们一定又学到不少数学知识吧!下面,就请使用人教版课标实验教材的同学们,跟我一起对本学期所学的知识进行一次整理复习吧! 相似文献
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复习课难上,它既不像新授课那样让人有“新鲜感”,又不像练习课那样让人有“成就感”,更没有一个公认的基本课堂教学结构(模式)。要提高数学复习课课堂教学的有效性就要善于抓住“五化”,即概念教学要过程化,例题、习题的选择要优化,教学过程设计要精细化,学生参与要全体化,课堂小结要方法化。 相似文献
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许卫兵 《小学教学(数学版)》2009,(5):12-13
“我们学的东西并不多,关键是要能给知识‘安家’!”
用两节课帮助学生梳理完三年级下册最后的“期末复习”,看着满满一黑板的板书.学生都惊讶地说:“这学期我们学的东西真多!”我说:“是啊,写了满满一黑板呢。不过,你们看的是表面现象,其实这么多的知识概括起来也只是四个部分。”随即.我在黑板上补上:“1.数与计算;2.空间与图形:3.统计;4.综合应用。”形成如下完整的板书: 相似文献
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复习课是小学数学教学中的一种重要课型,也是不太好上的一种课型。复习课的目的主要在于温故知新、查漏补缺、疏理体系、应用拓展、提升技能。而一般常规的数学复习课,都差不多是按照“复习知识要点、巩固练习、拔高加深练习”这三个流程展开。 相似文献
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本文以人教版八年级数学第十八章“平行四边形”复习课“特殊的平行四边形的判定”为例,从课前准备、课中讲解、课后帮扶几个环节,深入探讨如何进行精准复习. 相似文献
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一年级的学生年纪小,有经验的教师上课时都会引入一些游戏活动.主要是起激趣和调节作用,使课堂不至于太枯燥,学生学得轻松点。有一天,我上了一节以玩为主的“游戏课”,居然别有一番趣味: 相似文献
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复习课是以巩固已学知识、技能,促进知识系统化,提高解决问题能力为己任,是小学数学基本课型之一“。至理数学”视域下的复习课教学通常需要历经“整体分析,厘清知识体系”“合理规划,凸显课时要素”“回归本源,达成复习功能”三个阶段。 相似文献
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在小学数学复习课教学中融入游戏活动、采用游戏方式、渗透游戏精神等是贴合儿童、贴合教育的.在游戏中、在玩中,学生有90%以上的内容能够内化为技能,被学生有效掌握.“数学游戏”让儿童沉浸在有趣的数学复习之中,欲罢不能,由此提升了数学复习教学的效能. 相似文献