论案例教学与教育学的教法改革

教育学是体现师范生师范性的重要课程,在高师公共教育学的课堂教学中引入案例教学,对加强教育学理论教学与教育实践、促使教学达到最佳教育效果、锻炼师范生的话语习惯和话语能力具有重要意义。     

公共教育学课程教学改革之探索

教育改革的深化和素质教育的推进关键是教师素质的提高，教师素质的提高离不开教育类课程的开设，这类课程开设的好坏直接关系到教师素质的高低。本文试从采用“试教法”的背景、过程、意义等方面论证教育学课堂教学改革的这一新模式，以期增进教育学的课堂教学效果。     

案例演练教学法及其在教育学教学中的运用

本对案例演练教学法进行了较为深入的探讨，并从案例演练教学法与教育学教学的适应性入手，对其在教育学教学中的具体运用模式进行了阐述。     

教育学教法改革新探

本文结合自己多年的教学经验,对师专教育学教法的改革提出了讲究科学性,加强实践性,追求艺术性,体现情感性的新构想。     

高师教育学教材教法改革与实践

从高师教育学教学目标,学科性质、特点以及教学实际出发,对教材、教法整体改革进行了研究,重视了方法在教学过程中的优化组合与多维支持,发挥了方法的功能聚合作用。     

师范院校教育学教学中的不足及对策

我国师范院校教育学教学过程中，在课程理论体系的构建，教学与实践的结合以及考核方式等方面存在许多不足，我们理应采取必要措施去改变这一状况。     

教育学课程改革与案例研究

教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式。缺乏以问题探究为基础的研究性学习。教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践，也要走进教育研究领域。因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性。所以让教育案例走进教育学课程。开展案例教学。有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归。     

公共教育学的革命:由教师教育学向学生教育学转变

公共教育学作为师范生的一门必修课，长期以来对师范生向师性的培养并未起到应有的作用，其原因在于该课是以教师能教些什么为出发点而组织的教学内容，即教师教育学；而不是以学生为本所建构的教学体系即学生教育学。     

“试教法”在小学语文教学法教学中的运用

阐述了在小学语文教学法教学中运用"试教法"的理论依据,提出了便于操作的实施步骤与要求,分析评价了实验效果.     

微格教学与师范生课堂教学技能的培养

本文通过对师范生必备的教师技能的阐述 ,提出用微格教学方法对培养师范生课堂教学技能的方法与途径 ,具有很强的针对性和实用性     

论有效的教育学教学

师范院校教育学教学效果欠佳的现状成为影响高师学生教育素养获得的一个重要因素。因此，有效的教育学教学需要转变教学观念、改变教学方式方法、确立新的评价方式，从而真正让教育学教学富有活力。     

论师范大专生历史素质培养的重要性

历史素质是个人综合素质的重要组成部分.师范大专生历史素质的培养能有效地促进学生个人综合素质的发展,提高小学教师队伍的质量,从而推动素质教育的实施和小学教育的发展.     

论教学之"存在"——哲学视野下的教学论之思

作为独立学科存在的教学论,其学理性和深刻性应基于形而上之"思"。以"存在"是物质运动的最基本形式这一哲学命题为基点,以缘何追问教学之"存在",教学是怎样的"存在",如何认识教学之"存在",怎样建构新形势下的教学论为线索,对当前教学论研究面临的问题、困难和发展方向作了较肤浅的论述,以为教学论者之理性思考提供一些有益的参考。     

浅谈英语课文教学的原则和方法

在英语教学中，课文教学非常重要，它应遵循整体教学和模式教学相结合、实践性与交际性相结合的原则，合理安排课文讲解，加强听、说、读、写训练，以提高学生实际运用英语的能力。     

试析高师学生职业技能训练的合理分工

高师学生教师职业技能训练是高师学校教学任务的重要组成部分，合理地分解职业技能训练任务可以形成齐抓共管的合理格局。     

论教育学体验式教学逻辑的建构

高师院校确立以体验为核心的教学逻辑,对于教育学的教学具有规约与引领作用,主要表现在体验能够促进他者知识的转化,有助于高师学生属性的复归,并成为学生专业成长的支点。为此,教育学教师必须在深刻领会教育学内涵的基础上,努力寻求构建教育学的教学逻辑的现实路径。     

试论师范生教学能力的培养

高等师范院校学生的教学能力是其综合素质的集中体现,各门课程都应加以重视,学科教学法对之尤应着力培养。该课程的教和学所面临的困境决定了它必须对教学内容、课程结构和测评方法进行改革。要围绕教学能力的培养,重新构建实践训练体系     

大学英语整体教学法探析

在英语教学中，运用整体教学方法，把听、说、读、写、译有机地结合起来，激发了学生学习的积极性，提高了学生实际运用语言的能力。     

论扩招后师专物理教学方法的选择

扩招后师专的物理教学应通过教学内容的分类，选择恰当的教学方法，以达到易于传授知识，利于培养学生的科学素质的目的。